2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 21 蟬說(shuō)課稿 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21蟬說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《蟬》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，體會(huì)作者對(duì)蟬的贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用三個(gè)方面。學(xué)生將通過(guò)閱讀《蟬》一文，深入理解蟬的生命力和堅(jiān)韌精神，增強(qiáng)對(duì)自然和生命的敬畏之心；通過(guò)分析修辭手法，提升審美鑒賞能力，感受文學(xué)之美；通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，鍛煉語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力，提高寫(xiě)作水平。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的興趣和一定的閱讀積累，但整體上，學(xué)生在以下方面存在差異：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀有一定的基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文詞匯和句式，但仍有部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到困難，對(duì)詞義、句式理解不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力上存在一定差異，部分學(xué)生能夠運(yùn)用一定的修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作，但整體上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平有待提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)有待加強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品中的情感、意境把握不夠精準(zhǔn)，對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和深度理解有所欠缺。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)不一，部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

2.在教學(xué)方法和手段上，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：蟬的圖片、蟬的生活習(xí)性視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品的背景音樂(lè)。

4.教學(xué)手段：文言文翻譯工具、修辭手法分析工具、小組合作學(xué)習(xí)材料包。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放蟬鳴聲，引導(dǎo)學(xué)生思考蟬在文學(xué)作品中的形象，提出問(wèn)題：“蟬在古代文學(xué)作品中通常被賦予怎樣的象征意義？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞義解釋、句子翻譯等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《蟬》一文的背景、作者生平及寫(xiě)作風(fēng)格，分析文章的謀篇布局和修辭手法。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的典型句子，如“蟬鳴高樹(shù)，蟬聲凄切”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)蟬的贊美之情。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析文章中擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，并舉例說(shuō)明。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯文章中的句子，并分享自己的翻譯心得。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握文言文翻譯技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蟬在文學(xué)作品中的象征意義和修辭手法的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課外文言文作品，如《莊子·逍遙游》、《詩(shī)經(jīng)》等，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞。

-收集關(guān)于蟬的成語(yǔ)、典故，了解蟬在民間傳說(shuō)中的形象和寓意。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于蟬的短文，結(jié)合自己的感悟，表達(dá)對(duì)蟬的贊美之情。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于蟬的成語(yǔ)、典故，以及閱讀課外文言文作品的心得體會(huì)。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的分享，給予肯定和鼓勵(lì)，并指出其中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蟬在文學(xué)作品中的象征意義和修辭手法的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，培養(yǎng)對(duì)大自然的敬畏之心。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識(shí)點(diǎn)梳理《蟬》一文作為八年級(jí)語(yǔ)文教材中的課文，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、文學(xué)常識(shí)

1.作者簡(jiǎn)介：了解作者袁宏道的生平及文學(xué)成就。

2.文章背景：了解明清時(shí)期文人的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

二、文言文閱讀理解

1.文言文詞匯：掌握“鳴”、“凄切”、“飲露”等文言文實(shí)詞的含義。

2.文言文句式：學(xué)習(xí)判斷句、省略句、倒裝句等文言文特殊句式。

3.文言文翻譯：掌握直譯和意譯的方法，準(zhǔn)確翻譯文章中的句子。

三、修辭手法

1.擬人：了解擬人修辭手法的定義和作用，如“蟬鳴高樹(shù)”中的“鳴”字。

2.比喻：掌握比喻修辭手法的定義和作用，如“蟬聲凄切”中的“凄切”。

3.對(duì)比：學(xué)習(xí)對(duì)比修辭手法，如“飲露”與“飲蜜”的對(duì)比。

四、文章結(jié)構(gòu)

1.起承轉(zhuǎn)合：了解文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)。

2.段落劃分：掌握段落劃分的方法，如總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)等。

五、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.熱愛(ài)大自然：通過(guò)閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、尊重生命的情感。

2.追求美好：引導(dǎo)學(xué)生從蟬身上汲取精神力量，追求美好的生活。

3.陶冶情操：通過(guò)閱讀文言文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

六、寫(xiě)作技巧

1.運(yùn)用修辭手法：在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使文章生動(dòng)形象。

2.描寫(xiě)細(xì)節(jié)：注重對(duì)事物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的感染力。

3.陶冶情操：在寫(xiě)作中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放蟬鳴聲的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)蟬這個(gè)話題產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蟬在文學(xué)作品中的象征意義并不了解，所以在提問(wèn)時(shí)，他們的回答并不盡如人意。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文學(xué)常識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，對(duì)相關(guān)背景有更深入的了解。

在講解新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合文章中的具體例子，幫助學(xué)生理解文言文詞匯和句式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的理解程度有所提高，他們?cè)诜g句子時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地把握詞義和句意。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀淮嬖谝欢ǖ睦щy。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分析文章中的修辭手法。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，對(duì)文章的理解更加深入。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有很好地參與到討論中來(lái)。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和課堂參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試翻譯文章中的句子，并分享自己的翻譯心得。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，但同時(shí)也暴露出他們?cè)谖难晕姆g方面的一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)詞的翻譯不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生對(duì)于句式的理解不夠深入。針對(duì)這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文翻譯技巧的講解和練習(xí)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了蟬在文學(xué)作品中的象征意義和修辭手法的重要性。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)起到了一定的作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于總結(jié)的內(nèi)容并不感興趣，這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式過(guò)于單一。因此