5 樹和喜鵲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

5樹和喜鵲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞《5樹和喜鵲》展開，以一年級下冊統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。通過生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹和喜鵲的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。同時，通過朗讀、討論等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）增強學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀和觀察，提升對自然環(huán)境的語言感受；2）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹與喜鵲的和諧共生之美；3）發(fā)展學(xué)生的思維能力，通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯推理和批判性思維；4）提升學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認識到自然生態(tài)的重要性，培養(yǎng)愛護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識別簡單的漢字，進行簡單的朗讀和背誦。在《5樹和喜鵲》這一課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于動物和自然環(huán)境的課文，對鳥類有一定的認知，但具體到樹和喜鵲的生活習(xí)性以及它們之間的關(guān)系，學(xué)生的了解可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對自然界中的動植物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的直觀感知能力，喜歡通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言表達能力也在逐步發(fā)展，但可能還不夠流暢。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，對于有趣的故事和角色扮演活動尤其感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《5樹和喜鵲》時可能會遇到以下困難：一是對生字詞的識別和讀音掌握；二是理解樹和喜鵲之間關(guān)系的深層含義；三是將課文內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系。此外，學(xué)生在朗讀時可能存在發(fā)音不準確、節(jié)奏不自然等問題，需要教師給予指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《5樹和喜鵲》的教材，方便學(xué)生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與樹和喜鵲相關(guān)的圖片、圖表，以及描述鳥兒生活的視頻，以增強直觀感受。

3.實驗器材：布置教室環(huán)境，設(shè)置觀察窗，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的樹木和鳥類，培養(yǎng)觀察能力。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供白板和彩筆，便于學(xué)生合作討論和記錄觀察結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡觀察大自然嗎？你們見過樹和喜鵲嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示一張樹和喜鵲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“你們看到了什么？樹和喜鵲之間有什么關(guān)系？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹和喜鵲的故事——《5樹和喜鵲》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意字詞的發(fā)音和句子的節(jié)奏。

-分段講解課文內(nèi)容，重點講解樹和喜鵲的生活習(xí)性以及它們之間的互動。

-通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么喜鵲喜歡在樹上生活？樹和喜鵲之間有哪些有趣的故事？”

-結(jié)合圖片和視頻，展示樹和喜鵲的真實生活場景，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬樹和喜鵲的對話，加深對課文的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行字詞聽寫，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的樹木和鳥類，以及它們之間的關(guān)系。

-設(shè)計填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語，鞏固課文知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)樹和喜鵲之間的和諧共生關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，保護環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀與樹木和鳥類相關(guān)的書籍或文章。

-鼓勵學(xué)生觀察校園內(nèi)的樹木和鳥類，記錄下自己的觀察日記。

-要求學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的知識，增進家庭互動。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-樹和喜鵲的生活習(xí)性：了解樹為喜鵲提供棲息地，喜鵲在樹上筑巢，與樹共生共榮。

-喜鵲的行為特點：觀察喜鵲在樹上的活動，如覓食、嬉戲、筑巢等。

-樹與喜鵲之間的關(guān)系：理解樹和喜鵲之間的和諧共生關(guān)系，認識到自然界的美好。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-認識生字：樹、喜鵲、巢、枝、葉、鳴叫、棲息等。

-學(xué)習(xí)生字詞的讀音和書寫：正確拼讀生字，規(guī)范書寫生字詞。

3.朗讀與表達：

-朗讀技巧：掌握正確的朗讀節(jié)奏和語調(diào)，提高朗讀水平。

-表達能力：通過朗讀和角色扮演，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

4.觀察與思考：

-觀察力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察樹和喜鵲的生活習(xí)性。

-思考能力：引導(dǎo)學(xué)生思考樹和喜鵲之間的關(guān)系，以及自然界的美好。

5.環(huán)保意識：

-愛護環(huán)境：讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-生態(tài)平衡：了解樹和喜鵲之間的和諧共生關(guān)系，認識到生態(tài)平衡的重要性。

6.語文素養(yǎng)：

-詞匯積累：通過學(xué)習(xí)課文，積累與樹木、鳥類相關(guān)的詞匯。

-語言表達：提高學(xué)生的語言表達能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

7.課堂互動：

-分組討論：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

8.教學(xué)評價：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-評價方式：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價等。教學(xué)反思今天上了《5樹和喜鵲》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天課堂的氛圍營造得還不錯。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就對樹和喜鵲產(chǎn)生了興趣。在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于樹和喜鵲的生活習(xí)性有了更深的了解，他們能夠積極地參與到課堂討論中來，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生字詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些字的讀音和書寫掌握得還不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，尤其是在生字詞的學(xué)習(xí)上。

另外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力沒有信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，通過一些小組討論、角色扮演等活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達能力。

在教學(xué)方法上，我覺得今天使用了一些多媒體資源，比如圖片和視頻，這些資源在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生過于依賴圖片和視頻，對于文字的理解能力有所下降。這讓我思考，如何在利用多媒體資源的同時，不忽視學(xué)生對文字的理解和運用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)的時候，有些學(xué)生對于課文的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解課文的過程中，沒有