第9課古代科技 耀我中華第4課時(shí)改變世界的四大發(fā)明 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第9課古代科技耀我中華第4課時(shí)改變世界的四大發(fā)明說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第9課古代科技耀我中華第4課時(shí)改變世界的四大發(fā)明說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容第9課古代科技耀我中華第4課時(shí)改變世界的四大發(fā)明

1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第9課

2.課程內(nèi)容：介紹中國(guó)古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，探討這些發(fā)明對(duì)世界歷史和科技發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和重視。通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的興趣，但受限于年齡和認(rèn)知水平，對(duì)古代科技的了解較為有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的基本概念有所了解，但對(duì)發(fā)明背后的歷史背景、科技原理及其對(duì)世界的影響認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但缺乏系統(tǒng)性思維和深入探究的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性較高，但自控力和合作意識(shí)有待提高。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和課程學(xué)習(xí)有如下影響：

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，能夠培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和熱愛(ài)，形成正確的價(jià)值觀。

2.通過(guò)探究發(fā)明過(guò)程，學(xué)生可以提升解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

3.在小組合作中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.學(xué)生在了解發(fā)明對(duì)世界的影響時(shí)，能夠增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的道德與法治五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與四大發(fā)明相關(guān)的圖片、圖表、歷史紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書(shū)寫(xiě)材料和展示平臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于四大發(fā)明的簡(jiǎn)介視頻，了解其基本概念和歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“四大發(fā)明”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“造紙術(shù)是如何改變書(shū)寫(xiě)方式的？”、“火藥在軍事上的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解四大發(fā)明的基本概念和歷史影響。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解四大發(fā)明，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示四大發(fā)明的圖片或簡(jiǎn)短的歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解四大發(fā)明的原理、影響和意義，結(jié)合歷史背景，如介紹蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組研究四大發(fā)明之一，制作海報(bào)或模型，展示其工作原理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，展示自己的研究成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和制作海報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解四大發(fā)明，掌握其知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與四大發(fā)明相關(guān)的拓展閱讀或?qū)懽髯鳂I(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的一項(xiàng)發(fā)明的短文。

提供拓展資源：推薦與四大發(fā)明相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)、完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述四大發(fā)明的基本概念，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，了解它們的歷史背景、發(fā)明過(guò)程和主要影響。學(xué)生能夠通過(guò)圖片、視頻等多種形式，識(shí)別和區(qū)分這些發(fā)明。

2.思維能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，在討論火藥的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠思考火藥在軍事、民用等方面的具體應(yīng)用，以及其對(duì)歷史的影響。

3.創(chuàng)新意識(shí)

4.合作能力

在小組討論和制作海報(bào)等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。

5.情感態(tài)度

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，對(duì)中華民族的智慧和創(chuàng)造力感到自豪。

6.價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的緊密關(guān)系。他們意識(shí)到科技發(fā)展要服務(wù)于人類(lèi)，推動(dòng)社會(huì)和諧與進(jìn)步。

7.實(shí)踐能力

在制作海報(bào)和模型等活動(dòng)中，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣

9.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.反思能力

學(xué)生在課后反思中，能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等形式展示四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程和影響，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和制作海報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不感興趣或者不熟悉，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解四大發(fā)明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的歷史背景和科技原理理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的案例和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置搶答游戲、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生深入理解四