2019版 滬科教版 高中生物學 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第三章 人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》大單元整體教學設計2020課標

版滬科教版高中生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》中，選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》模塊中的第三章《人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》是生物學教學的重要組成部分。本章內(nèi)容涵蓋了體液調(diào)節(jié)的基本概念、激素的作用機制、激素分泌的調(diào)節(jié)方式、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)同作用，以及它們共同維持機體穩(wěn)態(tài)（如水鹽平衡和體溫恒定）的復雜過程。本章分為四個主要部分：體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中具有重要作用：介紹體液調(diào)節(jié)的基本概念，重點闡述激素作為內(nèi)分泌腺的分泌物，在機體穩(wěn)態(tài)維持中的核心作用。通過探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響，使學生深刻理解激素對生物體生長發(fā)育的調(diào)控作用。激素是內(nèi)分泌腺的分泌物：詳細講解人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素種類和功能，如垂體、甲狀腺、胰島等。探討激素的作用特點，如高效性、特異性等，以及激素作用的化學信號機制。激素參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：分析激素如何通過反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)機制維持機體穩(wěn)態(tài)。以血糖調(diào)節(jié)為例，闡述胰島素和胰高血糖素如何通過反饋作用保持血糖濃度的相對穩(wěn)定。其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：除了激素外，還介紹其他體液成分（如二氧化碳）在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。探討神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)如何協(xié)同作用，共同維持機體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。多種方式調(diào)節(jié)激素的分泌：深入探討機體如何通過反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)機制精確控制激素的分泌量。以甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)為例，說明下丘腦-垂體-甲狀腺軸的調(diào)節(jié)機制。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持水鹽平衡：分析人體內(nèi)水、無機鹽的攝入和排出如何保持動態(tài)平衡，以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡維持中的協(xié)同作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持體溫相對恒定：探討人的體溫如何受多種因素影響，以及機體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)保持產(chǎn)熱和散熱的動態(tài)平衡，從而維持體溫的相對恒定。這些內(nèi)容不僅涉及生物學的基本理論和概念，還緊密聯(lián)系實際，要求學生能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)科學探究能力和社會責任感。（二）單元內(nèi)容分析本章內(nèi)容可以細分為以下幾個單元：體液調(diào)節(jié)與激素作用基礎體液調(diào)節(jié)的概念與特點：介紹體液調(diào)節(jié)的基本概念、特點及其在機體穩(wěn)態(tài)維持中的作用。激素的種類與功能：詳細講解人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素種類和功能，以及激素作用的特點和機制。甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響：通過探究實驗，使學生深刻理解激素對生物體生長發(fā)育的調(diào)控作用。激素分泌的調(diào)節(jié)機制反饋調(diào)節(jié)機制：以血糖調(diào)節(jié)為例，闡述胰島素和胰高血糖素如何通過反饋作用保持血糖濃度的相對穩(wěn)定。分級調(diào)節(jié)機制：以下丘腦-垂體-甲狀腺軸為例，說明機體如何通過分級調(diào)節(jié)機制精確控制激素的分泌量。其他體液成分與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)二氧化碳對呼吸運動的調(diào)節(jié)：介紹二氧化碳作為體液成分在維持呼吸運動平衡中的作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：探討神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)如何協(xié)同作用，共同維持機體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。水鹽平衡與體溫恒定的調(diào)節(jié)水鹽平衡的維持：分析人體內(nèi)水、無機鹽的攝入和排出如何保持動態(tài)平衡，以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡維持中的協(xié)同作用。體溫恒定的調(diào)節(jié)：探討人的體溫如何受多種因素影響，以及機體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)保持產(chǎn)熱和散熱的動態(tài)平衡，從而維持體溫的相對恒定。（三）單元內(nèi)容整合為了有效整合本章內(nèi)容，可以采取以下策略：主題引領，線索貫穿：以“體液調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)維持”為主題，將本章內(nèi)容串聯(lián)起來。通過探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡和體溫恒定等具體實例，使學生深刻理解體液調(diào)節(jié)在機體穩(wěn)態(tài)維持中的核心作用。實驗探究，理論結(jié)合：結(jié)合實驗探究活動，加深學生對理論知識的理解。例如，通過設計并實施探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗，使學生親身體驗激素對生物體生長發(fā)育的調(diào)控作用?？鐚W科整合，拓展視野：將生物學知識與物理學、化學等其他學科知識相結(jié)合，拓展學生的視野。例如，在探討激素作用的化學信號機制時，可以引入化學中的信號轉(zhuǎn)導概念；在探討水鹽平衡和體溫恒定時，可以引入物理學中的熱平衡和滲透壓概念。關注生活，培養(yǎng)責任：將生物學知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的社會責任感。例如，在探討轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題時，可以引導學生關注社會熱點議題，培養(yǎng)理性思考和科學判斷的能力。通過以上整合策略，可以使學生全面、系統(tǒng)地掌握本章內(nèi)容，培養(yǎng)科學探究能力和社會責任感。二、《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學學科核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，高中生物學學科核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面。以下是對這四個方面的具體分解：（一）生命觀念生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。在本章教學中，生命觀念的具體體現(xiàn)包括：結(jié)構(gòu)與功能觀：理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的密切關系。例如，通過探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響，使學生認識到激素作為化學信號分子在機體生長發(fā)育中的調(diào)控作用。