6《哈姆萊特（節(jié)選）》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

6《哈姆萊特（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《哈姆萊特（節(jié)選）》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，是英國著名劇作家莎士比亞的代表作之一。本章節(jié)通過節(jié)選劇本中的經(jīng)典臺(tái)詞和情節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解莎士比亞的戲劇藝術(shù)，領(lǐng)略西方古典文學(xué)的精髓。教學(xué)過程中，我們將結(jié)合劇本背景、人物形象、主題思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。通過分析《哈姆萊特》的節(jié)選，學(xué)生能夠提升對(duì)西方古典戲劇的理解，增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜人物關(guān)系的洞察力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品獨(dú)立思考和批判性評(píng)價(jià)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解哈姆萊特這一復(fù)雜人物的性格特點(diǎn)及其戲劇沖突的內(nèi)在邏輯；2.領(lǐng)悟莎士比亞的戲劇語言藝術(shù)和象征手法。

難點(diǎn)：1.哈姆萊特性格的復(fù)雜性及其心理活動(dòng)的多層面；2.莎士比亞戲劇中的隱喻和象征意義的解讀。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析哈姆萊特的內(nèi)心獨(dú)白，探討其性格的多重性；2.結(jié)合劇本背景和文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀莎士比亞的象征手法；3.利用多媒體資源，如電影片段、舞臺(tái)劇表演等，幫助學(xué)生直觀感受戲劇沖突和人物性格；4.通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生深入體驗(yàn)哈姆萊特的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)人物的理解。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合文本解讀，系統(tǒng)介紹莎士比亞戲劇的背景和特點(diǎn)，為學(xué)生理解《哈姆萊特》提供知識(shí)鋪墊。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞人物性格、主題思想進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)欲望。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)劇中人物，加深對(duì)人物心理和情感的理解。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示劇本原文、舞臺(tái)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用投影儀展示劇本結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理劇情發(fā)展，把握戲劇沖突。

3.集成網(wǎng)絡(luò)資源，如在線戲劇解析、專家講座等，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《哈姆萊特》的舞臺(tái)劇片段，讓學(xué)生直觀感受戲劇的魅力，引發(fā)他們對(duì)文本的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧莎士比亞的生平及其作品特點(diǎn)，以及高中階段已學(xué)習(xí)的戲劇知識(shí)，如《羅密歐與朱麗葉》等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《哈姆萊特》的劇情背景、人物關(guān)系和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本的結(jié)構(gòu)和沖突。

-舉例說明：通過分析哈姆萊特的經(jīng)典臺(tái)詞“生存還是毀滅”，讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心的掙扎和戲劇張力。

-互動(dòng)探究：分組討論哈姆萊特性格的復(fù)雜性，以及其與周圍人物的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬哈姆萊特與奧菲利亞、克勞狄斯等人物的對(duì)話，加深對(duì)人物性格的理解。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其在表現(xiàn)人物心理和情感方面的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

4.深入探討（約20分鐘）

-學(xué)生討論：針對(duì)哈姆萊特的復(fù)仇行為，引導(dǎo)學(xué)生探討其合理性與道德性，以及這一行為對(duì)劇情發(fā)展的影響。

-教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析哈姆萊特的行為，如心理學(xué)、倫理學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《哈姆萊特》在莎士比亞戲劇中的地位，以及其對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升意義。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置《哈姆萊特》全劇本的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)人物形象和主題思想。

-撰寫影評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身理解，撰寫一篇關(guān)于《哈姆萊特》的影評(píng)，表達(dá)對(duì)戲劇人物和情節(jié)的看法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-莎士比亞生平與作品介紹：通過閱讀莎士比亞的生平傳記，了解其創(chuàng)作背景和戲劇風(fēng)格的形成。

-莎士比亞戲劇作品分析：研究莎士比亞的其他戲劇作品，如《麥克白》、《奧賽羅》等，對(duì)比分析其人物塑造和主題思想。

-英國文藝復(fù)興時(shí)期的文化背景：了解英國文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)文化環(huán)境，包括宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的特點(diǎn)，以更好地理解《哈姆萊特》的內(nèi)涵。

-哈姆萊特人物研究：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)著作和論文，深入研究哈姆萊特這一人物的性格特點(diǎn)、心理變化和命運(yùn)軌跡。

2.拓展建議：

-閱讀莎士比亞原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《哈姆萊特》的全劇本，通過原著閱讀，深入了解人物關(guān)系和劇情發(fā)展。

-觀看舞臺(tái)劇或電影：《哈姆萊特》是一部深受觀眾喜愛的戲劇作品，推薦學(xué)生觀看舞臺(tái)劇或電影改編版本，直觀感受戲劇的魅力。

-參與戲劇社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的戲劇社團(tuán)，通過參與排練和表演，提高對(duì)戲劇的理解和表達(dá)能力。

-撰寫戲劇評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《哈姆萊特》的戲劇評(píng)論，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。

-開展跨文化比較研究：比較《哈姆萊特》與其他國家的戲劇作品，如中國的《竇娥冤》、古希臘的《俄狄浦斯王》等，探討不同文化背景下戲劇的共同點(diǎn)和差異。

-參加學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)：邀請(qǐng)戲劇專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生關(guān)注一些與莎士比亞戲劇相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站和論壇，如莎士比亞在線資源庫、戲劇研究論壇等，獲取更多學(xué)術(shù)信息和研究成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-哈姆萊特的角色定位和性格特點(diǎn)

-莎士比亞的戲劇結(jié)構(gòu)手法和象征意義

-哈姆萊特復(fù)仇行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和結(jié)果

②關(guān)鍵詞：

-復(fù)仇

-生存與毀滅

-疑問

-偽善

-道德與命運(yùn)

③重點(diǎn)句：

-“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。”（哈姆萊特獨(dú)白）

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