第21課《古代詩歌五首-望岳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊

第21課《古代詩歌五首——望岳》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊一、設(shè)計(jì)意圖

本課《望岳》為七年級(jí)下冊語文課本中的一首古代詩歌，通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的魅力。教學(xué)過程中，將結(jié)合詩的意境、表達(dá)手法等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，使學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠從語言、意象、情感等方面分析古代詩歌。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代詩歌中的山水文化，理解詩歌所蘊(yùn)含的哲理和情感。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過詩歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感悟和對(duì)人生的思考。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《望岳》這首詩的意境和情感，把握詩人杜甫對(duì)泰山的描繪和贊美。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，如夸張、比喻等，體會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.把握杜甫詩歌中的豪放與深沉，理解詩人情感的變化。

2.將詩歌內(nèi)容與詩人經(jīng)歷、時(shí)代背景相結(jié)合，深入理解詩歌的深層含義。

解決辦法：

1.通過詩歌朗讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境和情感。

2.結(jié)合教材注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法。

3.引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

4.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受杜甫詩歌的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示泰山的自然景觀，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的意象、情感和修辭手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人杜甫，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的心路歷程，加深對(duì)詩歌情感的理解。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與詩歌相關(guān)的音樂、圖片，增強(qiáng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合課后作業(yè)，布置學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《望岳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩歌嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于泰山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受泰山的雄偉和詩歌的意境。

簡短介紹《望岳》這首詩的作者杜甫，以及詩歌在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望岳》的基本概念、詩歌背景和作者簡介。

過程：

講解《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言古詩，表達(dá)了詩人對(duì)泰山的崇敬之情。

詳細(xì)介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境。

三、詩歌賞析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《望岳》的意象、情感和修辭手法。

過程：

分析詩歌中的意象，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)泰山的敬畏之情。

講解詩歌中的修辭手法，如夸張、對(duì)仗等，分析其表達(dá)效果。

結(jié)合詩歌背景，讓學(xué)生深入理解詩人的情感變化，體會(huì)詩人的豪放與深沉。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《望岳》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩歌中的意象”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《望岳》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望岳》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌背景、意象、情感和修辭手法等。

強(qiáng)調(diào)《望岳》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)我們今天的生活和思想的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《望岳》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索古代詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，進(jìn)行比較閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的詩歌朗誦活動(dòng)，提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《望岳》作為杜甫的代表作之一，其背后的文化內(nèi)涵豐富。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-杜甫生平及其詩歌創(chuàng)作的背景資料，如《杜甫傳》等；

-中國古代山水詩的相關(guān)研究，如《山水詩研究》；

-泰山的歷史文化資料，包括《泰山志》等；

-古代詩歌鑒賞的相關(guān)理論，如《詩歌鑒賞指南》。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更全面地理解和欣賞《望岳》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）詩歌背景知識(shí)拓展：

-組織學(xué)生查閱資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景，分析《望岳》創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，通過對(duì)比閱讀，深入理解杜甫的詩歌風(fēng)格。

（2）詩歌鑒賞方法拓展：

-介紹詩歌鑒賞的基本方法，如把握詩歌的意象、情感、修辭手法等。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音的傳達(dá)來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

（3）泰山文化知識(shí)拓展：

-讓學(xué)生收集泰山的歷史故事、傳說和民間文化，了解泰山在中國文化中的地位。

-組織學(xué)生參觀泰山，實(shí)地感受泰山的自然景觀和文化氛圍，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

（4）古代山水詩研究拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古代山水詩的選集，如《唐詩三百首》中的山水詩部分，對(duì)比不同詩人的山水詩風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，選擇一位山水詩人，研究其生平、創(chuàng)作特點(diǎn)和作品風(fēng)格。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：

-與歷史學(xué)科結(jié)合，研究杜甫所處的歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和文學(xué)特點(diǎn)。

-與地理學(xué)科結(jié)合，探討泰山的地貌特征和自然環(huán)境對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意境體驗(yàn)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示泰山的壯麗景色，讓學(xué)生直觀感受詩歌的意境，這一方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌的理解深度不足：盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生對(duì)于詩歌的深層含義理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩歌意象和修辭手法時(shí)，可能占用了一些本應(yīng)用于案例分析的時(shí)間，導(dǎo)致案例分析環(huán)節(jié)較為倉促。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)較重，我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我計(jì)劃在課后提供一些拓展閱讀材料，如杜甫的其他詩歌作品，以及相關(guān)的詩歌鑒賞文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，特別是案例分析環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和交流。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)反饋：我將利用課余時(shí)間及時(shí)