進化與適應觀：理解生物體在進化過程中如何通過適應環(huán)境來維持生存和繁衍。例如，通過探討不同生物體對環(huán)境溫度變化的適應機制，使學生認識到生物體在進化過程中形成的復雜調(diào)節(jié)機制。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：理解生物體如何通過調(diào)節(jié)機制維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡。例如，通過探討血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡和體溫恒定等具體實例，使學生認識到機體在面臨內(nèi)外環(huán)境變化時如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)。物質(zhì)與能量觀：理解生物體在生命活動中如何進行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換和利用。例如，通過探討光合作用和呼吸作用等生物過程，使學生認識到生物體在能量轉(zhuǎn)換和利用中的高效性和特異性。（二）科學思維科學思維是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。在本章教學中，科學思維的具體體現(xiàn)包括：歸納與概括：通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，運用歸納與概括的方法提煉出生物學規(guī)律和原理。例如，在探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗中，通過觀察和記錄蝌蚪的體長和形態(tài)變化等數(shù)據(jù)，歸納出甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的調(diào)控作用。演繹與推理：基于已知的生物學規(guī)律和原理進行演繹推理，預測未知的生物現(xiàn)象和結(jié)果。例如，在探討血糖調(diào)節(jié)機制時，基于胰島素和胰高血糖素的生理作用進行演繹推理，預測機體在不同狀態(tài)下的血糖濃度變化。模型與建模：運用模型方法描述和解釋生物學現(xiàn)象和過程。例如，在探討水鹽平衡調(diào)節(jié)機制時，可以構(gòu)建數(shù)學模型來描述機體在不同狀態(tài)下的水鹽平衡狀態(tài)及其調(diào)節(jié)機制。批判性思維：對生物學知識和觀點進行批判性分析和評價。例如，在探討轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題時，引導學生運用批判性思維分析不同觀點和證據(jù)的合理性和可靠性。創(chuàng)造性思維：在解決生物學問題時能夠提出新穎的觀點和方法。例如，在探討如何有效防治糖尿病等慢性疾病時，鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維提出新的治療方案和預防策略。（三）科學探究科學探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。在本章教學中，科學探究的具體體現(xiàn)包括：問題發(fā)現(xiàn)與提出：通過觀察和分析現(xiàn)實世界中的生物學現(xiàn)象提出具有探究價值的問題。例如，在觀察不同生物體對環(huán)境溫度變化的適應機制時提出“生物體如何通過調(diào)節(jié)機制維持體溫恒定？”等問題。實驗設計與實施：根據(jù)提出的問題設計合理的實驗方案并進行實施。例如，在探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗中設計實驗方案包括選擇合適的實驗材料、設置對照組和實驗組、觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)等步驟，并實施實驗以驗證假設。數(shù)據(jù)收集與分析：運用科學的方法收集實驗數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計和分析。例如，在探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗中收集蝌蚪的體長和形態(tài)變化等數(shù)據(jù)并運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析以驗證假設是否成立。結(jié)果交流與討論：將實驗結(jié)果進行整理和總結(jié)并與他人進行交流和討論。例如，在探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗中撰寫實驗報告并與同學和教師進行交流和討論以分享實驗經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)新的生物學規(guī)律。反思與評價：對實驗過程和結(jié)果進行反思和評價以總結(jié)經(jīng)驗教訓并提出改進措施。例如，在探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗后反思實驗設計和實施過程中的不足之處并提出改進措施以提高實驗效率和準確性。（四）社會責任社會責任是指基于生物學的認識參與個人與社會事務的討論并作出理性解釋和判斷以解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。在本章教學中社會責任的具體體現(xiàn)包括：關注社會議題：關注與生物學相關的社會議題如環(huán)境保護、食品安全等并積極參與討論和行動。例如，在探討水鹽平衡調(diào)節(jié)機制時引導學生關注全球水資源短缺和污染等環(huán)境問題并提出相應的解決方案和建議。宣傳科學知識：運用所學的生物學知識向他人宣傳科學知識和健康生活方式以提高公眾的科學素養(yǎng)和健康水平。例如，在探討糖尿病等慢性疾病的防治策略時向?qū)W生和家長宣傳糖尿病的危害和預防措施以提高公眾對糖尿病的認識和重視程度。參與科學實踐：積極參與科學實踐活動如科學探究、社區(qū)服務等活動以鍛煉自己的實踐能力和團隊合作精神。例如，在探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗中組織學生分組進行實驗操作和數(shù)據(jù)收集等活動以培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。遵循倫理規(guī)范：在進行科學研究和實踐活動時遵循倫理規(guī)范尊重生命和保護環(huán)境等原則。例如，在探究轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題時引導學生關注轉(zhuǎn)基因生物可能帶來的倫理和環(huán)境問題并提出相應的解決方案和建議以確?？茖W研究的合理性和可持續(xù)性。通過以上對高中生物學學科核心素養(yǎng)的分解和闡述，可以為本章教學提供明確的指導思想和評價標準。在教學過程中注重培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面的能力以促進學生全面發(fā)展并為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。學情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中生物學的學習進程中，學生已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，尤其是在必修模塊的學習中，他們已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、遺傳的基本規(guī)律、生物與環(huán)境的關系等核心概念。針對本單元《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》的教學內(nèi)容，學生已經(jīng)具備以下已知內(nèi)容：生物學基礎知識：學生在必修模塊中已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳物質(zhì)DNA、生物體的新陳代謝等，這些基礎知識為本單元的學習提供了理論支撐。內(nèi)分泌系統(tǒng)的基礎認知：在必修課程或日常生活中，學生可能對內(nèi)分泌系統(tǒng)有一定的了解，比如知道甲狀腺、胰島等內(nèi)分泌腺的存在，但對其具體功能和作用機制可能還不甚清楚。實驗技能基礎：通過必修模塊的學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的生物學實驗技能，如顯微鏡的使用、實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析等，這些技能將為本單元的實驗探究提供技術支持。生命觀念的形成：在必修課程的學習中，學生已經(jīng)初步形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應、生物體與環(huán)境相互作用等生命觀念，這將有助于他們理解體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的重要作用。