18《制作日晷》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版

18《制作日晷》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《制作日晷》是人教鄂教版四年級下冊科學(xué)教材中的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解日晷的原理，并動手制作一個簡單的日晷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日晷的制作方法，了解太陽的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)觀察、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和動手制作日晷的過程，學(xué)會提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究素養(yǎng)。同時，通過合作交流和分享成果，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.日晷制作原理的理解；2.制作過程中精確測量和調(diào)整的能力。

難點(diǎn)：1.認(rèn)識并解釋日晷的指針影子變化規(guī)律；2.解決制作過程中出現(xiàn)的誤差問題。

解決辦法：1.通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，幫助學(xué)生理解日晷的工作原理；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄指針影子的變化，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力；3.設(shè)計實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在制作過程中學(xué)會測量和調(diào)整，通過小組合作和教師指導(dǎo)，共同解決問題，提高實(shí)踐操作技能。教學(xué)資源1.硬件資源：日晷模板、鉛筆、剪刀、橡皮筋、尺子、膠帶等。

2.軟件資源：PPT課件、科學(xué)探究記錄表、學(xué)生活動手冊。

3.課程平臺：教室白板或黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備。

4.信息化資源：科學(xué)教育資源網(wǎng)站相關(guān)視頻、圖片資料。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐操作、學(xué)生匯報。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)日晷的歷史和基本原理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“日晷的制作原理”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“日晷是如何利用太陽光來指示時間的？”、“制作日晷需要考慮哪些因素？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日晷的基本原理和制作方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么日晷的指針影子會移動？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示日晷圖片或?qū)嶋H日晷，引出“制作日晷”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解日晷的制作原理，包括太陽光、地球自轉(zhuǎn)、影子等概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論日晷制作的關(guān)鍵步驟，如測量、標(biāo)記、制作指針等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何確保日晷的準(zhǔn)確性？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何制作一個精確的日晷？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，動手制作日晷，如測量太陽高度角、制作指針等。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何調(diào)整日晷以適應(yīng)不同季節(jié)？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“制作日晷”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個改進(jìn)版的日晷，并說明設(shè)計理由。

提供拓展資源：提供與日晷相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的設(shè)計很有創(chuàng)意，但需要注意指針的穩(wěn)定性”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如設(shè)計并制作一個改進(jìn)版的日晷。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究古代日晷的歷史和文化意義。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)在制作過程中，測量誤差對日晷的準(zhǔn)確性影響很大”。

每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)展開，如日晷的制作原理和實(shí)際操作，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，提升科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力提升

2.實(shí)踐操作技能增強(qiáng)

在制作日晷的過程中，學(xué)生學(xué)會了使用工具、測量、切割、粘合等基本操作技能。他們通過實(shí)際動手，掌握了日晷制作的基本步驟和技巧。例如，學(xué)生能夠精確測量太陽高度角，根據(jù)測量結(jié)果調(diào)整日晷指針，確保其準(zhǔn)確性。這種實(shí)踐操作能力的提升，有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，需要設(shè)計、改進(jìn)和創(chuàng)新日晷。這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，使他們在解決問題的過程中，能夠提出新穎的想法和解決方案。例如，學(xué)生可能會設(shè)計一種可以自動調(diào)整方向的日晷，以適應(yīng)不同季節(jié)和地理位置的變化。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來面對挑戰(zhàn)時，能夠迅速找到解決問題的方法。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提高

在小組討論和動手實(shí)踐過程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生在討論制作日晷的過程中，需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并共同解決遇到的問題。這種團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

5.時間管理能力加強(qiáng)

制作日晷的過程需要學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律性和時間管理能力。例如，學(xué)生需要合理安排時間，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成每個步驟。這種時間管理能力的加強(qiáng)，有助于學(xué)生在日常生活中更加高效地完成任務(wù)。

6.文化素養(yǎng)與歷史意識增強(qiáng)

7.日常生活應(yīng)用能力的提高

學(xué)生通過學(xué)習(xí)日晷的制作原理，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活。例如，他們可以嘗試用簡單的材料制作一個家庭日晷，為家人提供時間參考。這種日常生活應(yīng)用能力的提高，有助于學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的便利。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺有收獲的。咱們一起來看一看。

首先啊，我覺得我在教學(xué)方法的運(yùn)用上，還是有一些得分的。比如說，我在導(dǎo)入新課的時候，用了日晷的圖片和實(shí)物，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到那個會移動的影子，眼睛都亮了，這個挺好的。我還注意到了，在講解知識點(diǎn)的時候，我盡量用生活中的例子來說明，比如太陽的高度角啊，他們聽起來就更容易理解了。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如在講解日晷的原理時，我可能講得有點(diǎn)快，有的學(xué)生沒跟上。這說明我在課堂上要注意控制節(jié)奏，給那些需要更多時間消化知識的學(xué)生留出空間。

再來說說學(xué)生的表現(xiàn)。我看他們動手能力挺強(qiáng)的，尤其是在制作日晷的時候，大家都很認(rèn)真，互相幫助，這個團(tuán)隊(duì)精神挺不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生雖然動手能力不錯，但在設(shè)計日晷的時候，缺乏創(chuàng)新思維，這是我要注意引導(dǎo)的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)探究有了更濃厚的興趣。他們通過實(shí)際操作，