人教統(tǒng)編版八年級上冊語文第二單元測評含答案

人教統(tǒng)編版八年級上冊語文第二單元測評含答案(時間:90分鐘滿分:100分)一、積累與運用(20分)1.下列加點字的注音完全正確的一項是()(3分)A.禁錮(gù)詰責(zé)(jié) 周濟(jì) 佃農(nóng)(diàn)B.犀利(xī) 黝黑(yòu) 一綹(lǚ) 頷首(hàn)C.解剖(pōu) 畸形(qí) 誘惑(yòu) 摹畫(mó)D.滯留(zhì) 粲然(càn) 匿名(nì) 脊背(jí)2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)A.翻來復(fù)去 器宇軒昂 毫不介意 憂郁消沉B.成群結(jié)隊 美其名曰 為富不仁 困惑不解C.正襟危坐 誠皇誠恐 粗制濫造 藏污納垢D.暗然失色 不可名狀 花團錦簇 微不足道3.下列加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.你先不要愁眉苦臉,這件事一定有可以解決的辦法。B.一個社會要進步,一定不可缺少默默奉獻、任勞任怨的人。C.帶著這么一張臉,你不管從事什么職業(yè),不管穿什么服飾,也不管在俄國什么地方,都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。D.一場春雨之后,雪白的梨花漫山遍野,綻放出五彩繽紛的美麗。4.下列說法有誤的一項是()(3分)A.魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家,《藤野先生》這篇課文就選自他的小說集《朝花夕拾》。B.母親是人生的第一任老師。革命家、軍事家朱德元帥在《回憶我的母親》一文中,回顧了母親對自己的教育和影響,表達了對母親深切的懷念。C.托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠,創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品,其中《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》三部長篇小說,代表了他的最高藝術(shù)成就。D.《美麗的顏色》是一篇人物傳記的節(jié)選,作者在敘事的同時,還多次引用了居里夫人自己的話,補充了不少細節(jié),展示出傳主的心理感受,增強了文章的真實性,變換了文章的節(jié)奏,使行文更加生動。5.閱讀下面的文字,根據(jù)情境寫話。(100字以內(nèi))(3分)在“5·12”地震十周年之際,學(xué)校舉行防震演練。演練開始的鈴聲響起時,同學(xué)們紛紛雙手舉起書本放于頭頂,在課桌兩旁躲了兩分鐘后,迅速撤離到安全場所。但小剛同學(xué)一直坐在座位上不動。他的同桌小明叫他快跑,他卻說:“慌什么,假的嘛!”演練結(jié)束后,如果你是小明,該如何勸說小剛積極參與到演練中來?6.在我市創(chuàng)建全國文明城市過程中,某校開展了以“創(chuàng)建全國文明城市,中學(xué)生在行動”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。(5分)(1)活動一:征集對聯(lián)請你根據(jù)上聯(lián),對出下聯(lián)。上聯(lián):莫以善小而不為,一言一行俱是君子風(fēng)度;下聯(lián):。(2分)

(2)活動二:舉辦辯論賽在文明城市創(chuàng)建過程中,有關(guān)部門取締了路邊攤點,對此,你有什么看法?請發(fā)表觀點,闡明理由。(3分)二、閱讀理解(40分)(一)閱讀下面的文字,完成第7~11題。(15分,每小題3分)但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義,我曾經(jīng)訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋,寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上,書桌對面。每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。7.選文第二段中,作者懷念藤野先生的具體行動有哪些?8.作者把丟失藤野先生的講義說成“不幸”的原因是什么?9.“他的性格,在我的眼里和心里是偉大的”,就文段來理解,藤野先生的性格是怎樣的?10.藤野先生的精神可用選文第一段中的六個字概括:。