（二）新知內(nèi)容分析本單元《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》主要介紹了體液調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，具體內(nèi)容包括激素的分泌與調(diào)節(jié)、其他體液成分（如二氧化碳）的調(diào)節(jié)作用、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用等。新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面：激素的分泌與功能：學生將詳細學習不同內(nèi)分泌腺（如甲狀腺、胰島、腎上腺等）分泌的激素種類及其功能，理解激素作為化學信號分子在調(diào)節(jié)機體生命活動中的重要作用。激素的調(diào)節(jié)機制：學生將了解激素分泌的反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)機制，理解這些調(diào)節(jié)機制如何維持機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。其他體液成分的調(diào)節(jié)作用：除了激素外，學生還將學習其他體液成分（如二氧化碳）在調(diào)節(jié)機體生命活動中的作用，拓寬對體液調(diào)節(jié)的認識。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：學生將理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的相互協(xié)調(diào)作用，認識兩者在機體生命活動中的不可或缺性。體液調(diào)節(jié)在維持水鹽平衡和體溫恒定中的應用：學生將通過學習，理解體液調(diào)節(jié)在維持機體水鹽平衡和體溫恒定中的具體應用，加深對體液調(diào)節(jié)重要性的認識。（三）學生學習能力分析邏輯思維能力：高中學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和分析較為復雜的生物學問題。在本單元的學習中，學生將運用邏輯思維能力，分析激素分泌與調(diào)節(jié)的機制，理解體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。實驗探究能力：通過必修模塊的學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的生物學實驗技能，具備了一定的實驗探究能力。在本單元的學習中，學生將通過實驗探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響，提高實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。信息整合能力：在信息時代，學生需要具備信息整合能力，能夠從大量信息中提取有用信息，形成自己的知識體系。在本單元的學習中，學生將通過閱讀教材、查閱資料等方式，整合相關信息，形成對體液調(diào)節(jié)的全面認識。合作學習能力：合作學習是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的重要途徑。在本單元的學習中，學生將通過小組合作完成實驗探究任務，提高合作學習能力。（四）學習障礙突破策略針對激素分泌與調(diào)節(jié)機制的復雜性：策略：采用直觀教學手段，如動畫演示、模型展示等，幫助學生理解激素分泌與調(diào)節(jié)的復雜機制。通過案例分析、討論交流等方式，引導學生深入思考，加深理解。具體措施：制作激素分泌與調(diào)節(jié)機制的動畫視頻，展示不同激素的分泌過程、作用靶細胞及調(diào)節(jié)機制。在課堂上組織學生分組討論，分享對激素調(diào)節(jié)機制的理解，教師適時點撥，幫助學生突破難點。針對實驗探究過程中的操作難度：策略：加強實驗前的培訓指導，確保學生掌握實驗技能。在實驗過程中，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的操作錯誤。具體措施：在實驗前，組織學生進行實驗技能培訓，如顯微鏡的使用、實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析等。在實驗過程中，教師巡回指導，關注學生的實驗操作情況，及時給予幫助和指導。鼓勵學生之間相互幫助，共同提高實驗技能。針對信息整合能力的不足：策略：引導學生學會閱讀教材、查閱資料的方法，培養(yǎng)信息篩選和整合能力。通過小組討論、匯報交流等方式，促進學生之間的信息共享和思維碰撞。具體措施：在課堂上，教師指導學生如何閱讀教材、查閱資料，如何篩選有用信息。組織學生進行小組討論，分享自己查閱到的資料和信息，通過匯報交流的方式，促進學生之間的信息共享和思維碰撞。鼓勵學生利用課余時間自主查閱資料，拓寬知識面。針對合作學習中的溝通障礙：策略：加強小組合作學習的培訓和指導，明確小組成員的角色和職責，提高溝通協(xié)作能力。通過小組評價、獎勵機制等方式，激發(fā)學生的合作積極性。具體措施：在實驗探究任務開始前，組織學生進行小組合作學習的培訓，明確小組成員的角色和職責，如組長、記錄員、匯報員等。在實驗過程中，鼓勵小組成員之間的溝通和協(xié)作，共同完成任務。建立小組評價、獎勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的合作積極性。通過深入分析學情，制定針對性的學習障礙突破策略，將有助于學生在本單元的學習中取得更好的成績。教師應密切關注學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學策略和方法，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“探索體液調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)維持的奧秘”。圍繞這一主題，通過深入探究人和動物如何通過體液調(diào)節(jié)來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，以及這一過程中激素和其他體液成分的作用機制，幫助學生形成對生命系統(tǒng)復雜調(diào)控機制的理解。通過四個子課題的學習活動，引導學生掌握體液調(diào)節(jié)的基本概念、激素的分泌與調(diào)節(jié)機制、水鹽平衡和體溫平衡的維持原理，進而培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)。五、大單元目標敘寫高中生物學學科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念學生能夠理解生物體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是生命活動正常進行的基礎，掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其重要性。學生能夠認識到激素和其他體液成分在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的關鍵作用，理解它們?nèi)绾瓮ㄟ^與靶細胞的相互作用來調(diào)節(jié)生命活動。學生能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念，解釋人體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用來維持體溫和水鹽平衡。（二）科學思維學生能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等科學思維方法，分析激素調(diào)節(jié)和水鹽、體溫平衡的機制。學生能夠通過模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)分析，理解反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)在激素分泌中的作用，以及這些調(diào)節(jié)機制如何維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。學生能夠運用批判性思維，評價不同激素療法和調(diào)節(jié)策略的優(yōu)缺點，提出改進建議。（三）科學探究學生能夠設計并實施探究實驗，如探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響，掌握科學探究的基本方法和步驟。學生能夠通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，收集和分析數(shù)據(jù)，得出科學結(jié)論，并撰寫實驗報告。學生能夠與他人合作，共同設計實驗方案，交流實驗結(jié)果，培養(yǎng)團隊合作精神和科學探究能力。（四）社會責任學生能夠關注社會熱點議題，如激素類藥物的濫用、環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響等，形成正確的社會責任感和環(huán)保意識。學生能夠運用生物學知識，參與社會議題的討論，提出科學合理的解決方案，促進人與自然的和諧共生。