26《手術(shù)臺就是陣地》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

26《手術(shù)臺就是陣地》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：26《手術(shù)臺就是陣地》

教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級上冊第26課

內(nèi)容：本課以抗日戰(zhàn)爭時期白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺上的英勇事跡為背景，講述了白求恩醫(yī)生在極端惡劣環(huán)境下堅持救治傷員的故事。通過學習，使學生了解白求恩醫(yī)生的高尚品質(zhì)和無私奉獻精神，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、勇?lián)熑?、勤奮學習等優(yōu)秀品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生通過閱讀《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文，感受白求恩醫(yī)生的國際主義精神和救死扶傷的人道主義精神。提高學生的語言文字運用能力，通過朗讀、討論等方式，讓學生學會用文字表達情感和觀點。同時，培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生從白求恩醫(yī)生的故事中體會到生命的寶貴和職業(yè)的崇高。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學生對戰(zhàn)爭歷史和英雄人物有一定的認知，他們可能通過歷史故事、影視作品或課外閱讀了解到一些抗戰(zhàn)英雄的事跡。然而，對于白求恩醫(yī)生這樣的國際主義戰(zhàn)士，以及他在手術(shù)臺上的具體事跡，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對于英雄人物的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡聽故事、講故事，并且樂于模仿。在閱讀理解方面，學生已具備一定的基礎(chǔ)，能夠識別故事中的主要人物和事件，但對于細節(jié)的把握和情感的理解還需進一步培養(yǎng)。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖畫來理解故事，有的則更傾向于文字閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《手術(shù)臺就是陣地》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對白求恩醫(yī)生的國際主義精神理解不夠深入；二是對于戰(zhàn)爭背景下的醫(yī)療條件和生活環(huán)境的想象不足，難以感同身受；三是對于文章中一些較為復雜的句子和詞語理解有難度。此外，學生在表達個人觀點和情感時，可能會遇到語言表達不夠流暢的問題。針對這些情況，教師需要通過多種教學手段和活動設(shè)計，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊第26課《手術(shù)臺就是陣地》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的白求恩醫(yī)生的照片、戰(zhàn)爭年代的醫(yī)療場景圖片、相關(guān)歷史視頻片段，以及手術(shù)工具的圖片或模型，以幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學輔助工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組討論；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的作品和心得體會。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示白求恩醫(yī)生的照片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們認識這位醫(yī)生嗎？他叫什么名字？他為什么這么有名？”

-學生分享自己對白求恩醫(yī)生的了解。

-教師簡要介紹白求恩醫(yī)生的事跡，引出本節(jié)課的主題《手術(shù)臺就是陣地》。

-學生齊讀課題，感受課文標題的深刻含義。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導學生分段朗讀，注意停頓和語氣。

-學生自由朗讀，教師巡視指導。

-教師帶領(lǐng)學生分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“手術(shù)臺就是陣地，救死扶傷就是戰(zhàn)斗?！?/p>

-通過提問和討論，引導學生理解白求恩醫(yī)生在戰(zhàn)爭中的堅定信念和無私奉獻精神。

-結(jié)合圖片和視頻，讓學生直觀感受白求恩醫(yī)生在艱苦環(huán)境下的工作狀態(tài)。

-學生分組討論，分享自己對白求恩醫(yī)生的理解和感受。

-教師總結(jié)學生的討論成果，強調(diào)白求恩醫(yī)生的國際主義精神和人道主義精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示與課文相關(guān)的問題，如：“白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺上做了哪些事情？他為什么被稱為‘國際主義戰(zhàn)士’？”

-學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

-進行角色扮演活動，讓學生扮演白求恩醫(yī)生、傷員或其他角色，體驗戰(zhàn)爭年代的艱苦生活和醫(yī)療工作。

-學生分享自己的角色扮演體驗，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)白求恩醫(yī)生的事跡和品質(zhì)。

-學生分享自己對白求恩醫(yī)生的敬佩之情。

-教師強調(diào)學習白求恩醫(yī)生的重要性，鼓勵學生在生活中發(fā)揚他的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《白求恩傳》，了解白求恩醫(yī)生更多的故事。

-寫一篇關(guān)于白求恩醫(yī)生的短文，表達自己的敬佩之情。

-制作一張關(guān)于白求恩醫(yī)生的卡片，分享給同學或家人。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確理解和記憶課文《手術(shù)臺就是陣地》中的關(guān)鍵信息，包括白求恩醫(yī)生的事跡、手術(shù)臺上的英勇表現(xiàn)以及他的國際主義精神。

-學生能夠識別和運用課文中的重點詞語，如“陣地”、“救死扶傷”、“國際主義戰(zhàn)士”等，并在適當?shù)臅r候進行恰當?shù)倪\用。

-學生通過閱讀和分析課文，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，理解人物的情感和思想。

2.思想與情感方面：

-學生對白求恩醫(yī)生的無私奉獻和英勇行為有了更深的認識，能夠體會到在困難環(huán)境下堅守崗位的偉大。

-學生對國際主義精神和人道主義有了初步的理解，能夠在日常生活中體現(xiàn)出對他人的關(guān)愛和幫助。

-學生在情感上受到感染，對英雄人物產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)了學生為他人著想、勇?lián)熑蔚囊庾R。

3.語言與表達方面：

-學生在朗讀和復述課文的過程中，語言表達能力得到提升，能夠用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了傾聽他人的意見，能夠尊重不同的觀點，并能夠清晰地表達自己的思想。

-學生在寫作練習中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感受，創(chuàng)作出富有情感和思考的短文。

4.價值觀與態(tài)度方面：

-學生通過學習白求恩醫(yī)生的事跡，樹立了正確的價值觀，認識到生命的可貴和職業(yè)的崇高。

-學生在面臨困難和挑戰(zhàn)時，能夠以白求恩醫(yī)生為榜樣，保持樂觀向上的態(tài)度，勇往直前。

-學生在日常生活中，更加注重對他人的關(guān)心和幫助，表現(xiàn)出積極的社會責任感。

5.學習策略與方法方面：

-學生學會了通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論、觀看視頻等，提高了學習效率。

-學生在自主學習中，能夠運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析和思考。

-學生在合作學習中，學會了分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-白求恩醫(yī)生的國際主義精神

-抗日戰(zhàn)爭時期的醫(yī)療條件和生活環(huán)境

-白求恩醫(yī)生的救死扶傷行為

②本文重點詞：

-陣地

-救死扶傷

-國際主義戰(zhàn)士

-堅定信念

-無私奉獻

③本文重點句：

-“手術(shù)臺就是陣地，救死扶傷就是戰(zhàn)斗?！?/p>

-“白求恩醫(yī)生不顧個人安危，堅守在手術(shù)臺上?！?/p>

-“他的手術(shù)刀下，挽救了無數(shù)戰(zhàn)友的生命。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容，尤其是白求恩醫(yī)生在戰(zhàn)爭中的艱苦環(huán)境和救死扶傷的場景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文內(nèi)容時存在困難，對于一些抽象的概念和情感的表達把握不夠準確。

2.課堂討論深度不足：雖然我鼓勵學生進行小組討論，但實際效果并不理想，學生的討論往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己的反饋不夠及時，有些學生對于作業(yè)中的問題沒有得到及時的指導和糾正。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力的問題，我計劃在課堂上多進行閱讀指導，引導學生如何分析課文、理解人物情感，并通過課后閱讀推薦，提升學生的閱讀水平。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同角度思考，并引導他們進行批判性思維訓練，使討論更加深入和有意義。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了確保作業(yè)反饋