部編版語文七年級上冊第10課《再塑生命的人》教學設計6

部編版語文七年級上冊第10課《再塑生命的人》教學設計6一.教材分析《再塑生命的人》是部編版語文七年級上冊第10課的一篇課文。本文是一篇記敘文，講述了作者海倫·凱勒因病失去了聽力和視力，但在老師的幫助下，她重新獲得了生命和希望，最終成為一位著名的作家和教育家。本文通過海倫·凱勒的故事，展現(xiàn)了生命的堅強和毅力，以及教育對人的塑造作用。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，思維活躍，感情豐富，對于生命的意義和價值有著自己的理解和感悟。但他們對海倫·凱勒這位偉大人物的了解可能有限，因此，教師在教學中需要引導學生了解海倫·凱勒的事跡，感受她的堅強和毅力，從而激發(fā)學生對生命的敬畏和珍惜。三.教學目標知識與技能：學生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，學生能夠理解海倫·凱勒的事跡，體會她的堅強和毅力，培養(yǎng)自己的感恩之心和珍惜生命的意識。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到生命的可貴，珍惜眼前的生活，激發(fā)對人生的熱情和追求。四.教學重難點重點：學生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。難點：學生能夠理解海倫·凱勒的事跡，體會她的堅強和毅力，培養(yǎng)自己的感恩之心和珍惜生命的意識。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受海倫·凱勒的生活，增強學生的情感體驗。自主學習法：引導學生自主閱讀課文，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。合作探究法：學生分組討論，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。六.教學準備課件：制作課件，展示海倫·凱勒的事跡和圖片，幫助學生更好地理解課文。視頻：準備相關的教學視頻，讓學生更加直觀地感受海倫·凱勒的生活。課文：提前準備好課文文本，方便學生閱讀和理解。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過向?qū)W生介紹海倫·凱勒的事跡，引起學生對課文的興趣，激發(fā)學生對生命的敬畏和珍惜。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放相關的教學視頻，讓學生更加直觀地感受海倫·凱勒的生活，然后引導學生朗讀課文，理解課文大意。操練（10分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文的感悟，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論情況進行總結，幫助學生進一步理解課文，引導學生樹立感恩之心和珍惜生命的意識。拓展（10分鐘）教師引導學生進行拓展思考，讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，談談如何珍惜生命，如何面對困難和挫折。小結（5分鐘）教師對課堂內(nèi)容進行簡要總結，強調(diào)生命的可貴，鼓勵學生珍惜眼前的生活，追求美好的人生。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關的家庭作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂所學，如：寫一篇關于生命的感悟的作文。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進行板書設計，突出教學重點，幫助學生更好地理解和記憶課文。本節(jié)課通過講述海倫·凱勒的事跡，讓學生認識到生命的可貴，激發(fā)學生對人生的熱情和追求。在教學過程中，教師采用情境教學法、自主學習法和合作探究法，引導學生積極參與課堂，提高了學生的學習興趣和自主學習能力。同時，教師注重對學生的情感教育，培養(yǎng)學生的感恩之心和珍惜生命的意識?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，取得了較好的教學效果。在《再塑生命的人》這一課的教學設計中，我力求通過深入分析教材，精準把握學情，設定合理教學目標，并采用情境教學法、自主學習法和合作探究法等多樣化的教學方法，使學生在理解課文內(nèi)容的同時，能夠深刻體會海倫·凱勒的堅強意志和對生命的熱愛。然而，在實際的課堂實施過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了相應的解決辦法和改進措施。首先，在導入環(huán)節(jié)，我原本計劃通過簡短介紹海倫·凱勒的事跡來激發(fā)學生的興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生對于海倫·凱勒的了解非常有限，這導致導入環(huán)節(jié)的效果并不理想。為了解決這個問題，我及時調(diào)整了策略，利用多媒體展示了更多關于海倫·凱勒的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受到她的生活和成就，從而提高了學生對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我原本計劃直接讓學生朗讀課文，但在實際操作中發(fā)現(xiàn)，由于課文的難度和長度，學生朗讀時顯得有些吃力。為了改善這一情況，我采取了分段朗讀的方式，引導學生逐段理解和感受課文，同時在他們朗讀時給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們更好地把握課文內(nèi)容。