學生能夠參與科學實踐活動，如社區(qū)環(huán)保宣傳、健康教育等，將生物學知識應用于實際生活，服務社會。六、大單元教學重點體液調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)維持的基本概念：幫助學生理解體液調(diào)節(jié)的定義、類型及其在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用。激素的分泌與調(diào)節(jié)機制：詳細講解激素的種類、合成與分泌過程，以及反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)在激素分泌中的作用。水鹽平衡的維持：闡述人體內(nèi)水和無機鹽的攝入、排出途徑，以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡中的作用。體溫平衡的維持：介紹人體產(chǎn)熱和散熱的途徑，以及體溫調(diào)節(jié)中樞和調(diào)節(jié)機制，理解體溫相對恒定對細胞正常代謝的重要性。實驗設計與科學探究：通過探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響等實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能。七、大單元教學難點激素調(diào)節(jié)機制的復雜性：激素調(diào)節(jié)涉及多種激素的相互作用、反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)的復雜機制，學生難以理解和記憶。水鹽平衡和體溫平衡的動態(tài)性：水鹽平衡和體溫平衡是動態(tài)變化的過程，受到多種因素的影響，學生難以全面理解和掌握。實驗設計與實施：實驗設計需要學生具備較高的科學探究能力和實驗操作技能，同時實驗過程中可能會出現(xiàn)各種意外情況，需要學生靈活應對?？鐚W科知識的融合：體液調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)維持涉及生物學、化學、物理學等多個學科的知識，學生需要具備較強的跨學科整合能力。具體教學策略與措施：利用多媒體和動畫演示：通過多媒體和動畫演示激素調(diào)節(jié)、水鹽平衡和體溫平衡的過程，幫助學生直觀理解復雜機制。案例分析和討論：選取典型的激素調(diào)節(jié)失調(diào)案例，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等，組織學生進行案例分析和討論，加深對激素調(diào)節(jié)機制的理解。實驗設計與實施：指導學生設計并實施探究實驗，如探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能?？鐚W科知識整合：在教學過程中，適時引入化學、物理學等相關學科的知識，幫助學生建立跨學科的知識體系。小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同設計實驗方案、分享實驗結(jié)果和討論問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。通過以上教學策略和措施的實施，旨在幫助學生克服教學難點，全面掌握體液調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)維持的相關知識，培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據(jù)《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第三章《人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》的教學內(nèi)容，本大單元的教學目標設定涵蓋高中生物學學科核心素養(yǎng)的四個方面：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。（一）生命觀念形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：學生能夠闡述人體主要內(nèi)分泌腺（如垂體、甲狀腺、胰島等）的位置、分泌的激素種類及其主要功能，理解這些激素如何通過體液運輸對靶細胞或靶器官發(fā)揮作用，從而維持機體的穩(wěn)態(tài)。認識激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：學生能夠理解激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的不同作用及其相互關系，認識到兩者在調(diào)節(jié)機體生命活動中的互補性和協(xié)同性。理解水鹽平衡和體溫調(diào)節(jié)的重要性：學生能夠解釋水鹽平衡和體溫調(diào)節(jié)對維持細胞正常形態(tài)和功能的重要性，理解機體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)實現(xiàn)水鹽平衡和體溫的相對恒定。形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念理解內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)：學生能夠闡述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義，理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。認識反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用：學生能夠解釋反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)機制在維持機體激素分泌穩(wěn)態(tài)中的作用，理解這些調(diào)節(jié)機制如何保證機體在內(nèi)外環(huán)境變化時能夠保持穩(wěn)態(tài)。（二）科學思維培養(yǎng)歸納與概括的科學思維方式歸納激素調(diào)節(jié)的共同特征：學生能夠通過對多種激素調(diào)節(jié)實例的分析，歸納出激素調(diào)節(jié)的共同特征，如高效性、特異性、微量性等。概括水鹽平衡和體溫調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機制：學生能夠概括出機體維持水鹽平衡和體溫調(diào)節(jié)的主要調(diào)節(jié)機制，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)及其相互作用。培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維能力分析激素應用的利與弊：學生能夠運用批判性思維，分析激素在生產(chǎn)和生活中的應用實例，評價其利弊，并提出合理的建議。設計探究實驗方案：學生能夠運用創(chuàng)造性思維，設計探究激素對生物體生長發(fā)育影響的實驗方案，包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、預期結(jié)果等。（三）科學探究掌握科學探究的基本方法學會觀察與記錄：學生能夠?qū)W會使用顯微鏡等儀器觀察生物體的生長發(fā)育過程，準確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。學會實驗設計與實施：學生能夠根據(jù)實驗目的，設計合理的實驗方案，并獨立或合作完成實驗的實施過程。提升科學探究的能力分析實驗結(jié)果與得出結(jié)論：學生能夠運用科學思維，對實驗結(jié)果進行分析和處理，得出合理的結(jié)論，并能用科學語言準確表達。交流與評價：學生能夠積極參與實驗結(jié)果的交流與討論，對他人的實驗方案、實驗過程和實驗結(jié)果進行評價，提出改進建議。（四）社會責任關注社會議題，作出理性解釋討論激素濫用的危害：學生能夠關注社會中激素濫用的現(xiàn)象，如興奮劑的使用、瘦肉精的添加等，運用生物學知識對其危害進行理性解釋，并提出預防措施。參與環(huán)境保護實踐：學生能夠認識到環(huán)境保護對維持生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，積極參與環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、節(jié)能減排等。開展生物學實踐活動，解決實際問題探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響：學生能夠通過探究活動，了解甲狀腺激素對青蛙生長發(fā)育的調(diào)控作用，為解決實際問題提供科學依據(jù)。宣傳健康生活方式：學生能夠結(jié)合所學知識，宣傳健康的生活方式，如合理膳食、適量運動、充足睡眠等，提高公眾的健康意識。教學重點與難點教學重點內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：學生能夠闡述人體主要內(nèi)分泌腺的位置、分泌的激素種類及其主要功能。