8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《賣火柴的小女孩》為文本，旨在通過閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，感悟人物情感，培養(yǎng)他們的想象力和審美情趣。同時(shí)，通過結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述和角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解人物心理，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過品味語(yǔ)言、分析形象，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解西方節(jié)日文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握故事的主線和發(fā)展脈絡(luò)。

②通過品詞析句，體會(huì)作者對(duì)小女孩同情與關(guān)愛的情感，感受文學(xué)作品中的溫暖與希望。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解小女孩的心理變化，感受其在寒冷中尋求溫暖的渴望與無(wú)助。

②探討作品中現(xiàn)實(shí)與幻想交織的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的藝術(shù)魅力。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感的感知與表達(dá)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中提升審美能力和道德素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的相關(guān)圖片、視頻片段。

4.教學(xué)手段：教師自制課件、學(xué)生活動(dòng)卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于寒冷冬天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受冬天的寒冷。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道冬天有哪些寒冷的場(chǎng)景呢？你們有沒有想過，那些無(wú)家可歸的孩子們會(huì)怎樣度過這個(gè)冬天？

3.引入課題：《賣火柴的小女孩》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，把握故事的主線和發(fā)展脈絡(luò)。

3.感受人物情感：通過品詞析句，體會(huì)作者對(duì)小女孩同情與關(guān)愛的情感，感受文學(xué)作品中的溫暖與希望。

4.學(xué)習(xí)修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)復(fù)述：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，其他組員評(píng)價(jià)。

2.詞語(yǔ)接龍：教師出示課文中的關(guān)鍵詞，學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？

3.總結(jié)：小女孩的故事給我們帶來了哪些啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們是小女孩，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)小女孩故事的理解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何關(guān)愛身邊的人？

2.學(xué)生討論：如何將關(guān)愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：

a.課后閱讀《賣火柴的小女孩》全文。

b.寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的心得體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，掌握故事的主線和發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠通過品詞析句，體會(huì)作者對(duì)小女孩同情與關(guān)愛的情感，感受文學(xué)作品中的溫暖與希望。

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，豐富自己的詞匯量。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生能夠分析故事情節(jié)，理解人物心理，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠探討作品中現(xiàn)實(shí)與幻想交織的特點(diǎn)，提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過討論和分享，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛他人的情感。

-學(xué)生能夠從故事中汲取正能量，樹立積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到關(guān)愛他人、傳遞溫暖的重要性，形成正確的價(jià)值觀。

4.實(shí)踐與運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動(dòng)，提高自己的表演能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，提升自己的寫作能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。我覺得整體來說，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放視頻、提問和小組討論等，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上都很活躍，積極發(fā)言，對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)也記得很清楚。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的情感理解還不夠深入。比如，當(dāng)問到小女孩為什么會(huì)點(diǎn)著火柴時(shí)，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地說是因?yàn)樗洹＿@說明我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感方面還有待加強(qiáng)。接下來，我會(huì)在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考人物的內(nèi)心世界，幫助他們更好地理解故事背后的情感。

在技能培養(yǎng)方面，我著重講解了比喻和擬人等修辭手法，讓學(xué)生們通過分析課文中的句子來體會(huì)這些手法的運(yùn)用。從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)于這些手法的理解有了明顯的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些手法的運(yùn)用還不夠熟練，比如在寫作時(shí)，他們還是習(xí)慣于直接表達(dá)，缺乏一些文學(xué)性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭手法的實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的寫作水平。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)小女孩的遭遇表示了同情，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何關(guān)愛他人、傳遞溫暖的理解還不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，