新人教版《憫農(nóng)》課件

《憫農(nóng)》課件歡迎來(lái)到《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)之旅。這首詩(shī)作反映了唐代農(nóng)民的辛勞生活，展現(xiàn)了詩(shī)人李紳對(duì)農(nóng)民的同情與關(guān)懷。讓我們一起深入探索這首經(jīng)典詩(shī)作的魅力。課程目標(biāo)理解詩(shī)意深入理解《憫農(nóng)》的字面含義和深層寓意。感受情感體會(huì)詩(shī)人李紳對(duì)農(nóng)民的同情和關(guān)懷之情。掌握技巧學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和修辭手法。培養(yǎng)同理心培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和同情心。教學(xué)內(nèi)容1詩(shī)歌原文學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的原文內(nèi)容。2詩(shī)歌賞析深入分析詩(shī)歌的意境和情感。3寫(xiě)作技巧探討詩(shī)歌的創(chuàng)作手法和修辭方式。4歷史背景了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。名句賞析鋤禾日當(dāng)午描繪農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的場(chǎng)景，突出勞動(dòng)的艱辛。汗滴禾下土形象地展現(xiàn)農(nóng)民辛勤勞作的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的付出。誰(shuí)知盤(pán)中餐引發(fā)讀者思考，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的同情。粒粒皆辛苦總結(jié)全詩(shī)主旨，呼吁珍惜糧食，尊重勞動(dòng)。主題句講解粒粒皆辛苦這句話(huà)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，揭示了詩(shī)歌的核心主題：每一粒糧食都凝聚著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。主題意義呼吁人們珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，體現(xiàn)了詩(shī)人的憫農(nóng)情懷。表達(dá)方式通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，直接點(diǎn)明主題，給讀者留下深刻印象。背景知識(shí)1唐代背景《憫農(nóng)》創(chuàng)作于唐代，當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)是社會(huì)的主要經(jīng)濟(jì)支柱。2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)民使用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行勞作，生產(chǎn)效率低下，工作十分辛苦。3社會(huì)地位農(nóng)民地位低下，生活艱辛，但對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)巨大。4文人關(guān)注一些有良知的文人開(kāi)始關(guān)注農(nóng)民的生活，創(chuàng)作反映農(nóng)民生活的作品。簡(jiǎn)介李紳唐代詩(shī)人，字公垂，號(hào)感元子，晚唐時(shí)期著名的農(nóng)民詩(shī)人。主要作品除《憫農(nóng)》外，還有《憶江南》等詩(shī)作傳世。創(chuàng)作特色善于描寫(xiě)農(nóng)村生活，表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和關(guān)愛(ài)。創(chuàng)作背景社會(huì)背景唐代后期，農(nóng)民生活困苦，社會(huì)矛盾日益尖銳。個(gè)人經(jīng)歷李紳親身體驗(yàn)過(guò)農(nóng)村生活，深知農(nóng)民的辛勞。創(chuàng)作動(dòng)機(jī)希望通過(guò)詩(shī)歌喚起社會(huì)對(duì)農(nóng)民的關(guān)注和同情。文學(xué)潮流當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一批反映農(nóng)民生活的詩(shī)歌作品。語(yǔ)言特色簡(jiǎn)潔凝練全詩(shī)僅20字，卻概括了農(nóng)民勞作的全過(guò)程。形象生動(dòng)"汗滴禾下土"等句子畫(huà)面感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。樸實(shí)無(wú)華用詞平實(shí)，沒(méi)有華麗辭藻，符合詩(shī)歌主題。韻律和諧押韻工整，朗朗上口，便于傳誦。詩(shī)歌寫(xiě)作手法1白描手法直接描繪農(nóng)民勞作場(chǎng)景。2對(duì)比手法農(nóng)民辛苦與他人享用的對(duì)比。3比喻手法"汗滴禾下土"中的隱喻。4設(shè)問(wèn)手法"誰(shuí)知盤(pán)中餐"引發(fā)思考。押韻形式押韻方式《憫農(nóng)》采用了"一三押"的押韻方式，即第一句和第三句押韻。韻腳"午"和"苦"為韻腳，屬于上聲"姥"韻。音韻效果押韻使詩(shī)歌朗朗上口，增強(qiáng)了音樂(lè)美和節(jié)奏感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)起：鋤禾日當(dāng)午描繪農(nóng)民勞作的時(shí)間和場(chǎng)景。承：汗滴禾下土細(xì)致刻畫(huà)農(nóng)民辛勤勞作的狀態(tài)。轉(zhuǎn)：誰(shuí)知盤(pán)中餐引發(fā)讀者思考，轉(zhuǎn)入主題。合：粒粒皆辛苦總結(jié)全詩(shī)，點(diǎn)明主旨。詩(shī)意表達(dá)視覺(jué)意象"日當(dāng)午"和"汗滴禾下土"創(chuàng)造了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。聽(tīng)覺(jué)意象"鋤禾"和"汗滴"暗示了勞作的聲音。觸覺(jué)意象"日當(dāng)午"讓人感受到炎熱，"汗滴"體現(xiàn)了辛苦。情感展現(xiàn)1同情對(duì)農(nóng)民辛苦勞作的同情。