11.鄒韜奮先生在公祭魯迅先生的大會上,發(fā)表了只有一句話的演講:“許多人是不戰(zhàn)而屈,魯迅先生是戰(zhàn)而不屈。”請結(jié)合課文內(nèi)容,說說這句演講詞要表達的意思。(二)閱讀下面的文字,完成第12~15題。(11分)【甲】客人一走,已經(jīng)是下半夜了,本來已經(jīng)是睡覺的時候了,可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前,他稍微闔一闔眼睛,燃起一支煙來,躺在床邊上,這一支煙還沒有吸完,許先生①差不多就在床里邊睡著了。(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務(wù)。)海嬰②這時也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去,窗外也是一點聲音沒有了,魯迅先生站起來,坐到書桌邊,在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了,看著玻璃窗白薩薩的了,燈光也不顯得怎樣亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。人家都起來了,魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學(xué)校去,經(jīng)過魯迅先生的門前,保姆總是吩咐他說:“輕一點走,輕一點走。”魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家,明亮亮的,照著魯迅先生花園的夾竹桃,明亮亮的。魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下,魯迅先生在枕頭上邊睡著了?！捈t《回憶魯迅先生》【乙】每次,當魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔,走進北大的教室時,教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人,連門邊連走道都站滿了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學(xué)生。教室里主宰著極大的喧鬧。但當魯迅先生一進門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站住在講桌邊,用著銳利的目光望了一下聽眾,就開始了“中國小說史”那一課題。他的身材并不高大,常穿著一件黑色的、短短的舊長袍。不常修理的粗長的頭發(fā)下露出方正的前額和長厚的耳朵,兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上,眼窩是下陷著的,眼角微朝下垂著,濃密的上唇上的短須掩著他闊的上唇,——這種種看不出來有什么奇特,既不威嚴,也似乎不慈和。說起話來,聲音是嚴緩的,既不抑揚頓挫,也無慷慨激昂的音調(diào)。他那拿著粉筆和講義的兩手,從來沒有表情的姿勢,幫助著他的語言。他敘述著極平常的中國小說史實,用極平常的語句,既不贊譽,也不貶毀。然而,教室里卻突然爆發(fā)笑聲了。他的每句極平常的話幾乎都須被迫地停頓下來,中斷下來。每個聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑、善與惡、真實與虛偽、光明與黑暗,過去、現(xiàn)在和未來。大家在聽他的中國小說史的講述,卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史,每一件事態(tài)的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀、愛戀與憎恨、羞慚與憤怒……于是大家的眼前浮露出來了一盞光耀的明燈,燈光下映出了一條寬闊無邊的大道……大家抬起頭來,見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。他沉著地繼續(xù)著他的工作,直至他不得不安靜地休息的時候。還沒有見過誰將自己的一生獻給全人類,做著刺穿現(xiàn)實的黑暗和顯示未來光明的偉大的工作,使那廣大的群眾歡笑,又使那廣大的群眾哀傷。只有魯迅先生。他將永遠活在現(xiàn)在的和未來的人類的心靈里。——魯彥《活在人類的心里》注①許先生:指魯迅的夫人許廣平。②海嬰:魯迅與許廣平的兒子。12.兩選文各記敘了魯迅先生什么事情?各表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神品質(zhì)?(4分)13.簡要分析【甲】文最后兩段中加點的“站”與“?！焙迷谀睦铩?2分)14.【乙】文第二段,為什么詳寫魯迅先生的相貌、聲音和姿勢?(2分)15.【甲】【乙】兩文都運用了襯托的手法,試各舉一例,簡述其作用。(3分)(三)閱讀下面的文字,完成第16~19題。(14分)母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。母親非常喜歡這幾個小生命,將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒里,還預(yù)先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺上,盒蓋兒敞開一半,讓那些小東西曬曬太陽,并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎,撒在盒兒內(nèi)。母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時,為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長多大啊?”“能長到你的拳頭那么大呢!”“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”“吃?……”“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學(xué)就吃過,說可好吃了!”“可……它們現(xiàn)在還小啊……”“我等它們長大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是?”母親愕然。我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模樣。母親便說:“好,好,等它們長大了,奶奶一定做給你吃?！睆拇?母親觀看那些小生命的時候,兒子肯定也湊過去觀看。先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大,而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長大了。后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長大了,不是長大了一些,而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。然而,不管母親和兒子怎么想、怎么說,那些小生命的確是一天天長大了。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時,憨態(tài)可掬,很有妙趣了。母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。“奶奶,它們就是長大了吧?它們再長大一倍,就該吃它們了吧?”“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”“奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了。”母親默不作答。我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對他講奶奶一生多么不容易;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞;講那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點兒歡悅。”從此,兒子再不盼著吃蝸牛了。一天晚飯時,母親端上一盆兒湯,對兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎邸鹤愚q白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯。其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將蔬菜最鮮嫩的部分,細細剁碎,撒于那棵樹下……一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認識我似的,往我手上爬?！蔽彝赣H,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思……(有刪改)16.“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。(4分)(1),波瀾頓起。

(2)蝸牛逐漸長大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。(3)

,波瀾又起。

17.結(jié)合具體內(nèi)容,說說第三段在文中的作用。(3分)18.細讀文中畫橫線的句子,任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(3分)19.本文的主題是什么?請寫出兩個方面,并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(4分)三、寫作(40分)20.在生活中,一定有過這樣那樣的事,令你激動,令你興奮;一定有人關(guān)心過你,幫助過你。這些事或人給你留下了美好的記憶,珍藏在你的心底。回憶這些往事,你會再次激動,再次興奮,再次受到鼓舞,獲得力量?，F(xiàn)在,拿起筆來把你珍藏的記憶寫出來?？梢砸浴墩洳氐挠洃洝窞轭},也可以另擬題目,但要含有“珍藏”的意思,600字左右。

