Unit 10 第2課時 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit10第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit10第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版。本節(jié)課主要圍繞一般過去時態(tài)的語法點展開，通過對話和練習，幫助學生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，并能正確運用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過實際情境練習，提高運用英語進行交流的能力；通過自主學習與合作學習，提升學習策略和自主學習能力；通過分析語法結(jié)構(gòu)和文化背景，培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：一般過去時的構(gòu)成。強調(diào)學生理解動詞的變化形式，如動詞過去式的基本規(guī)則，以及不規(guī)則動詞的過去式變化。

-重點二：一般過去時的用法。引導學生正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，包括動作和狀態(tài)，如"IwatchedTVlastnight"（我昨晚看了電視）。

2.教學難點

-難點一：不規(guī)則動詞的識別和應用。由于不規(guī)則動詞較多，學生容易混淆，難點在于幫助學生識別不規(guī)則動詞并正確使用。

-難點二：時態(tài)的準確運用。學生在使用一般過去時描述事件時，可能難以區(qū)分與現(xiàn)在和將來的時態(tài)，難點在于讓學生理解并準確運用時態(tài)。

-難點三：過去發(fā)生事件的邏輯順序。學生可能難以理解事件發(fā)生的先后順序，難點在于引導學生理解并表達事件的邏輯關(guān)系，如使用"first...then...finally..."等結(jié)構(gòu)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版八年級英語上冊》教材，以便同步學習。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如日?；顒訄D片、時間軸圖表等，幫助學生直觀理解時態(tài)。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示語法規(guī)則和例句。

4.實物教具：若條件允許，可準備一些實物教具，如鐘表、日歷等，幫助學生理解時間的概念。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.引導學生回顧上節(jié)課學過的一般過去時態(tài)，提問：“Whatdidyoudoyesterday?”（你們昨天做了什么？）

3.學生回答后，老師總結(jié)并強調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與一般過去時相關(guān)的圖片，如：學?；顒?、家庭聚會等，引導學生思考：“Whathappenedinthesepictures?”（這些圖片中發(fā)生了什么？）

2.學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般過去時描述圖片中的事件。

3.老師點評學生的回答，并糾正錯誤。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生認真聆聽，并跟隨錄音朗讀。

2.學生分小組討論，總結(jié)課文大意，并分享自己的理解。

3.各小組代表匯報，老師點評并糾正錯誤。

4.老師引導學生分析課文中的語法點，如動詞過去式、時間狀語等。

四、重點語法點講解（15分鐘）

1.老師講解一般過去時的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進行講解。

2.學生跟讀例句，并嘗試用自己的語言復述。

3.老師展示不規(guī)則動詞的列表，引導學生識別和記憶。

4.學生練習使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

五、課堂練習（15分鐘）

1.老師出示練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題，學生獨立完成。

2.學生互相檢查答案，老師巡視指導。

3.老師講解練習題答案，并對學生的錯誤進行糾正。

六、小組合作活動（15分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組準備一個話題，如：“Myfamilylastweekend”（我上周的家庭活動）。

2.每組用一般過去時描述話題內(nèi)容，并制作成海報或PPT。

3.各小組展示成果，其他小組進行評價。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.學生回顧課堂所學，并提問自己不理解的地方。

3.老師解答學生疑問，布置課后作業(yè)。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，包括：復習本節(jié)課所學語法點，用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并寫一篇短文。

2.學生認真完成作業(yè)，老師進行批改和反饋。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：學生在學習一般過去時態(tài)后，能夠正確識別并使用動詞的過去式形式，無論是規(guī)則動詞還是不規(guī)則動詞。他們能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時，并在實際語境中準確運用。

2.詞匯應用：學生通過本節(jié)課的學習，擴大了詞匯量，特別是對于描述過去事件的詞匯有了更深的理解。他們能夠運用諸如“watched”、“visited”、“ate”等動詞，以及相關(guān)的時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“twoyearsago”等，來構(gòu)建完整的句子。

3.交流能力：學生在課堂練習和小組活動中，能夠用英語進行簡單的過去事件描述，提高了他們的口語交流能力。他們能夠就過去發(fā)生的事情進行提問和回答，展現(xiàn)了良好的語言互動能力。

4.文化理解：通過學習課文，學生了解了不同文化中描述過去事件的方式，增強了跨文化交際的意識。他們能夠認識到語言不僅是交流的工具，也是文化的一部分。

5.學習策略：學生在學習過程中，通過自主學習和合作學習，學會了如何通過圖表、圖片等輔助工具來輔助記憶和理解語法點。他們能夠運用這些策略來提高學習效率。

6.思維品質(zhì)：學生在分析課文和完成練習的過程中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過比較、歸納等方法，深入理解語法規(guī)則，并能夠靈活運用。

7.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習語法知識，包括查找資料、制作學習卡片等。他們能夠獨立完成課后作業(yè)，并在遇到困難時尋求幫助。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。他們對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習的動力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解一般過去時態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在實際語境中感受和運用語法知識。例如，我使用了學生熟悉的學?；顒诱掌?，讓學生描述照片中的場景，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：我運用了多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來展示一般過去時的用法。這些多媒體元素使得語法講解更加生動形象，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法規(guī)則講解不夠深入：在講解不規(guī)則動詞時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些常見的不規(guī)則動詞的過去式掌握不夠牢固。這可能是因為我沒有足夠的時間對每個不規(guī)則動詞進行詳細講解。

2.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有為不同水平的學生提供足夠的學習支持。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.語法規(guī)則深入講解：為了幫助學生更好地掌握不規(guī)則動詞，我計劃在課前準備更詳細的資料，并在課堂上用更多的時間進行講解和練習。同時，我還會設計一些游戲和練習，讓學生在輕松的氛圍中學習和鞏固。

2.提高學生參與度：我計劃在小組活動中，更細致地分配角色，確保每個學生都有機會參與。此外，我會鼓勵學生提出問題，并嘗試用不同的方式來回答問題，以激發(fā)他們的學習興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴評價和自我評價，以及定期的口語和寫作測試，以更全面地評估學生的學習成果。通過這些多元化的評價方式，我可以更準確地了解學生的學習狀況，并及時調(diào)整教學策略。八、板書設計①一般過去時態(tài)構(gòu)成

-動詞規(guī)則變化：過去式（過去分詞）

-動詞不規(guī)則變化：記憶不規(guī)則動詞列表

②時間狀語

-昨天昨晚：yesterday,lastnight

-前天：thedaybeforeyesterday

-上周：lastweek

-幾年前：twoyearsago

③