2關(guān)懷對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)心。3敬佩對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的敬佩。4呼吁呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)民，珍惜糧食。社會(huì)意義提高認(rèn)識(shí)讓人們認(rèn)識(shí)到農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。尊重勞動(dòng)呼吁社會(huì)尊重農(nóng)民，珍惜他們的勞動(dòng)成果。推動(dòng)變革間接推動(dòng)了社會(huì)對(duì)農(nóng)民地位的關(guān)注。修辭手法1白描直接描繪農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，如"鋤禾日當(dāng)午"。2比喻"汗滴禾下土"將汗水比作雨滴。3設(shè)問(wèn)"誰(shuí)知盤(pán)中餐"引發(fā)讀者思考。4對(duì)偶"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"構(gòu)成工整對(duì)偶。比喻手法明喻詩(shī)中未使用明喻。暗喻"汗滴禾下土"將汗水暗喻為雨滴，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的辛苦。效果通過(guò)比喻加強(qiáng)了畫(huà)面感，突出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。排比手法排比運(yùn)用《憫農(nóng)》中未直接使用排比手法。結(jié)構(gòu)排比詩(shī)歌四句結(jié)構(gòu)相似，形成了一種隱含的排比效果。意義排比四句詩(shī)依次描述勞動(dòng)場(chǎng)景、勞動(dòng)狀態(tài)、引發(fā)思考和總結(jié)感悟，形成意義上的排比。對(duì)偶手法對(duì)偶句"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"構(gòu)成工整對(duì)偶。對(duì)仗分析"鋤禾"對(duì)"汗滴"，"日當(dāng)午"對(duì)"禾下土"，字?jǐn)?shù)、詞性對(duì)應(yīng)。效果增強(qiáng)詩(shī)歌節(jié)奏感，突出農(nóng)民勞動(dòng)的連續(xù)性和艱辛。反問(wèn)手法反問(wèn)句"誰(shuí)知盤(pán)中餐"運(yùn)用了反問(wèn)修辭。作用引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。情感表達(dá)通過(guò)反問(wèn)表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情和對(duì)他人漠視的不滿(mǎn)。結(jié)構(gòu)作用反問(wèn)句作為詩(shī)歌的轉(zhuǎn)折，引出主題。呼吁意識(shí)1珍惜糧食呼吁人們珍惜來(lái)之不易的糧食。2尊重勞動(dòng)呼吁尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。3關(guān)注農(nóng)民呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)民的生活狀況。4反思社會(huì)呼吁反思社會(huì)不公平現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容理解詩(shī)歌描繪的農(nóng)民勞動(dòng)場(chǎng)景。情感主題感受詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情和關(guān)懷。寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)言理解幫助學(xué)生理解古代漢語(yǔ)的含義和用法。情感體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的憫農(nóng)之情。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。創(chuàng)作背景幫助學(xué)生了解唐代農(nóng)民的生活狀況。教學(xué)方法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)農(nóng)民勞作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境。朗讀法通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。討論法組織學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容，深化理解。比較法與其他憫農(nóng)詩(shī)對(duì)比，突出特點(diǎn)。課堂互動(dòng)小組討論分組討論詩(shī)歌含義和寫(xiě)作特點(diǎn)。角色扮演扮演農(nóng)民，體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦?；?dòng)問(wèn)答設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸創(chuàng)作練習(xí)嘗試寫(xiě)一首描寫(xiě)勞動(dòng)人民的詩(shī)歌。調(diào)查報(bào)告調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活狀況，寫(xiě)成報(bào)告。對(duì)比閱讀閱讀其他描寫(xiě)農(nóng)民生活的詩(shī)歌，進(jìn)行比較。主題討論討論如何在現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)者的尊重。復(fù)習(xí)與思考1詩(shī)歌背誦熟練背誦《憫農(nóng)》全詩(shī)。2主題分析總結(jié)《憫農(nóng)》的主要思想。3寫(xiě)作特點(diǎn)歸納《憫農(nóng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)和技巧。4現(xiàn)實(shí)意義思考《憫農(nóng)》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。拓展閱讀李紳其他作品閱讀李紳的其他詩(shī)作，如《憶江南》。白居易《觀刈麥》閱讀白居易的《觀刈麥》，對(duì)比兩首憫