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：學生能夠理解激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的不同作用及其相互關系。水鹽平衡和體溫調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機制：學生能夠概括出機體維持水鹽平衡和體溫調(diào)節(jié)的主要調(diào)節(jié)機制?？茖W探究的基本方法：學生能夠掌握科學探究的基本方法，包括觀察與記錄、實驗設計與實施、實驗結(jié)果的分析與處理等。教學難點激素調(diào)節(jié)的復雜性：激素調(diào)節(jié)涉及多種激素的相互作用和調(diào)節(jié)機制的復雜性，學生需要理解并掌握這些復雜關系?？茖W探究能力的培養(yǎng)：科學探究能力的培養(yǎng)需要學生具備較高的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，這對學生的綜合素質(zhì)要求較高。社會責任的培養(yǎng)：社會責任的培養(yǎng)需要學生將所學知識與社會實踐相結(jié)合，關注社會議題并積極參與解決實際問題，這對學生的社會責任感和實踐能力要求較高。教學策略與方法教學策略情境教學策略：通過創(chuàng)設真實或模擬的情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生在情境中學習生物學知識并培養(yǎng)科學探究能力。問題引導策略：通過設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考和探究生物學問題，培養(yǎng)學生的科學思維能力和解決問題的能力。合作學習策略：通過小組合作學習的方式，促進學生的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學方法講授法：通過教師的講解和演示，向?qū)W生傳授生物學基礎知識和技能，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。實驗法：通過實驗活動，讓學生親身體驗科學探究的過程和方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。討論法：通過小組討論或全班討論的方式，鼓勵學生積極表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。案例分析法：通過分析真實的生物學案例，幫助學生理解生物學知識在現(xiàn)實生活中的應用和價值，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。教學過程設計第一課時：體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的重要作用導入新課通過展示人體內(nèi)分泌腺的圖片或視頻，引導學生思考激素在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。講授新課內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：介紹人體主要內(nèi)分泌腺的位置、分泌的激素種類及其主要功能。激素調(diào)節(jié)的特點：闡述激素調(diào)節(jié)的高效性、特異性、微量性等特點。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：分析激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的不同作用及其相互關系。實驗活動觀察內(nèi)分泌腺的標本：組織學生觀察內(nèi)分泌腺的實物標本或圖片，加深對內(nèi)分泌腺結(jié)構(gòu)和功能的理解。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)激素調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。第二課時：探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響復習舊知復習上一節(jié)課關于內(nèi)分泌系統(tǒng)和激素調(diào)節(jié)的知識。導入新課通過展示青蛙變態(tài)發(fā)育的圖片或視頻，引導學生思考甲狀腺激素在青蛙發(fā)育中的作用。講授新課甲狀腺激素的功能：介紹甲狀腺激素對機體新陳代謝、生長發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)控作用。探究實驗的設計與實施：講解探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗方案，包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、預期結(jié)果等。實驗活動分組進行實驗：組織學生分組進行實驗，觀察并記錄不同實驗組青蛙的生長發(fā)育情況。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)甲狀腺激素在青蛙發(fā)育中的重要作用。第三課時：多種方式調(diào)節(jié)激素的分泌復習舊知復習上一節(jié)課關于甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的知識。導入新課通過提問的方式引導學生思考機體是如何調(diào)節(jié)激素分泌的。講授新課反饋調(diào)節(jié)機制：介紹反饋調(diào)節(jié)機制在維持機體激素分泌穩(wěn)態(tài)中的作用及其原理。分級調(diào)節(jié)機制：介紹分級調(diào)節(jié)機制在調(diào)節(jié)機體激素分泌中的作用及其原理。案例分析分析胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程：通過案例分析的方式幫助學生理解反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)在胰島素分泌中的作用。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)在維持機體激素分泌穩(wěn)態(tài)中的重要作用。第四課時：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持水鹽平衡復習舊知復習上一節(jié)課關于激素分泌調(diào)節(jié)的知識。導入新課通過展示人體水鹽平衡失調(diào)的圖片或視頻，引導學生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡中的作用。講授新課人體內(nèi)水、無機鹽的攝入和排出保持動態(tài)平衡：介紹人體內(nèi)水、無機鹽的攝入和排出途徑及其平衡機制。水鹽平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果：分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡中的相互作用和協(xié)調(diào)機制。實驗活動測定尿液的滲透壓：組織學生測定不同條件下尿液的滲透壓，理解水鹽平衡對維持細胞正常形態(tài)和功能的重要性。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡中的重要作用。第五課時：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持體溫相對恒定復習舊知復習上一節(jié)課關于水鹽平衡的知識。導入新課通過提問的方式引導學生思考機體是如何維持體溫相對恒定的。講授新課人的體溫受多種因素影響：介紹人的體溫及其影響因素。機體的產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡：分析機體產(chǎn)熱和散熱的途徑及其平衡機制。通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)維持體溫相對恒定：闡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持體溫相對恒定中的作用及其原理。案例分析分析體溫調(diào)節(jié)的實例：通過案例分析的方式幫助學生理解體溫調(diào)節(jié)的復雜性和多樣性。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持體溫相對恒定中的重要作用。第六課時：單元復習與總結(jié)復習舊知組織學生對本單元所學內(nèi)容進行全面復習和回顧。知識梳理引導學生對本單元的知識進行梳理和整理，形成系統(tǒng)的知識體系。綜合練習提供一系列綜合練習題供學生練習和鞏固所學知識。學業(yè)評價對學生的學業(yè)表現(xiàn)進行評價和反饋，提出改進建議。課堂小結(jié)總結(jié)本單元的主要內(nèi)容和學習收獲，強調(diào)生物學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。