在操練環(huán)節(jié)，我學生進行小組討論，希望他們能夠分享自己的感悟。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在討論時過于活躍，有時候偏離了課文的主題。為了引導討論回到正題，我適時介入，提出引導性的問題，幫助他們聚焦于課文中的關鍵信息，確保討論能夠深入而有效地進行。在鞏固環(huán)節(jié)，我原本計劃對學生的討論情況進行總結，但由于討論超出了預期時間，導致總結環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。為了改善這一點，我在后續(xù)的教學中調(diào)整了時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，從而使總結更加充分和到位。在拓展環(huán)節(jié)，我試圖引導學生結合自己的生活經(jīng)歷來談論如何珍惜生命，如何面對困難和挫折。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這一環(huán)節(jié)顯得有些沉默，不愿意分享自己的故事。為了鼓勵他們開口，我采取了更為鼓勵和支持的態(tài)度，告訴他們分享自己的經(jīng)歷是一種勇敢的行為，同時也分享了一些我自己的人生感悟，幫助他們放松心情，愿意敞開心扉，相互交流。在小結環(huán)節(jié)，我原本計劃對整個課堂內(nèi)容進行簡要總結，但由于課堂討論的深入，小結環(huán)節(jié)的時間被壓縮。為了確保學生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有一個清晰的認識，我在課后增加了小結環(huán)節(jié)的時間，并制作了簡潔的思維導圖，幫助學生復習和鞏固所學內(nèi)容。在家庭作業(yè)的布置上，我原本計劃讓學生寫一篇關于生命的感悟的作文，但由于課堂上學生的討論非常熱烈，我臨時決定讓學生根據(jù)自己的討論內(nèi)容，寫一篇心得體會，這樣既能讓他們進一步思考，又能讓他們將課堂上的討論成果轉(zhuǎn)化為書面表達。板書設計方面，我發(fā)現(xiàn)原有的板書設計并不能很好地突出教學重點，因此在課后我對板書進行了重新設計，將海倫·凱勒的事跡和課文中的關鍵信息用更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，以便學生在復習時能夠一目了然地把握重點?？偟膩碚f，這節(jié)課的的教學設計在實施過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過及時的調(diào)整和反思，我成功地解決了這些問題，并采取了一系列改進措施。這些改進措施不僅使課堂教學更加順暢，也提高了學生的學習效果。我認識到，教學是一個動態(tài)的過程，需要教師不斷地調(diào)整和優(yōu)化。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學能力，以更好地滿足學生的學習需求，促進他們的全面發(fā)展。閱讀延伸：請學生選擇一位歷史或現(xiàn)實中的人物，深入了解其生平事跡，并撰寫一篇介紹該人物的文章，要求內(nèi)容充實，能夠體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)和對社會的影響。思考感悟：請學生結合課文內(nèi)容，思考海倫·凱勒身上所體現(xiàn)出的品質(zhì)對自己的啟示，寫一篇不少于300字的感悟文章。小組討論：以小組為單位，就“如何面對生活中的困難和挫折”進行討論，并撰寫一篇小組論文，分析討論結果，提出應對策略。創(chuàng)意表達：請學生以繪畫、攝影、詩歌等形式，表達對生命的感悟，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是身邊的人和事。作業(yè)設計充分考慮了學生的興趣和能力，既有閱讀延伸，又有思考感悟，還能進行小組討論和創(chuàng)意表達，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。閱讀延伸作業(yè)能夠引導學生深入了解歷史或現(xiàn)實中的人物，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，同時也能夠幫助學生更好地理解和欣賞不同的生命故事。思考感悟作業(yè)能夠引導學生深入思考海倫·凱勒的品質(zhì)對自己的啟示，培養(yǎng)學生的反思能力，同時也能夠幫助他們更好地理解和應用課文中的知識點。小組討論作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維，讓他們在討論中學會傾聽、尊重和表達不同的觀點。創(chuàng)意表達作業(yè)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們以自己的方式表達對生命的感悟，同時也能夠培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)。整體作業(yè)設計既注重知識的鞏固，又注重能力的培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，非常符合新課程標準的要求，有助于學生的全面發(fā)展。作業(yè)設計中還應注意對學生的引導和反饋，確保他們能夠理解作業(yè)的要求，同時在完成作業(yè)的過程中能夠得到適當?shù)膸椭椭笇?，提高作業(yè)的質(zhì)量。在點評學生的作業(yè)時，教師應注重學生的個體差異，給予他們積極的評價，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要指出他們需要改進的地方，幫助他們不斷