全國青島版信息技術(shù)七年級下冊專題一第7課一、《公式運(yùn)算》說課稿

全國青島版信息技術(shù)七年級下冊專題一第7課一、《公式運(yùn)算》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：全國青島版信息技術(shù)七年級下冊專題一第7課《公式運(yùn)算》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升信息意識：通過學(xué)習(xí)公式運(yùn)算，學(xué)生能夠認(rèn)識到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要作用，增強(qiáng)對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用意識。

2.培養(yǎng)計(jì)算思維：通過公式的編寫和運(yùn)算，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)計(jì)算思維。

3.增強(qiáng)實(shí)踐能力：通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠掌握公式編輯和計(jì)算方法，提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.強(qiáng)化創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在公式運(yùn)算中嘗試不同的計(jì)算方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析

在七年級的信息技術(shù)課程中，學(xué)生剛剛開始接觸計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，他們對計(jì)算機(jī)的基本操作有一定的了解，但對于公式運(yùn)算這一專題，學(xué)生們的掌握程度存在差異。以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠較快地理解和應(yīng)用公式運(yùn)算；而部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則理解較慢，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段接觸過基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，但關(guān)于公式運(yùn)算的具體方法和技巧了解有限。他們對公式的概念和運(yùn)算規(guī)則有一定的模糊認(rèn)識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力在不同程度上有所體現(xiàn)。部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行簡單的計(jì)算，而部分學(xué)生在面對復(fù)雜的運(yùn)算時可能會感到困難。此外，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力也有差異，需要教師關(guān)注學(xué)生的個性化需求。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣各異。部分學(xué)生積極主動，樂于探索，能夠主動參與到課堂活動中；而部分學(xué)生可能較為被動，需要教師更多的引導(dǎo)和激勵。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對公式運(yùn)算的理解程度不同，這可能會影響他們在解決實(shí)際問題時應(yīng)用信息技術(shù)的能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《全國青島版信息技術(shù)七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與公式運(yùn)算相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解公式的構(gòu)成和應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室，確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和網(wǎng)絡(luò)連接的正常，以便學(xué)生進(jìn)行公式運(yùn)算的實(shí)際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在操作臺區(qū)域放置計(jì)算器等輔助工具，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)信息技術(shù)專題一的第7課《公式運(yùn)算》。首先，讓我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的知識，比如如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的計(jì)算。你們能告訴我，在Excel中，我們是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的排序和篩選的嗎？

（學(xué)生）老師，在Excel中，我們可以使用排序和篩選功能來整理數(shù)據(jù)。

（老師）很好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的公式運(yùn)算，其實(shí)就是對這些數(shù)據(jù)的更深層次的分析和計(jì)算。公式在信息技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用，無論是數(shù)據(jù)分析還是科學(xué)計(jì)算，都是不可或缺的工具。

二、新課講授

1.公式的基本概念

（老師）首先，我們來了解一下公式的基本概念。同學(xué)們，你們知道什么是公式嗎？

（學(xué)生）老師，公式是一種特殊的表達(dá)式，它包含了數(shù)字、運(yùn)算符和函數(shù)等。

（老師）非常好！公式可以幫助我們自動計(jì)算和分析數(shù)據(jù)。在Excel中，公式以等號“=”開始，后面跟著表達(dá)式。接下來，讓我們看看幾個基本的公式。

（老師）我這里有一些基本的公式例子，比如求和公式SUM、平均值公式AVERAGE、最大值公式MAX等。同學(xué)們，誰能告訴我這些公式的用途？

（學(xué)生）老師，求和公式可以用來計(jì)算一組數(shù)據(jù)的總和，平均值公式可以計(jì)算平均值，最大值公式可以找到最大的數(shù)。

（老師）很對！這些公式在我們的日常生活和工作中非常實(shí)用。接下來，我會帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)如何使用這些公式。

2.公式的創(chuàng)建和應(yīng)用

（老師）現(xiàn)在，我將演示如何創(chuàng)建和使用一個簡單的公式。請看屏幕上的Excel表格，我將使用SUM公式來計(jì)算這個銷售數(shù)據(jù)的總和。

（老師）同學(xué)們，請跟我一起操作。首先，我們選擇一個空白單元格，輸入等號“=”，然后選擇需要求和的單元格區(qū)域，按回車鍵。你們看，公式已經(jīng)自動計(jì)算出了總和。