通過以上教學過程的設計和實施，旨在幫助學生全面理解和掌握《人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》的相關知識，培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)和社會責任感，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價一、引言在《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，本次《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》的學業(yè)評價旨在全面、科學地評估學生在完成本單元學習后的生物學學科核心素養(yǎng)發(fā)展情況。評價將圍繞生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面展開，通過明確的教學目標、學習目標和評價目標，確保評價的針對性和有效性。二、教學目標設定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學生能夠理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與其分泌激素調(diào)節(jié)生命活動的功能之間的關系，認識到激素作為化學信號分子在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學生能夠理解機體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制，包括水鹽平衡和體溫恒定的調(diào)節(jié)過程。進化與適應觀：學生能夠理解激素調(diào)節(jié)機制在生物進化過程中的適應意義，以及不同物種間激素調(diào)節(jié)的共性和差異。（二）科學思維歸納與概括：學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，歸納出甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響規(guī)律，以及激素調(diào)節(jié)的一般特征。演繹與推理：學生能夠運用激素調(diào)節(jié)的原理，推理出其他激素在機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中可能的作用機制和效果。模型與建模：學生能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，通過模型解釋激素分泌、運輸和作用的過程。批判性思維：學生能夠批判性地分析激素調(diào)節(jié)相關的科學研究，評估實驗設計的合理性和結(jié)論的可靠性。創(chuàng)造性思維：學生能夠提出新的假設和實驗方案，探究激素調(diào)節(jié)的新領域或新問題。（三）科學探究問題發(fā)現(xiàn)：學生能夠提出與激素調(diào)節(jié)相關的問題，如“不同濃度的甲狀腺激素對青蛙發(fā)育有何影響？”等。實驗設計：學生能夠設計并實施探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的實驗，包括實驗材料的選擇、實驗步驟的確定和實驗數(shù)據(jù)的記錄。證據(jù)收集：學生能夠收集實驗數(shù)據(jù)和其他相關信息，為科學探究提供有力證據(jù)。結(jié)果分析：學生能夠運用科學方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出科學結(jié)論，并能夠解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果。交流討論：學生能夠與他人交流討論自己的實驗設計和結(jié)果，分享科學探究的經(jīng)驗和體會。（四）社會責任健康意識：學生能夠認識到激素調(diào)節(jié)在人體健康中的重要作用，形成健康的生活方式和飲食習慣。環(huán)保意識：學生能夠理解化學物質(zhì)（如激素類藥物）對環(huán)境和生物體的潛在影響，形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。倫理意識：學生能夠理解激素研究和應用中的倫理問題，如動物實驗的道德規(guī)范、人類基因編輯的倫理爭議等?？茖W傳播：學生能夠運用所學知識，向他人普及激素調(diào)節(jié)的科學知識，提高公眾的科學素養(yǎng)。三、學習目標設定（一）生命觀念學生能夠準確描述內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)和功能，以及激素在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。學生能夠理解并解釋水鹽平衡和體溫恒定的調(diào)節(jié)機制，以及這些機制在機體穩(wěn)態(tài)維持中的重要性。學生能夠運用進化與適應觀分析激素調(diào)節(jié)機制的起源和發(fā)展過程。（二）科學思維學生能夠通過歸納和概括的方法，總結(jié)甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響規(guī)律。學生能夠運用演繹和推理的方法，預測其他激素在機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中可能的作用。學生能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，并通過模型解釋復雜的生物學現(xiàn)象。學生能夠批判性地分析激素調(diào)節(jié)相關的科學文獻和研究成果。學生能夠提出創(chuàng)新的實驗方案和研究思路，探究激素調(diào)節(jié)的新領域。（三）科學探究學生能夠獨立提出與激素調(diào)節(jié)相關的問題，并設計實驗方案進行探究。學生能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，并運用科學方法進行數(shù)據(jù)分析。學生能夠撰寫實驗報告，清晰地呈現(xiàn)實驗過程和結(jié)果。學生能夠與他人交流討論實驗設計和結(jié)果，分享科學探究的經(jīng)驗。學生能夠運用所學知識解決實際問題，如制定合理的飲食計劃以維持機體穩(wěn)態(tài)。（四）社會責任學生能夠關注自身健康，形成健康的生活方式和飲食習慣。學生能夠關注環(huán)境問題，理解化學物質(zhì)對生物體和環(huán)境的潛在影響。學生能夠遵守科學研究的倫理規(guī)范，尊重動物和人類的生命權益。學生能夠積極參與科學傳播活動，向他人普及激素調(diào)節(jié)的科學知識。四、評價目標設定（一）生命觀念評價內(nèi)容：學生對內(nèi)分泌腺結(jié)構(gòu)和功能的理解程度；學生對水鹽平衡和體溫恒定調(diào)節(jié)機制的認識程度；學生運用進化與適應觀分析激素調(diào)節(jié)機制的能力。評價方式：通過課堂提問、作業(yè)批改和測試等方式進行評價。采用選擇題、填空題和簡答題等題型，考察學生對生命觀念相關知識的掌握情況。評價標準：學生能夠準確描述內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)和功能；學生能夠準確解釋水鹽平衡和體溫恒定的調(diào)節(jié)機制；學生能夠運用進化與適應觀分析激素調(diào)節(jié)機制的起源和發(fā)展過程。（二）科學思維評價內(nèi)容：學生運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等方法解決激素調(diào)節(jié)相關問題的能力；學生批判性分析科學文獻和研究成果的能力；學生提出創(chuàng)新實驗方案和研究思路的能力。評價方式：通過課堂討論、小組活動和項目式學習等方式進行評價。采用案例分析、實驗設計和模型構(gòu)建等任務形式，考察學生科學思維的發(fā)展情況。評價標準：學生能夠運用科學方法進行歸納與概括；學生能夠基于實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果進行演繹與推理；學生能夠構(gòu)建合理的激素調(diào)節(jié)模型；學生能夠批判性地分析科學文獻和研究成果；學生能夠提出創(chuàng)新的實驗方案和研究思路。（三）科學探究評價內(nèi)容：學生提出與激素調(diào)節(jié)相關問題的能力；學生設計并實施實驗方案的能力；學生收集和分析實驗數(shù)據(jù)的能力；學生撰寫實驗報告和交流討論的能力；學生運用所學知識解決實際問題的能力。評價方式：通過實驗室實踐、項目式學習和課外探究等方式進行評價。采用實驗報告、項目展示和口頭匯報等任務形式，考察學生科學探究的能力。評價標準：學生能夠獨立提出與激素調(diào)節(jié)相關的問題；學生能夠設計合理的實驗方案并實施；學生能夠準確收集和分析實驗數(shù)據(jù)；學生能夠撰寫清晰的實驗報告并進行交流討論；學生能夠運用所學知識解決實際問題。（四）社會責任評價內(nèi)容：學生的健康意識、環(huán)保意識、倫理意識和科學傳播能力。評價方式：通過觀察記錄、問卷調(diào)查和實踐活動等方式進行評價。采用觀察記錄表、問卷調(diào)查表和實踐活動報告等任務形式，考察學生的社會責任意識。評價標準：學生能夠關注自身健康并形成健康的生活方式；學生能夠關注環(huán)境問題并積極參與環(huán)保活動；學生能夠遵守科學研究的倫理規(guī)范并尊重生命權益；學生能夠積極參與科學傳播活動并向他人普及科學知識。