《燕歌行》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《燕歌行》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《燕歌行》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)深入剖析詩(shī)歌的意象、情感和手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐代邊塞詩(shī)的韻味。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升審美鑒賞能力，并強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)《燕歌行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古代邊塞詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力，為高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《燕歌行》中詩(shī)人對(duì)邊塞軍旅生活的描繪，把握詩(shī)歌的意境和情感；

②分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“燕脂凝雪”、“胡馬嘶鳴”等，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力；

③探討詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者的個(gè)人情感，理解詩(shī)歌的社會(huì)價(jià)值和歷史意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解讀詩(shī)歌中復(fù)雜的人物形象和心理活動(dòng)，如將軍與戰(zhàn)士的關(guān)系，戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情等；

②理解并分析詩(shī)歌中獨(dú)特的邊塞意象，如“瀚海闌干”、“燕脂凝雪”等，把握其象征意義；

③在鑒賞詩(shī)歌的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代邊塞文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《燕歌行》的背景、意象和情感；

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的難點(diǎn)，如人物形象和心理活動(dòng)；

3.演示法：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示詩(shī)歌文本、作者介紹、邊塞歷史圖片，輔助教學(xué)；

2.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生課外閱讀，豐富知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受邊塞的遼闊與壯美。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道邊塞詩(shī)嗎？它們通常描繪了怎樣的景象？”學(xué)生回答后，教師引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)——《燕歌行》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

①詩(shī)歌背景介紹：教師簡(jiǎn)要介紹《燕歌行》的創(chuàng)作背景，包括唐代邊塞詩(shī)的歷史背景和作者王昌齡的生平。

②詩(shī)歌內(nèi)容分析：教師逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意象、情感和手法。

③意象解讀：分析“燕脂凝雪”、“胡馬嘶鳴”等意象，探討其象征意義。

④情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)邊塞生活的感慨和對(duì)將士的敬意。

⑤手法分析：講解詩(shī)歌中的對(duì)仗、夸張等修辭手法，分析其對(duì)詩(shī)歌意境的塑造作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①課堂問(wèn)答：教師提問(wèn)詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生回答其含義和作用。

②仿寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的格式和意境，仿寫一首小詩(shī)。

③小組討論：分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)問(wèn)題，如人物形象和心理活動(dòng)，并分享討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行》的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀王昌齡的其他邊塞詩(shī)，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

②寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“邊塞”為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

③思考作業(yè)：思考《燕歌行》中表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)主義精神，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱睦斫狻＝虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩(shī)的歷史背景：介紹邊塞詩(shī)的發(fā)展歷程，包括漢魏六朝的邊塞詩(shī)、唐代的邊塞詩(shī)以及后世對(duì)邊塞詩(shī)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

-王昌齡的生平與創(chuàng)作：詳細(xì)講述王昌齡的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他在邊塞詩(shī)創(chuàng)作中的地位和影響。

-邊塞地理環(huán)境與文化：探討邊塞地區(qū)的自然地理環(huán)境、民族文化和歷史變遷，以及這些因素如何影響了邊塞詩(shī)的創(chuàng)作。

-邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色：分析邊塞詩(shī)在題材、意象、情感和手法上的獨(dú)特之處，如雄渾的氣勢(shì)、深沉的感慨、生動(dòng)的描繪等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《從軍行》、《塞下曲》、《出塞》等王昌齡的邊塞詩(shī)作，以及唐代其他著名邊塞詩(shī)人的作品。

-視聽(tīng)資源：推薦觀看關(guān)于邊塞歷史和文化的紀(jì)錄片，如《中國(guó)邊疆》、《邊塞風(fēng)情》等，以增強(qiáng)對(duì)邊塞生活的直觀感受。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，通過(guò)寫作練習(xí)加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解和把握。

-研討交流：組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于邊塞詩(shī)的研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得，促進(jìn)交流與思考。

-文化考察：如有條件，可以組織學(xué)生參觀邊塞歷史遺跡，如長(zhǎng)城、烽火臺(tái)等，親身體驗(yàn)邊塞文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館電子數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)期刊等，進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國(guó)古代邊塞文學(xué)史》、《唐代邊塞詩(shī)選》等，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《燕歌行》時(shí)，嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞生活的艱辛和將士的英勇，從而更加深刻地理解詩(shī)歌的情感和意境。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上增加學(xué)生參與度，如設(shè)置詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)、小組討論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌意象和手法的講解可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分挖掘其深層含義。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠豐富，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加歷史背景和文化內(nèi)涵的講解：在講解《燕歌行》之前，可以適當(dāng)增加邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者的情感。

2.深化詩(shī)歌意象和手法的講解：在講解詩(shī)歌的意象和手法時(shí)，可以結(jié)合具體的例子，深入剖析其象征意義和藝術(shù)效果，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.豐富課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課