（老師）現(xiàn)在，我來挑戰(zhàn)一下你們，請嘗試在另一個空白單元格中，使用AVERAGE公式來計(jì)算這些數(shù)據(jù)的平均值。

（學(xué)生）老師，我明白了，我也要試一試！

（老師）很好，同學(xué)們都很積極。接下來，我們學(xué)習(xí)如何使用函數(shù)。比如，如果我們想要找出銷售數(shù)據(jù)中的最大值，可以使用MAX函數(shù)。

（老師）請看屏幕，我會在一個新的單元格中輸入“=MAX(銷售數(shù)據(jù)區(qū)域)”，然后回車。這樣，我們就得到了最大值。

3.公式的編輯和修改

（老師）同學(xué)們，有時候我們可能需要編輯或修改公式。比如，如果我們想要計(jì)算另一組數(shù)據(jù)的總和，但是數(shù)據(jù)范圍發(fā)生了變化，我們需要如何操作呢？

（老師）我來演示一下。請看屏幕，我將改變公式中的數(shù)據(jù)區(qū)域，然后再次按回車鍵。這樣，公式就更新了。

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們了。我會在另一組數(shù)據(jù)旁邊，放置一個新的單元格，請你們嘗試編輯公式，以計(jì)算這些數(shù)據(jù)的總和。

（學(xué)生）老師，我已經(jīng)按照您的方法編輯了公式。

（老師）很好，做得很好！

三、實(shí)踐操作

（老師）同學(xué)們，接下來是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。我會將你們分成小組，每個小組都會有一組數(shù)據(jù)需要進(jìn)行分析和計(jì)算。請使用Excel中的公式和函數(shù)來完成以下任務(wù)：

（老師）1.計(jì)算每個銷售人員的總銷售額。

（老師）2.找出最高銷售額和最低銷售額。

（老師）3.計(jì)算平均銷售額。

（學(xué)生）老師，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，開始吧！

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，剛才的實(shí)踐操作中，你們都使用公式和函數(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。現(xiàn)在，請告訴我，你們在使用公式時遇到了哪些問題，以及你們是如何解決的？

（學(xué)生）老師，我遇到了一個難題，我不知道如何使用SUMIF函數(shù)來計(jì)算符合特定條件的總和。

（老師）很好，SUMIF函數(shù)確實(shí)是一個非常有用的函數(shù)。它的語法是“=SUMIF(條件區(qū)域，條件，求和區(qū)域)”。我會演示一下如何使用這個函數(shù)來計(jì)算特定條件的總和。

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們再次回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的公式運(yùn)算知識，特別是公式的創(chuàng)建、編輯、修改以及函數(shù)的使用。

五、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是，請每位同學(xué)在Excel中創(chuàng)建一個包含以下數(shù)據(jù)的表格：

（老師）1.學(xué)生的姓名、成績、排名。

（老師）2.根據(jù)成績，使用公式和函數(shù)進(jìn)行排名和求和計(jì)算。

（老師）3.使用條件格式來突出顯示成績優(yōu)秀的同學(xué)。

（老師）請明天上課時帶來你們的作業(yè)，我們將會一起檢查和討論。

六、課后反思

（老師）今天的課程，我們學(xué)習(xí)了如何使用公式和函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和計(jì)算。我相信，通過今天的實(shí)踐操作，同學(xué)們對公式運(yùn)算有了更深入的理解。課后，我希望大家能夠繼續(xù)練習(xí)，熟練掌握這些技能，它們在今后的學(xué)習(xí)和工作中都會派上用場。

（老師）另外，我也希望大家能夠思考一下，我們在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，以及如何克服這些困難。這將有助于我們不斷提高自己。

（老師）好了，今天的課就到這里，同學(xué)們下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-公式運(yùn)算的類型：除了本節(jié)課中學(xué)習(xí)的求和、平均值、最大值等基本公式外，還可以拓展學(xué)習(xí)其他類型的公式，如計(jì)數(shù)函數(shù)COUNT、求平均值排除空值函數(shù)AVERAGEIF、條件求和函數(shù)SUMIF等。

-公式運(yùn)算的應(yīng)用場景：介紹公式在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如財(cái)務(wù)分析、市場調(diào)研、工程計(jì)算等，讓學(xué)生了解公式運(yùn)算的實(shí)際意義。

-公式運(yùn)算的高級技巧：探討公式運(yùn)算的高級技巧，如數(shù)組公式、動態(tài)公式等，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《Excel公式與函數(shù)從入門到精通》等書籍，深入了解Excel中的公式和函數(shù)。

-在線教程：鼓勵學(xué)生觀看在線教程，如“Excel公式入門教程”、“Excel函數(shù)大全”等，通過視頻學(xué)習(xí)加深對公式運(yùn)算的理解。