五、具體實施策略（一）課堂教學評價提問與討論：通過課堂提問和小組討論的方式，了解學生對生命觀念、科學思維和科學探究相關知識的理解程度。鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。作業(yè)與測試：布置與課堂教學內(nèi)容相關的作業(yè)和測試題目，考察學生對知識點的掌握情況。采用多樣化的題型和難度層次，滿足不同學生的學習需求。實驗與實踐：組織學生進行實驗室實踐和項目式學習活動，通過動手操作和親身體驗加深對激素調(diào)節(jié)相關知識的理解和掌握。（二）課外探究評價項目式學習：鼓勵學生參與項目式學習活動，如探究不同濃度的甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響等。通過自主設計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的科學探究能力。實踐活動：組織學生參與社會實踐活動或志愿服務活動，如環(huán)保宣傳、健康講座等。通過實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。自我反思：鼓勵學生進行自我反思和總結(jié)活動過程中的收獲和體會。通過撰寫反思日記或心得體會等形式加深對生命觀念、科學思維和科學探究相關知識的理解和應用。（三）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合形成性評價：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步情況，及時給予反饋和指導。通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論和實踐活動等方式收集學生的學習數(shù)據(jù)和表現(xiàn)情況，為終結(jié)性評價提供依據(jù)。終結(jié)性評價：在學期末或課程結(jié)束時進行全面系統(tǒng)的評價活動，考察學生對整個單元學習內(nèi)容的掌握情況和應用能力。采用測試、項目展示和口頭匯報等形式進行綜合評價，確保評價的全面性和公正性。六、總結(jié)與反思通過本次學業(yè)評價的設計和實施，旨在全面、科學地評估學生在完成《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》單元學習后的生物學學科核心素養(yǎng)發(fā)展情況。評價將圍繞生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面展開，通過明確的教學目標、學習目標和評價目標以及具體的實施策略確保評價的針對性和有效性。通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式全面關注學生的學習過程和結(jié)果情況，為后續(xù)的教學改進和提供有力支持。在未來的教學實踐中，我們將繼續(xù)探索和完善學業(yè)評價體系和方法手段，不斷提高教學質(zhì)量和效果。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路在《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2019版滬科教版高中生物學選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》這一教學內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列精心設計的教學活動，引導學生深入理解體液調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理及其在生產(chǎn)生活中的應用，同時培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。具體實施思路如下：情境導入與問題提出：通過介紹激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程及其在醫(yī)學、體育等領域的應用實例，激發(fā)學生的學習興趣，引出本章的學習主題——人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動。提出具體問題，如“甲狀腺激素對青蛙發(fā)育有何影響？”“人體如何通過體液調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)？”等，引導學生進入探究學習狀態(tài)。知識構(gòu)建與理論講解：按照教材章節(jié)順序，依次講解激素是內(nèi)分泌腺的分泌物、激素參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、多種方式調(diào)節(jié)激素的分泌以及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持水鹽平衡和體溫相對恒定等內(nèi)容。在講解過程中，注重理論與實際相結(jié)合，通過案例分析、圖表展示等多種方式，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。實驗探究與實踐活動：設計并組織學生進行甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的探究實驗，以及體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)等相關實踐活動。通過實驗探究，讓學生親身體驗科學研究的過程，培養(yǎng)科學探究能力和科學思維。鼓勵學生將所學知識應用于解決實際問題，如分析激素類藥物的利與弊、提出保持健康生活方式的建議等。討論交流與合作學習：在教學過程中，組織學生進行小組討論、班級交流等活動，促進學生之間的合作與交流。通過討論交流，讓學生分享自己的學習心得和體會，相互學習、共同進步。教師也要積極參與學生的討論交流，及時解答學生的疑問，引導學生深入思考?？偨Y(jié)反思與拓展延伸：在單元教學結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)反思活動，回顧本章的學習內(nèi)容和學習過程，總結(jié)自己的學習收獲和不足之處。鼓勵學生結(jié)合本章學習內(nèi)容，開展拓展延伸活動，如查閱相關文獻資料、關注生物學領域的新進展等，以拓寬自己的知識視野和學術興趣。學業(yè)評價與反饋調(diào)整：通過課堂觀察、作業(yè)批改、實驗操作、小組討論等多種方式，對學生的學習情況進行評價。根據(jù)評價結(jié)果，及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習狀況和進步空間。根據(jù)評價結(jié)果對教學內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學效果和學生的學習成效。二、教學目標設定（一）生命觀念理解穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的概念：學生能夠理解生物體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等方式維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，認識到穩(wěn)態(tài)是生物體進行正常生命活動的基礎。掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理：學生能夠掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理和過程，理解激素在生物體生長發(fā)育、代謝調(diào)節(jié)等方面的重要作用。形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念：通過本章的學習，學生能夠形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念，認識到生物體的各種結(jié)構(gòu)和功能都是為了適應內(nèi)環(huán)境變化而進化形成的。（二）科學思維培養(yǎng)歸納與概括能力：通過案例分析、實驗探究等活動，培養(yǎng)學生的歸納與概括能力，使學生能夠從具體事實中抽象出一般規(guī)律和原理。發(fā)展批判性思維能力：鼓勵學生提出質(zhì)疑和假設，通過實驗驗證和討論交流等方式，發(fā)展學生的批判性思維能力，使學生能夠理性地看待問題和現(xiàn)象。提升問題解決能力：通過設計實踐活動和拓展延伸任務等方式，提升學生的問題解決能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。（三）科學探究掌握科學探究的基本方法：通過甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的探究實驗等活動，使學生掌握科學探究的基本方法和步驟，包括提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。培養(yǎng)實驗操作技能：通過實驗操作活動，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和安全意識，使學生能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作。