幼兒游戲教育論文幼兒教育論文【11篇】

幼兒游戲教育論文幼兒教育論文【11篇】

幼兒：1周歲到6周歲的兒童幼兒：王秀玲著圖書下面是我為大家整理的幼兒嬉戲教育論文幼兒教育論文，歡迎大家與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

幼兒嬉戲教育論文幼兒教育論文篇1

班級(jí)里一個(gè)孩子因外婆去世請(qǐng)假一周，回來后我本能地詢問狀況，關(guān)注孩子是否由于親人的故去過于難過，產(chǎn)生負(fù)面心情，但是孩子的回答讓人特別驚詫。

幼兒："外婆死了，到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去了。'

老師："那你有沒有很難過？'

幼兒："我長(zhǎng)大了，也要像外婆一樣，還有跳舞的、唱歌的，還有好美麗的燈（紀(jì)念故去親人搭建的舞臺(tái)）。'

（孩子的臉上看不出由于外婆的離世而表現(xiàn)出來的難過，反而多了一份歡樂。）這讓我想起了第一屆帶的孩子大班時(shí)，一孩子的父親因病去世了，家人告知孩子"爸爸在天上當(dāng)醫(yī)生，由于那里有好多病人，需要爸爸去關(guān)心。'因此當(dāng)孩子說到這件事情的時(shí)候，表達(dá)出的是一臉驕傲，媽媽和姥姥也不愿在孩子面前落淚，孩子可以很清晰地描述當(dāng)時(shí)的情景："有爸爸的照片，爸爸躺在一個(gè)透亮?????的盒子里面，全部人都哭了，可是他們不讓我哭。'

這應(yīng)當(dāng)就是中國(guó)傳統(tǒng)的死亡教育了，喬布斯曾經(jīng)說過："死亡是宏大的創(chuàng)造。'而成人對(duì)死亡的避諱讓孩子們從小對(duì)死亡這件事情很恐驚，或者刻意隱瞞死亡的真實(shí)性，讓孩子不懂得死亡究竟是什么。

臺(tái)灣高雄師大教授、教育學(xué)博士張淑美在《兒童生死教育之理念與實(shí)施》一文中指出："兒童4歲左右就會(huì)產(chǎn)生死亡的概念，假如無法得到父親或母親的正確引導(dǎo)，就簡(jiǎn)單對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面心情，影響一生。'

死亡教育的內(nèi)涵是分為四點(diǎn)：

（1）熟悉死亡的本質(zhì)

（2）對(duì)待死亡的態(tài)度

（3）調(diào)整處理對(duì)死亡的負(fù)面心情

（4）重新端詳、轉(zhuǎn)變現(xiàn)有生活

對(duì)于我們幼兒教育工來說，（2）（3）是我們對(duì)幼兒死亡教育的關(guān)鍵。對(duì)于這一階段的孩子來說，一般不會(huì)主動(dòng)提出"死亡'的問題，一旦提出來了，必定是

發(fā)現(xiàn)了，聽到了，經(jīng)受到了。對(duì)于3-7歲的孩子來說，他們對(duì)社會(huì)有了肯定的認(rèn)知力量，在家長(zhǎng)或老師的教育下，具有辨別是非的最基本的力量，這時(shí)的我們，不需要主動(dòng)向孩子解釋什么是死，但假如涉及到了，肯定記住要正面回答，不要用"他走了'"他睡著了'這些話隱瞞真相。還有些孩子問："媽媽（爸爸）會(huì)死嗎？'假如我們直接回答會(huì)，孩子就會(huì)認(rèn)為立刻就會(huì)發(fā)生，心里就會(huì)感到擔(dān)心，受到驚嚇，這時(shí)就需要給孩子肯定的緩沖時(shí)間，如："人要很老很老才會(huì)死去，或要過很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)死去。'"老'的概念會(huì)讓孩子覺得時(shí)間很長(zhǎng)，可以緩解"死'這個(gè)字眼給孩子帶來的擔(dān)心。

我認(rèn)為在對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育中有三點(diǎn)是特別重要的。

一、不刻意回避死亡話題

微博視頻中，一幼兒發(fā)覺自己家的小金魚死了，心里很難受，媽媽說小金魚要回到自己原來的家，為金魚預(yù)備了一個(gè)葬禮一放入馬桶沖掉，孩子雙手捧著小魚將他放入馬桶，當(dāng)馬桶沖掉的那一剎那，他才明白，死亡是永久不能相見，于是放聲大哭。

鄰居家養(yǎng)了一只狗，和家中的孩子玩得特別好，直到一天狗狗由于變老死去了，這時(shí)的孩子懵懂地看著地上一動(dòng)不動(dòng)的"小伙伴'表現(xiàn)出焦急、焦躁和擔(dān)憂，始終讓媽媽帶狗狗去醫(yī)院，讓媽媽抱狗狗。（孩子認(rèn)為假如自己生病或生氣了，讓媽媽抱抱就好了）媽媽告知她，狗狗老了，所以死掉了，需要給它埋起來，孩子機(jī)械似地和媽媽一起將狗狗埋在家四周的花壇里，還在邊上中了一棵葡萄樹。媽媽告知她，假如想狗狗了，就可以看看葡萄樹，從那以后孩子每天上幼兒園之前，總能聽見她的聲音："狗狗，我去上幼兒園了。'"狗狗，我今日又有了一個(gè)好伴侶;狗狗，媽媽打我了。'在孩子看來，狗狗并沒有死，它只是轉(zhuǎn)變了一種形式活著，就如《尋夢(mèng)環(huán)游記》中所蘊(yùn)涵的"被現(xiàn)世的人遺忘才是真正的死亡。'

