Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第二冊(cè)

Unit3FestivalsandCustomsGrammarandusage說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第二冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第二冊(cè)Unit3FestivalsandCustoms中的語(yǔ)法和用法。主要包括定語(yǔ)從句、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及節(jié)日習(xí)俗的表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的定語(yǔ)從句和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語(yǔ)法知識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固和深化這些知識(shí)。同時(shí)，節(jié)日習(xí)俗的表達(dá)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)節(jié)日習(xí)俗的表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生了解和尊重不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日文化，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)和能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析定語(yǔ)從句和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言分析能力。

4.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：定語(yǔ)從句的掌握與應(yīng)用。這是本節(jié)課的核心語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)思維至關(guān)重要。

解決辦法：通過實(shí)例分析和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和功能。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)使用定語(yǔ)從句，強(qiáng)化記憶。

2.難點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確使用。這一時(shí)態(tài)對(duì)于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)較為復(fù)雜。

解決辦法：通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，提供豐富的練習(xí)材料，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來突破這一難點(diǎn)。

3.重點(diǎn)：節(jié)日習(xí)俗的表達(dá)方式。這是文化知識(shí)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生了解和表達(dá)文化差異至關(guān)重要。

解決辦法：結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論不同文化中的節(jié)日習(xí)俗，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文化表達(dá)能力和跨文化理解能力。

4.難點(diǎn)：將語(yǔ)法知識(shí)與文化知識(shí)相結(jié)合。學(xué)生需要將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于具體的語(yǔ)境中，這需要較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。

解決辦法：設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)，如節(jié)日介紹報(bào)告，要求學(xué)生不僅要用到語(yǔ)法知識(shí)，還要融入文化元素，通過實(shí)際操作來提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬節(jié)日慶祝場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，通過圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提供直觀的文化背景知識(shí)。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論節(jié)日習(xí)俗的表達(dá)，并共同完成節(jié)日介紹報(bào)告，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

5.通過在線資源和互動(dòng)平臺(tái)，提供額外的練習(xí)和反饋，確保學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日?qǐng)D片，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要描述圖片內(nèi)容。

-提問：“Doyouknowanyfestivalsindifferentcountries?Canyoutellusaboutthem?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日習(xí)俗與語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)系，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，通過例句展示其用法，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”

-引導(dǎo)學(xué)生分析例句中的定語(yǔ)從句，強(qiáng)調(diào)關(guān)系詞的使用和先行詞的指代。

-講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過情景對(duì)話展示其運(yùn)用，如：“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”

-讓學(xué)生跟讀并模仿句子，加強(qiáng)語(yǔ)感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍?，要求學(xué)生用定語(yǔ)從句和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述該場(chǎng)景。

-課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

-語(yǔ)法填空：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethesegrammarpointsinreal-lifesituations?”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文，使用定語(yǔ)從句和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，下節(jié)課進(jìn)行交流。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反饋和課堂情況適當(dāng)調(diào)整。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.定語(yǔ)從句

-定語(yǔ)從句的定義和作用

-關(guān)系詞的選擇和使用

-定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：who,whom,whose,which,that

-定語(yǔ)從句的先行詞和關(guān)系詞的指代關(guān)系

-定語(yǔ)從句的句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)（或表語(yǔ)）

-定語(yǔ)從句的省略情況

2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和用法

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的-ing形式

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：while,when,as,during等

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)呼應(yīng)

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問句結(jié)構(gòu)

3.節(jié)日習(xí)俗的表達(dá)

-節(jié)日名稱的英語(yǔ)表達(dá)

-節(jié)日習(xí)俗的描述性語(yǔ)言

-節(jié)日慶祝活動(dòng)的描述

-節(jié)日相關(guān)的文化背景知識(shí)

4.文化差異的理解

-不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗對(duì)比

-跨文化交際中的注意事項(xiàng)

-文化敏感性和尊重的重要性

5.語(yǔ)法知識(shí)與文化知識(shí)的結(jié)合

-如何將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境

-通過文化背景理解語(yǔ)法知識(shí)

-綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力培養(yǎng)七、板書設(shè)計(jì)

①定語(yǔ)從句

-關(guān)鍵詞：關(guān)系詞（who,whom,whose,which,that）

-句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)/表語(yǔ)

-先行詞與關(guān)系詞的指代關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇和使用規(guī)則

②過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

-時(shí)態(tài)構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的-ing形式

-標(biāo)志詞：while,when,as,during等

-時(shí)態(tài)呼應(yīng)：主從句時(shí)態(tài)一致性

-否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

③節(jié)日習(xí)俗表達(dá)

-節(jié)日名稱：Christmas,NewYear'sDay,Mid-AutumnFestival等

-習(xí)俗描述：