Chapter 1 Buying snacks（說課稿）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語2B

Chapter1BuyingSnacks（說課稿）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語2B主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語2BChapter1BuyingSnacks

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進行日常交流的能力。

2.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物文化，增強學(xué)生對中西飲食文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.基礎(chǔ)知識：鞏固詞匯和句型，如“buy”，“snack”，“doyoulike...”，“howmuch...”等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：“snack”，“buy”，“howmuch”等食物相關(guān)詞匯的識記和運用。

2.句型運用：“Doyoulike...”，“Howmuchis...”等日常詢問價格的句型。

難點：

1.真實語境中的交流：學(xué)生如何在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.食物文化差異的理解：如何幫助學(xué)生理解不同文化中食物的多樣性和飲食習(xí)俗。

解決辦法：

1.設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在模擬的購物場景中練習(xí)使用目標詞匯和句型。

2.通過圖片、視頻等多媒體資源，展示不同文化的食物，引導(dǎo)學(xué)生對比和討論。

3.分組活動，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“購物比賽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和運用英語。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“購物清單”任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，模擬購物過程，鍛煉實際交流能力。

3.運用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，展示食物圖片和購物場景，增強學(xué)生的直觀感受。

4.采用游戲化教學(xué)，設(shè)計“食物連連看”、“購物接力”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)校周邊小吃的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見食物。

2.提出問題：同學(xué)們喜歡哪些小吃？你們知道如何用英語表達這些食物的名字嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語買小吃，讓我們一起來看看吧。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教授“snack”，“buy”，“howmuch”等核心詞匯，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀理解。

2.句型教學(xué)：講解“Doyoulike...”，“Howmuchis...”等句型，通過例句和情景對話，讓學(xué)生掌握用法。

3.食物文化：介紹不同國家的特色小吃，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重文化差異。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，模擬購物場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

2.游戲活動：進行“購物比賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

3.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對重點詞匯和句型進行提問，檢驗學(xué)生對知識的理解。

2.提問關(guān)于食物文化的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生進行問答互動，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語法和表達。

2.鼓勵學(xué)生提出問題，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己喜歡的小吃，并詢問價格。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別并使用“snack”，“buy”，“howmuch”等與購物相關(guān)的詞匯，能夠在日常對話中自然地引入這些詞匯。

2.句型運用：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中能夠熟練運用“Doyoulike...”，“Howmuchis...”等句型進行詢問和回答，提高了在實際情境中運用英語進行交流的能力。

3.文化意識：學(xué)生對不同國家的食物文化有了初步的了解，能夠尊重并欣賞不同文化的飲食習(xí)俗，增強了跨文化交際的意識。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在小組活動和游戲環(huán)節(jié)中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，通過討論和互助，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.基礎(chǔ)知識：學(xué)生對小學(xué)英語2B教材中關(guān)于購物場景的詞匯和句型有了扎實的掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，通過互動環(huán)節(jié)和游戲活動，學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

7.語音語調(diào)：通過模仿和練習(xí)，學(xué)生的英語發(fā)音和語調(diào)得到了改善，尤其是在購物場景中的對話練習(xí)中，學(xué)生的語音更加接近英語母語者的水平。

8.信心提升：學(xué)生在完成購物模擬任務(wù)后，對自己的英語能力有了更高的信心，能夠更加自信地面對英語學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

9.評價與反思：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，認識到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進措施。

10.綜合運用：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中與家人用英語討論購物經(jīng)歷，或者在英語角與同學(xué)用英語交流購物經(jīng)驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：snack,buy,howmuch,money,please,thankyou

-句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Howmuchis...?It's...yuan.

②本文重點詞匯：

-snack：小吃，零食

-buy：購買

-howmuch：多少

-money：錢

-please：請

-thankyou：謝謝

③本文重點句型：

-Doyoulike...?是詢問喜好的句型，用于詢問對方是否喜歡某種食物。

-Yes,Ido./No,Idon't.是對詢問喜好的回答，表示肯定或否定。

-Howmuchis...?是詢問價格的句型，用于詢問商品的價格。

-It's...yuan.是回答價格的句型，告訴對方商品的價格是多少元。

-Please和thankyou是禮貌用語，用于購物時的請求和感謝。

④邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的關(guān)系：詞匯是句型構(gòu)成的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握相關(guān)詞匯才能正確構(gòu)建和運用句型。

-句型與情境的關(guān)系：句型在實際情境中的應(yīng)用，如購物場景，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際交流能力。

-情境與活動的邏輯：通過模擬購物情境，學(xué)生能夠?qū)⒃~匯和句型融入到具體的交流活動中，提高語言運用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)英語2B的Chapter1BuyingSnacks?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂的氣氛挺活躍的。我用了視頻導(dǎo)入，看到孩子們看到熟悉的小吃，眼睛都亮了，這讓我很高興。他們能迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這說明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。但是，我也注意到有些孩子對英語的興趣還不是特別濃厚，他們在參與活動的積極性上有所欠缺。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過更多有趣的活動來吸引他們。

其次，關(guān)于詞匯教學(xué)，我使用了實物和圖片來幫助學(xué)生記憶。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于有形的事物記憶得更快，比如看到蘋果、餅干等實物時，他們能更快地記住“apple”，“cookie”等詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于抽象的詞匯記憶比較困難，比如“snack”這個詞。這可能需要我在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如通過故事、歌曲或者游戲來幫助孩子們記憶。

在句型教學(xué)方面，我采用了角色扮演的方式，讓孩子們在模擬的購物場景中練習(xí)對話。這種教學(xué)方法挺有效的，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在對話中出現(xiàn)了語法錯誤，這說明我在日常教學(xué)中還需要加強對語法知識的鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，鼓勵孩子們積極思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)時，他們的回答更加踴躍。這讓我意識到，教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進。比如，在講解新詞匯和句型時，我可能講解得有些快，有些孩子