3《不懂就問(wèn)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《不懂就問(wèn)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本課《不懂就問(wèn)》旨在培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解提問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文《不懂就問(wèn)》的中心思想，即勤學(xué)好問(wèn)的重要性。

-重點(diǎn)二：掌握課文中的提問(wèn)技巧，如如何提出有針對(duì)性的問(wèn)題。

-重點(diǎn)三：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)提問(wèn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解“不懂就問(wèn)”的精神內(nèi)涵，將其與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生提出高質(zhì)量問(wèn)題的能力，避免提出無(wú)意義或簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題。

-難點(diǎn)三：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，在討論中形成解決問(wèn)題的合力。例如，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題，如何通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)思考，以及如何尊重不同的意見(jiàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如提問(wèn)卡片、問(wèn)題記錄本）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（相關(guān)教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻、電子書籍）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)提問(wèn)技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到過(guò)不懂的問(wèn)題嗎？你們是如何解決的？”

展示一些學(xué)生提問(wèn)的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受提問(wèn)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹提問(wèn)技巧的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.提問(wèn)技巧基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解提問(wèn)技巧的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解提問(wèn)技巧的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹提問(wèn)技巧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.提問(wèn)技巧案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解提問(wèn)技巧的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的提問(wèn)技巧案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解提問(wèn)技巧的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用提問(wèn)技巧解決學(xué)習(xí)中的難題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與提問(wèn)技巧相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)提問(wèn)技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)技巧的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括提問(wèn)技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)提問(wèn)技巧在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的提問(wèn)技巧。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-選擇一個(gè)日常學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的提問(wèn)技巧進(jìn)行提問(wèn)。

-撰寫一篇短文，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并提出自己在提問(wèn)技巧方面的改進(jìn)計(jì)劃。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提問(wèn)技巧的掌握

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》這一主題，認(rèn)識(shí)到勤學(xué)好問(wèn)的重要性，從而改善了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地提出問(wèn)題，不滿足于表面的知識(shí)，而是追求深入理解和掌握。

3.合作能力的提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠尊重不同的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的看法。這種合作能力的提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

4.創(chuàng)新思維的激發(fā)

5.問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了提問(wèn)，更重要的是增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)。他們開(kāi)始意識(shí)到，問(wèn)題無(wú)處不在，解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與語(yǔ)文素養(yǎng)的提升密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧的同時(shí)，也提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和批判性思維能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)和解決問(wèn)題，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們不再完全依賴教師的講解，而是能夠獨(dú)立地探索知識(shí)，這種能力的提升將有助于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

8.社交技能的改善

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人交流。他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，這些社交技能的改善對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.多元化評(píng)價(jià)：我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還關(guān)注他們的提問(wèn)能力、合作能力和創(chuàng)新思維。這種評(píng)價(jià)方式能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論主題不夠吸引人。這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地考慮分組和討論主題的選擇。

2.教學(xué)方法：雖然情境教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于情境的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致討論偏離了主題。我需要調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠更好地理解情境與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，導(dǎo)致他們?cè)谡故緯r(shí)無(wú)法突出自己的亮點(diǎn)。我需要更加明確地解釋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并給予學(xué)生更多的反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分組策略：在今后的教學(xué)中，我將更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)性和興趣，進(jìn)行更加合理的分組，確保每個(gè)小組都有積極參與的機(jī)會(huì)。

2.精選討論主題：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)，精心挑選討論主題，確保主題既有挑戰(zhàn)性又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在評(píng)價(jià)前，我會(huì)詳細(xì)解釋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生參與制定評(píng)價(jià)細(xì)則，這樣他們就能在展示時(shí)更有針對(duì)性地展示自己的能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：我會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

5.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.強(qiáng)化學(xué)生反饋：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。八、板書設(shè)計(jì)

①《不懂就問(wèn)》核心思想

-勤學(xué)好問(wèn)的重要性