部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)8

部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)8一.教材分析《植樹的牧羊人》是部編版七年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文，通過講述一個(gè)牧羊人堅(jiān)持不懈地植樹，最終將荒涼的荒漠變成綠洲的故事，傳達(dá)了堅(jiān)持、奉獻(xiàn)、人與自然和諧共生的價(jià)值觀。本文語言樸實(shí)，情節(jié)感人，具有很強(qiáng)的感染力和教育意義。在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可以提高自己的朗讀、理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但對(duì)于課文中所涉及的深層次的價(jià)值觀還可能存在一定的理解難度。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，以及人與自然和諧共生的理念。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)；提高自己的閱讀理解能力。過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方法，提高自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，理解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中所涉及的價(jià)值觀，感受牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，以及人與自然和諧共生的理念。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力。朗讀法：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課文相關(guān)的圖片、音樂等資料，制作PPT。準(zhǔn)備討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生初步感受牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。鞏固（10分鐘）學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。拓展（10分鐘）學(xué)生寫一篇關(guān)于“我與自然”的作文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神，以及人與自然和諧共生的理念。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生回家后，向家人分享課文內(nèi)容，感受牧羊人的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神。板書（5分鐘）教師根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文。教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間如上所示，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在完成《植樹的牧羊人》的教學(xué)設(shè)計(jì)后，進(jìn)行教學(xué)反思是至關(guān)重要的。這不僅有助于教師評(píng)估自己的教學(xué)效果，還能夠發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題，并思考解決辦法與改進(jìn)措施。以下是對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的反思及后續(xù)教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)建議。教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我使用了圖片和音樂來營(yíng)造氛圍，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)牧羊人的形象并沒有建立起足夠的興趣。未來，我考慮加入更多互動(dòng)元素，如讓學(xué)生分享他們自己對(duì)自然和環(huán)保的看法，以激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與感。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教師范讀的方式雖然有助于學(xué)生初步感知課文情感，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀理解能力效果有限。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)他們通過自己的語調(diào)and表達(dá)來感受文本。操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)中，分組討論是一個(gè)很好的嘗試，但我也注意到一些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得被動(dòng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在討論前提供更多指導(dǎo)，例如制定討論問題，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鞏固環(huán)節(jié)朗讀練習(xí)是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的好方法，但有些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出緊張和不自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的同伴互助活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互練習(xí)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)中，寫作練習(xí)被設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生思考與自然的關(guān)系。然而，我注意到部分學(xué)生對(duì)于將抽象概念轉(zhuǎn)化為文字感到困難。為了應(yīng)對(duì)這一問題，我計(jì)劃提供更多具體的寫作prompt，同時(shí)提供范例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。小結(jié)環(huán)節(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)中，我試圖總結(jié)課文的核心價(jià)值觀，但發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排上有些緊張，未能給予學(xué)生足夠的時(shí)間來消化和提問。在未來的教學(xué)中，我將調(diào)整時(shí)間分配，確保學(xué)生有充分的時(shí)間理解并提問。家庭作業(yè)在家庭作業(yè)的布置上，我意識(shí)到僅僅分享課文內(nèi)容可能不足以激發(fā)學(xué)生的深入思考。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，或者寫一封信給牧羊人，表達(dá)對(duì)他的敬佩之情和建議。板書設(shè)計(jì)雖然板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生記憶課文要點(diǎn)，但我注意到板書內(nèi)容可能過于抽象，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生可能不夠直觀。未來，我會(huì)嘗試使用更圖形化的板書設(shè)計(jì)，以及結(jié)合多媒體工具，如視頻或動(dòng)畫，來輔助學(xué)生理解。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學(xué)生參與度不高解決辦法：引入更多互動(dòng)元素，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。問題二：理解難度大解決辦法：提供更多輔助材料，如背景知識(shí)介紹、相關(guān)文章等，幫助學(xué)生更好地理解課文。問題三：時(shí)間分配不合理解決辦法：在教學(xué)前對(duì)時(shí)間分配進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。改進(jìn)措施個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。持續(xù)反饋：為學(xué)生提供定期的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。持續(xù)學(xué)習(xí)：作為教師，要不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能，以提供更高質(zhì)量的教育。通過這樣的教學(xué)反思和改進(jìn)措施，我相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感受《植樹的牧羊人》所傳達(dá)的深刻理念，同時(shí)也能提高他們的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我力求將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)踐中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。以下是一些具體的作業(yè)設(shè)計(jì)方案：寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的環(huán)保英雄”的作文，讓學(xué)生結(jié)合課文中學(xué)到的環(huán)保理念，描述一個(gè)他們?cè)谏钪杏龅降沫h(huán)保英雄，或者他們自己為環(huán)保所做出的努力。行動(dòng)計(jì)劃：讓學(xué)生制定一個(gè)個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，可以是減少使用一次性塑料、節(jié)約用水用電等，要求學(xué)生在接下來的一個(gè)月內(nèi)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，并記錄執(zhí)行過程中的心得體會(huì)。家庭活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起進(jìn)行一次戶外植樹活動(dòng)，或者參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保項(xiàng)目，讓學(xué)生將課文中的知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，并寫一篇感想。小組項(xiàng)目：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)環(huán)保主題，如氣候變化、生物多樣性等，要求他們收集相關(guān)資料，制作一份研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示。閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的書籍或文章，如《小王子》、《流浪地球》等，并寫一篇讀后感。這些作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。專家點(diǎn)評(píng)在教學(xué)實(shí)踐后，專家的點(diǎn)評(píng)對(duì)于進(jìn)一步提升教學(xué)效果至關(guān)重要。以下是一些可能的專業(yè)點(diǎn)評(píng)和建議：教學(xué)方法：專家可能會(huì)認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖片和音樂選擇很恰當(dāng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。但同時(shí)可能會(huì)建議在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生參與：專家可能會(huì)對(duì)操練環(huán)節(jié)的分組討論表示認(rèn)可，認(rèn)為這有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。但同時(shí)也可能會(huì)提出，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮作用，避免部分學(xué)生過度活躍而另一部分學(xué)生被動(dòng)的情況。作業(yè)設(shè)計(jì)：專家可能會(huì)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)中的寫作練習(xí)和家庭活動(dòng)表示贊賞，認(rèn)為這有助于將課堂知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。但同時(shí)可能會(huì)建議，對(duì)于不同類型的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的作業(yè)，以滿足他們的不同需求。時(shí)間管理：專家可能會(huì)指出，在小結(jié)環(huán)節(jié)中，時(shí)間分配可能過于緊張，建議教師在未來的教學(xué)中適當(dāng)延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來消化和提問。教