小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生量感培養(yǎng)的思考培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生量感培養(yǎng)的思考培訓(xùn)體會(huì)一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足是一個(gè)普遍存在的問題。數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課堂氛圍沉悶，缺乏趣味性教學(xué)手段。

（2）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生難以感知數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（3）教師對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足，未能針對不同學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往過于注重學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在：

（1）課堂教學(xué)中，教師過多地強(qiáng)調(diào)公式、定理的背誦，而忽略了推導(dǎo)過程。

（2）課后作業(yè)和考試中，過多地側(cè)重于計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)評價(jià)體系中，過于關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展。

3、對概念的理解不夠深入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對概念的理解往往不夠深入，導(dǎo)致在解決問題時(shí)無法靈活運(yùn)用。具體表現(xiàn)在：

（1）教師對概念的教學(xué)過于簡化，未能充分揭示概念的內(nèi)涵和外延。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能充分理解概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致知識體系零散。

（3）教學(xué)過程中，缺乏有效的概念辨析和鞏固練習(xí)，使得學(xué)生對概念的掌握不夠扎實(shí)。

在接下來的部分，我們將針對以上問題，探討教學(xué)實(shí)踐與思考，以促進(jìn)學(xué)生量感培養(yǎng)為目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程目標(biāo)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，量感培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師需要把握以下幾點(diǎn)：

-確定量感培養(yǎng)的具體目標(biāo)，如對量的感知、比較、運(yùn)算和應(yīng)用能力。

-分析教材內(nèi)容，挖掘與量感培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，形成系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)方法。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的量感培養(yǎng)，教師需要從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系：

-分析教材中量感知識的組織結(jié)構(gòu)，明確各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-按照由淺入深、由具體到抽象的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，幫助學(xué)生建立量感知識體系。

-注重知識的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解和掌握新知識，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的教學(xué)方法對于打牢學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)至關(guān)重要。教師應(yīng)采取以下措施：

-利用教具、實(shí)物等具體材料，讓學(xué)生通過直觀感受來認(rèn)識量的概念，如長度、面積、體積等。

-通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)量的變化，從而理解量的相對性和可度量性。

-設(shè)計(jì)由易到難的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中提煉出數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步過渡到抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的飛躍，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從有限的認(rèn)知拓展到無限的思考：

-在教學(xué)中引入無限的概念，如無限分割、無限接近等，讓學(xué)生初步體會(huì)無限的思想。

-通過數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試解決涉及無限的問題，如求解極限問題、理解無窮小等。

-激發(fā)學(xué)生的想象力，通過對無限問題的討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要強(qiáng)化概念的辨析，明確概念的內(nèi)涵和外延：

-通過對概念的定義、性質(zhì)、特征等方面的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。

-通過舉例、分類、對比等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解概念的外延，即概念所包含的具體實(shí)例和適用范圍。

-設(shè)計(jì)針對概念內(nèi)涵和外延的習(xí)題和討論，促使學(xué)生在實(shí)踐中深化對概念的理解。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言的精確性和多樣性對于學(xué)生深入理解概念同樣重要。教師應(yīng)采取以下策略：

-對比不同概念的表達(dá)形式，如文字描述、符號表示、圖形展示等，幫助學(xué)生從不同角度理解概念。

-引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述和解釋概念，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思考和表達(dá)的習(xí)慣。

-在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、寫作、演講等方式，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，整體把握數(shù)學(xué)知識：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材的深入研讀，理解數(shù)學(xué)知識背后的原理和邏輯。

-通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。

-強(qiáng)調(diào)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生整合不同領(lǐng)域知識解決問題的能力。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的感知和自主探究：

-利用多種教學(xué)手段，如實(shí)物操作、情境模擬等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使其對數(shù)學(xué)概念有更深刻的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探索和解決問題的能力。

-設(shè)計(jì)開放性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們提出假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證，從而發(fā)展其創(chuàng)新思維。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨，主動(dòng)建構(gòu)知識體系：

-通過辯論、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和問題進(jìn)行深入思考，明確其意義和內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評價(jià)，形成自己的見解。

-支持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識，通過自我反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生量感培養(yǎng)的思考與培訓(xùn)