二、不過分渲染，加深幼兒的恐驚，實(shí)事求是更適合孩子

電閃雷鳴、聲嘶力竭、滂沱大雨、月黑風(fēng)高，加上陰森恐怖的音樂，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種恐驚的心理。（假如在此時(shí)，再告知孩子，親人永久都不能再相見，永久都不能再回來，孩子對(duì)時(shí)間和距離的概念會(huì)無限放大，會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心。）我們可以告知孩子有一些危急是可以避開的，比如過公路要遵守交通規(guī)章，要好好吃飯，樂觀熬煉身體才會(huì)少生病。雖然人有本能的對(duì)危急的認(rèn)知力量，比如國(guó)外曾有試驗(yàn)將嬰兒舉到懸崖邊時(shí)，嬰兒的心跳明顯加速，但孩子們對(duì)很多潛在危急沒有認(rèn)知。在遇到類似的問題時(shí)，實(shí)事求是地進(jìn)行平安教育，會(huì)比好意的恐嚇來得更加有用。

解釋成人死了就不會(huì)再回來，他們的心臟會(huì)停止跳動(dòng)，身體不能動(dòng)，不能吃喝，也不會(huì)覺得痛。

美國(guó)是死亡教育的發(fā)源地，很早就已有"死亡課程'，曾在教育部接受過特地訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護(hù)士會(huì)和孩子們仔細(xì)爭(zhēng)論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么，并讓他們通過表演的方式，體驗(yàn)一下突然變成為孤兒的凄涼感受等。

三、不用童話般的語(yǔ)言裝飾死亡

猶如開頭的例子，部分家長(zhǎng)會(huì)為孩子編織一些漂亮的童話，來向孩子解釋生死問題，這樣孩子會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺一一輕視生命。

聞名的藍(lán)鯨死亡嬉戲，通過每天的任務(wù)，讓孩子做滿50個(gè)任務(wù)后，欣然自殺，達(dá)到自己抱負(fù)的狀態(tài)，"樂于去死'。"我的確在做那些事，別擔(dān)憂，你會(huì)明白一切，每個(gè)人都會(huì)明白，他們死得興奮，我給了他們?cè)谡鎸?shí)社會(huì)不曾擁有的"暖和、理解、聯(lián)系'（單親、沉迷嬉戲）。自殺、自殘對(duì)他們來說顯得是那么自然與和諧，沒有絲毫對(duì)生命的敬畏，更多的是對(duì)死亡的憧憬。

死亡教育的目標(biāo)是給社會(huì)帶來暖和，令人們更加正視生命。一幼兒園嘗試活動(dòng)，大班幼兒在老師的引導(dǎo)下，平躺在地板上，房間漆黑并伴有哀痛的鋼琴曲，孩子們閉上雙眼.之間不行以溝通，結(jié)束后，有幼兒流下眼淚，有部分幼兒在訴說爺爺奶奶對(duì)自己的好，想爸爸媽媽了，還有部分幼兒說感受到了孤獨(dú)、可怕，一場(chǎng)"假死亡'的嬉戲，給孩子帶來的"親身體會(huì)死亡嬉戲的感受'是真實(shí)的。

四、大膽地讓孩子流淚，哭是最好的宣泄心情的方式

眼淚是人發(fā)泄心情的最好方式，遇到難過、難受、苦痛，我們都可以哭，親人的故去對(duì)大人來說是哀痛的，可以流淚，對(duì)孩子來說，打擊也是不行替代的，請(qǐng)不要轉(zhuǎn)移孩子的留意力，過度勸慰孩子，將內(nèi)心的哀痛隱埋。由于隱埋一是會(huì)讓孩子變得不情愿與人溝通，二是將哀痛與可怕變化成想象故事中的情節(jié)，加深恐驚，所以我們要告知孩子死是不行逆轉(zhuǎn)的，要鼓舞孩子說出自己的感受。前不久發(fā)生在重慶幼兒園的女子持刀傷人大事，孩子們?cè)谠绮贂r(shí)突遇傷人大事，對(duì)孩子的心靈是很大的打擊，國(guó)家立刻組織心理專家對(duì)孩子進(jìn)行心理腱康輔導(dǎo)，合理、適當(dāng)?shù)男褂兄诤⒆泳徑庑睦韷毫?，讓成人更好地走近孩子的?nèi)心。

對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育的方法中，選擇繪本閱讀是最好的途徑，有適當(dāng)?shù)念伾?，合適的圖畫構(gòu)造，有孩子可以