參考答案一、積累與運用1.A2.B3.D4.A5.示例小剛同學(xué),雖然這只是演練,但這是為了在災(zāi)難來臨時我們能爭取到更多的求生機會。如果平時演練時不積極參與,當災(zāi)難來臨時,我們肯定會束手無策,并為此付出更大的代價。下次演練時積極點,好嗎?6.(1)莫以惡小而為之,千家萬戶盡顯文明新風(fēng)(2)示例①我贊同取締路邊攤點。路邊攤大多屬于無證經(jīng)營,往往不受有關(guān)部門的監(jiān)管,衛(wèi)生條件難以保證。部分人還會占道經(jīng)營,造成交通擁堵。②我認為應(yīng)當妥善處理,不能盲目取締。路邊攤點的經(jīng)營收入往往是某些家庭的經(jīng)濟來源,盲目取締會給一些家庭造成生活上的困難,不利于社會穩(wěn)定。另外也會給居民生活造成不便。二、閱讀理解7.(1)收藏講義;(2)懸掛照片;(3)努力寫作。8.因為講義凝聚著藤野先生的心血,寄托著先生對“我”的希望與友情和“我”對先生的深深懷念。講義丟失,對“我”而言,如同丟失珍寶一樣,非常痛惜。9.沒有狹隘的民族偏見,能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生,而且給予“我”極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。10.為中國,為學(xué)術(shù)11.贊揚魯迅在惡劣的環(huán)境中勇于抗爭的錚錚鐵骨和不畏詆毀的戰(zhàn)斗精神。12.【甲】文記敘了魯迅先生通宵工作;【乙】文記敘了魯迅先生在北大上“中國小說史”課的情景。【甲】文表現(xiàn)了魯迅先生犧牲休息、忘我工作的精神;【乙】文表現(xiàn)了魯迅把一生獻身于全人類,致力于刺穿現(xiàn)實黑暗和顯示未來光明的事業(yè),戰(zhàn)斗不息的精神。13.作者采用擬人手法,把毛筆、拖鞋寫活了,好像它們是有靈性、通人性的,在主人工作和休息時,它們陪伴、伺候主人,靜靜地守候在主人身旁,讀來親切、自然、生動。14.主要為了表現(xiàn)魯迅先生平凡中見偉大。(答“為了突出其思想的深刻”或“作者特別熟悉魯迅先生,對魯迅先生情感真摯,記憶深刻”等,意思對即可)15.示例【甲】文襯托示例:以汽車的有聲襯托夜晚的寧靜;以窗戶和燈泡的光襯托魯迅的身姿;以人們的動襯托魯迅的安睡;明亮的太陽照著夾竹桃,與書桌整整齊齊,魯迅先生安睡形成反襯。作用:襯托了魯迅先生忘我的奮斗精神和形象的高大?！疽摇课囊r托示例:用北大教室里聽眾的多,襯托魯迅先生講課的魅力;用聽課前教室里的喧鬧與魯迅先生來后的安靜,表現(xiàn)出聽眾對魯迅高尚人格的敬慕和尊重;教室里的人全笑了起來與魯迅先生始終不曾流露出一絲的微笑進行反襯,表現(xiàn)出魯迅先生思想的深邃與深沉的責(zé)任意識。16.(1)蝸牛尚小,母親精心照料,兒子卻說要吃蝸牛(3)蝸牛長大了,兒子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”17.(1)突出了母親對蝸牛照料的精心,表現(xiàn)出母親對蝸牛的喜愛(或:突出了蝸牛對于母親的特殊意義);(2)為下文寫母親舍不得蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。18.示例(1)通過人物的語言(對話)表現(xiàn)人物心理。兒子的話語表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理;母親看似矛盾的話語表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。(2)用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化,表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化,顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。(3)選取能突出人物內(nèi)心活動的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時,先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪,后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時,用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。19.(1)表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注。文章開頭點出母親寂寞;中間寫母親精心照料蝸牛,和蝸牛進行心靈的交流;結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。(2)表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒,雖然舍不得蝸牛,卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求,最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶,當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時,就再也不提吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H,能體察到母親的寂寞和歡樂,常停止寫作陪母親觀賞蝸牛,并說服兒子不再想要吃蝸牛。(3)表現(xiàn)對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛,舍不得傷害蝸牛,最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個方面,分析合理即可。若有其他理解,分析符合文意也可酌情給分)三、寫作20.寫作提示既然是“珍藏”,說明其印象是鮮明、深刻、難以忘懷的。這就要求文章所寫的必須是親身經(jīng)歷的事,敘事中必須有自己的感受、體驗。同時,“珍藏”又總是負載著某種感情,或激動,或興奮,或惋惜,或遺憾,或溫馨,或敬仰……或幾種兼而有之。這些微妙的情感,既要借助于人物的言行、背景的渲染加以宣泄,又要直接用精要的抒情或議論加以強化,揭示“珍藏”的內(nèi)涵、價值和意義。在內(nèi)容上,“珍藏”的對象可以是某個人、某件物,也可以是