2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊第1課《鄧稼先》配套說課稿001

2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊第1課《鄧稼先》配套說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以《鄧稼先》為切入點，旨在讓學生了解我國著名科學家鄧稼先的生平事跡，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和科學精神。通過學習課文，使學生學會從人物描寫中感受人物品質，提高學生的閱讀理解和寫作能力。同時，引導學生關注科學家的偉大貢獻，激發(fā)學生對科學的熱愛和探索精神。核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學生深入理解文本內容，把握人物形象和主題思想的能力。

2.語言積累：引導學生積累課文中富有表現(xiàn)力的語言，提高語言運用能力。

3.思維發(fā)展：通過分析鄧稼先的事跡，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對鄧稼先的崇敬之情，培養(yǎng)愛國情懷和科學精神。

5.文化傳承：引導學生了解科學家精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解鄧稼先的形象特點，通過課文的描寫和細節(jié)，把握他的品質和貢獻。

②學習課文中的寫作手法，如對比、襯托等，分析其對人物形象塑造的作用。

2.教學難點，

①深入挖掘鄧稼先的精神內涵，理解其為國家、為人民無私奉獻的精神。

②在理解課文的基礎上，培養(yǎng)學生對科學精神的認同和追求，提升學生的科學素養(yǎng)。

③引導學生結合自身實際，思考如何在日常生活中踐行鄧稼先的精神，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生通過文本細讀理解鄧稼先的形象和事跡。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗鄧稼先的情感和決策過程。

3.利用多媒體展示鄧稼先的照片和相關歷史資料，增強學生對歷史背景的感知。

4.組織小組討論，讓學生分享對鄧稼先精神的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

5.鼓勵學生進行課后研究，撰寫小論文，深化對課文主題的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鄧稼先的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國有哪些著名的科學家嗎？他們?yōu)槲覀兊膰易龀隽四男┴暙I？”

展示一些關于鄧稼先的照片和簡要介紹，讓學生初步感受鄧稼先的形象和事跡。

簡短介紹鄧稼先的生平事跡和他在中國核科學領域的貢獻，為接下來的學習打下基礎。

2.鄧稼先生平事跡講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鄧稼先的基本生平和他在核科學領域的貢獻。

過程：

講解鄧稼先的出生背景、學習經歷和科研工作。

詳細介紹鄧稼先在原子彈和氫彈研究中的貢獻，包括他的科研成就和所面臨的挑戰(zhàn)。

3.鄧稼先事跡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鄧稼先的精神和貢獻。

過程：

選擇鄧稼先在科研過程中的一些關鍵事件進行分析。

詳細介紹這些事件背后的故事，包括鄧稼先的決策過程、面臨的困難和他所表現(xiàn)出的堅定信念。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代科研工作者的啟示，以及鄧稼先的精神如何在當代社會中傳承。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇鄧稼先生平中的一個方面進行討論，如鄧稼先的科學精神、愛國情懷等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及鄧稼先對現(xiàn)代科學工作者的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鄧稼先的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、小組共識和提出的建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調鄧稼先的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括鄧稼先的生平事跡、科學貢獻和所表現(xiàn)出的精神。

強調鄧稼先對國家科技發(fā)展和民族復興的重要作用，鼓勵學生樹立遠大理想，學習鄧稼先的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于鄧稼先的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們結合自身實際，思考如何在學習和生活中踐行鄧稼先的精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-鄧稼先的生平資料：收集鄧稼先的傳記、訪談記錄和相關文獻，為學生提供更全面的人物背景。

-中國核科學歷史：介紹中國核科學的發(fā)展歷程，包括原子彈、氫彈的研制過程和重要事件。

-科學家的故事：搜集其他著名科學家的生平故事，如錢學森、楊振寧等，以豐富學生的知識視野。

-科普文章和視頻：尋找與核科學相關的科普文章和視頻，幫助學生理解科學原理和科技發(fā)展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀鄧稼先的傳記，深入了解他的成長經歷和科研歷程。

-組織學生觀看關于核科學的紀錄片或科普講座，提高學生對科學技術的興趣。

-開展科學實驗活動，如模擬原子彈或氫彈的爆炸過程，讓學生親身體驗科學的魅力。

-引導學生參與科學小論文寫作，鼓勵他們結合所學知識，探討核科學的未來發(fā)展趨勢。

-邀請核科學領域的專家或學者來校講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，拓寬知識面。

-組織學生參觀科技館或博物館，實地感受科技發(fā)展的成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

-通過網(wǎng)絡平臺，如教育論壇或社交媒體，讓學生分享學習心得和科學探索經驗。

-設立科學俱樂部，定期舉辦科學知識競賽或創(chuàng)新項目展示，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，如青少年科技創(chuàng)新大賽，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上，雖然通過提問和展示圖片激發(fā)了學生的興趣，但感覺時間分配上有些緊張，導致學生對鄧稼先的初步了解不夠深入。今后，我可以在導入環(huán)節(jié)增加一些時間，讓學生有更多的時間去思考和討論，從而更好地引入課題。

其次，在講解鄧稼先生平事跡時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些專業(yè)術語和背景知識理解不夠，這讓我意識到在教學過程中，我應該更加注重學生的基礎知識的鋪墊。比如，在講解核科學的相關內容時，可以適當補充一些基礎的物理知識，幫助學生更好地理解鄧稼先的科研工作。

再者，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生在討論中表達不夠清晰，觀點也不夠深入。這說明我在引導學生討論時，應該更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。未來，我可以設計一些結構化的討論問題，幫助學生逐步深入思考，并鼓勵他們用更清晰的語言表達自己的觀點。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們對展示內容的準備不夠充分。因此，我計劃在課后增加一些小組討論和練習的機會，讓學生提前準備，提高他們的展示能力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在課后作業(yè)的完成上不夠認真。為了提高作業(yè)完成質量，我打算在布置作業(yè)時，給出更具體的指導和要求，同時，在下次課前進行作業(yè)檢查，確保學生能夠認真對待。

最后，我覺得在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。比如，對于學習基礎較好的學生，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的任務；對于學習基礎較弱的學生，則應提供更多的支持和幫助。板書設計①鄧稼先生平事跡

①鄧稼先簡介

②出生與成長

③科研成就

④核武器