-實(shí)踐項(xiàng)目：布置一些實(shí)際操作項(xiàng)目，如模擬財(cái)務(wù)報(bào)表制作、數(shù)據(jù)分析報(bào)告等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，如市場調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品銷售分析等，通過團(tuán)隊(duì)合作提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。

-在線論壇和社區(qū)：引導(dǎo)學(xué)生加入Excel相關(guān)的在線論壇和社區(qū)，如“Excel技巧交流區(qū)”、“Excel高手論壇”等，與其他用戶交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-案例分析：收集一些實(shí)際案例分析，如企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析、市場趨勢預(yù)測等，讓學(xué)生通過案例分析了解公式運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將公式運(yùn)算應(yīng)用于自己的興趣愛好中，如制作個人博客、設(shè)計(jì)電子相冊等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：在學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或信息技術(shù)教室，組織學(xué)生進(jìn)行公式運(yùn)算的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用公式運(yùn)算。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生在多個學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用公式運(yùn)算，提高綜合素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)

①公式運(yùn)算基本概念

-公式定義：以“=”開頭，由數(shù)字、運(yùn)算符、函數(shù)等構(gòu)成的表達(dá)式。

-公式用途：自動計(jì)算和分析數(shù)據(jù)。

-公式類型：基本公式、函數(shù)公式、數(shù)組公式等。

②公式運(yùn)算操作步驟

-選擇單元格：確定公式應(yīng)用的位置。

-輸入公式：使用等號“=”開始，編寫表達(dá)式。

-輸入運(yùn)算符：加、減、乘、除等。

-輸入函數(shù)：SUM、AVERAGE、MAX等。

-按回車鍵：完成公式輸入，顯示計(jì)算結(jié)果。

③公式編輯和修改

-修改公式：改變公式中的數(shù)據(jù)或函數(shù)，按回車鍵更新結(jié)果。

-調(diào)整公式引用：拖動公式引用的單元格區(qū)域，調(diào)整引用范圍。

-使用F2鍵：編輯公式時，使用F2鍵進(jìn)行修改。

④公式運(yùn)算高級技巧

-數(shù)組公式：使用數(shù)組進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算效率。

-動態(tài)公式：根據(jù)條件自動調(diào)整計(jì)算結(jié)果。

-公式驗(yàn)證：檢查公式語法和引用的正確性。

⑤公式運(yùn)算應(yīng)用實(shí)例

-數(shù)據(jù)求和：使用SUM函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)總和。

-數(shù)據(jù)平均值：使用AVERAGE函數(shù)計(jì)算平均值。

-數(shù)據(jù)最大值：使用MAX函數(shù)找出最大值。

-數(shù)據(jù)最小值：使用MIN函數(shù)找出最小值。

-數(shù)據(jù)計(jì)數(shù)：使用COUNT函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)個數(shù)。

⑥公式運(yùn)算注意事項(xiàng)

-注意公式語法：確保公式表達(dá)式正確無誤。

-注意引用范圍：避免引用錯誤的數(shù)據(jù)區(qū)域。

-注意數(shù)據(jù)類型：確保公式中使用的數(shù)字和函數(shù)類型匹配。

-注意公式更新：當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，及時更新公式結(jié)果。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《公式運(yùn)算》這一節(jié)課，回顧一下，我覺得有幾個方面值得總結(jié)和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們回顧之前學(xué)過的知識，這樣的做法起到了很好的效果。學(xué)生們在回答問題時，眼神中透露出對知識的渴望，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的恐懼或者是對自己能力的懷疑。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)，敢于嘗試。

其次，對于公式的講解，我采用了從簡單到復(fù)雜的方法。先介紹了基本公式，如求和、平均值等，然后逐步引入函數(shù)公式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于大部分學(xué)生來說是比較容易接受的。但是，在講解函數(shù)公式時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對函數(shù)的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際操作中容易出現(xiàn)錯誤。這說明我在講解過程中，可能需要更加細(xì)致地解釋函數(shù)的用法和參數(shù)設(shè)置，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我還注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解公式編輯和修改時，我提到了使用F2鍵進(jìn)行編輯，這是一個非常實(shí)用的技巧。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不知道這個快捷鍵，這說明我在教學(xué)過程中，對于一些基礎(chǔ)操作和技巧的講解還不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

此外，我在課堂上設(shè)置了一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手操作，這樣可以加深他們對知識的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在操作過程中，有些學(xué)生遇到了困難，他們不知道如何解決。這時，我及時給予了幫助，但我覺得這種幫助可能過于直接，沒有讓學(xué)生自己思考和嘗試。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的解決