提高數(shù)據(jù)分析和處理能力：通過引導學生分析實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式，提高學生的數(shù)據(jù)分析和處理能力，使學生能夠準確、客觀地解讀實驗結(jié)果。（四）社會責任關注社會議題：通過介紹激素類藥物的利與弊、分析環(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響等社會議題，引導學生關注社會現(xiàn)實和生物學領域的熱點問題。參與科學實踐：鼓勵學生參與科學實踐活動和社區(qū)服務活動，將所學知識應用于解決實際問題中，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。樹立科學倫理觀念：通過介紹科學倫理知識和案例等方式，引導學生樹立科學倫理觀念，尊重生命、保護環(huán)境、遵守法律法規(guī)。三、教學結(jié)構(gòu)圖人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動|+++||體液調(diào)節(jié)基本概念激素調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)維持||+++++|||激素及其分泌腺體激素參與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)其他體液成分調(diào)節(jié)激素分泌的調(diào)節(jié)方式|||+++++++||||內(nèi)分泌腺種類及功能激素作用機制及特點CO2等體液成分反饋調(diào)節(jié)機制分級調(diào)節(jié)機制||+++|激素調(diào)節(jié)實例分析|+++|甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響|+++|神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持穩(wěn)態(tài)|+++||水鹽平衡調(diào)節(jié)體溫相對恒定調(diào)節(jié)||+++++|||水鹽平衡重要性水鹽平衡調(diào)節(jié)機制體溫影響因素體溫調(diào)節(jié)機制||+++|體溫相對恒定的重要性四、具體教學實施步驟（一）情境導入與問題提出（1課時）情境導入：通過播放激素調(diào)節(jié)在醫(yī)學、體育等領域的應用實例視頻或展示相關圖片資料等方式，引入本章的學習主題——人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動。問題提出：引導學生思考并提出具體問題，如“甲狀腺激素對青蛙發(fā)育有何影響？”“人體如何通過體液調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)？”等。教師也可以提出一些問題引導學生思考，如“你知道哪些激素？它們對人體有什么作用？”等。討論交流：組織學生進行小組討論或班級交流，分享自己的想法和觀點。教師適時引導和組織學生發(fā)言，確保討論有序進行。（二）知識構(gòu)建與理論講解（6課時）激素是內(nèi)分泌腺的分泌物（1課時）內(nèi)容講解：介紹內(nèi)分泌腺的種類及功能、激素的化學本質(zhì)及分類等基本概念。通過圖表展示和案例分析等方式，幫助學生理解激素在生物體中的重要作用。實例分析：以胰島素的發(fā)現(xiàn)歷程為例，講解科學發(fā)現(xiàn)的過程和方法。引導學生思考并討論其他激素的發(fā)現(xiàn)歷程和應用實例。總結(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容，形成完整的知識體系。激素參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)（2課時）內(nèi)容講解：介紹激素作用機制及特點、激素在生物體生長發(fā)育、代謝調(diào)節(jié)等方面的重要作用。通過圖表展示和案例分析等方式，幫助學生理解激素調(diào)節(jié)的基本原理和過程。實驗演示：演示甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響的實驗過程，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果。介紹實驗設計的原理和方法，為后續(xù)學生自主探究實驗打下基礎。討論交流：組織學生進行小組討論或班級交流，分享自己對激素調(diào)節(jié)的理解和看法。教師適時引導和組織學生發(fā)言，確保討論有序進行?？偨Y(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容，并嘗試將所學知識應用于解決實際問題中。其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)（1課時）內(nèi)容講解：介紹CO2等體液成分在生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的重要作用。通過圖表展示和案例分析等方式，幫助學生理解體液成分調(diào)節(jié)的基本原理和過程。實例分析：以人體劇烈運動時CO2含量上升導致呼吸頻率增加為例，講解體液成分調(diào)節(jié)的具體過程。引導學生思考并討論其他體液成分在生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用?？偨Y(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容，并嘗試將所學知識應用于解決實際問題中。多種方式調(diào)節(jié)激素的分泌（2課時）內(nèi)容講解：介紹反饋調(diào)節(jié)機制和分級調(diào)節(jié)機制在激素分泌調(diào)節(jié)中的重要作用。通過圖表展示和案例分析等方式，幫助學生理解激素分泌調(diào)節(jié)的基本原理和過程。實驗探究：引導學生設計并實施探究實驗，如探究不同條件下甲狀腺激素分泌量的變化等。通過實驗探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維。討論交流：組織學生進行小組討論或班級交流，分享自己的實驗設計和實驗結(jié)果。教師適時引導和組織學生發(fā)言，確保討論有序進行。總結(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容，并嘗試將所學知識應用于解決實際問題中。（三）實驗探究與實踐活動（4課時）甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響探究實驗（2課時）實驗準備：介紹實驗材料、儀器設備及實驗步驟等。引導學生查閱相關資料并了解甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響機制。實驗操作：指導學生進行實驗操作并記錄實驗數(shù)據(jù)。在實驗過程中，教師要密切關注學生的實驗操作情況并及時給予指導和幫助。數(shù)據(jù)分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)并繪制圖表。通過數(shù)據(jù)分析，幫助學生理解甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響機制?？偨Y(jié)報告：要求學生撰寫實驗總結(jié)報告并分享自己的實驗心得和體會。教師對學生的實驗報告進行評價和指導。體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)實踐活動（2課時）實踐活動設計：設計體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)相關的實踐活動任務，如設計一份保持健康生活方式的計劃、調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響等。實踐活動實施：引導學生分組進行實踐活動并收集相關數(shù)據(jù)和信息。在實踐過程中，教師要密切關注學生的實踐情況并及時給予指導和幫助。成果展示與交流：組織學生進行成果展示與交流活動，分享自己的實踐成果和心得體會。教師對學生的實踐活動成果進行評價和指導。（四）討論交流與合作學習（2課時）小組討論：組織學生圍繞本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小組討論。鼓勵學生提出自己的問題和觀點，并與小組成員進行交流和討論。班級交流：在小組討論的基礎上，組織學生進行班級交流。邀請各組代表分享小組討論的成果和心得體會，引導全班學生進行深入思考和討論。教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)歸納，并強調(diào)重點和難點內(nèi)容。對學生提出的問題和觀點進行解答和回應。（五）總結(jié)反思與拓展延伸（1課時）總結(jié)反思：引導學生回顧本章的學習內(nèi)容和學習過程，總結(jié)自己的學習收獲和不足之處。鼓勵學生提出自己的問題和困惑，并與教師和同學進行討論和交流。拓展延伸：鼓勵學生結(jié)合本章學習內(nèi)容開展拓展延伸活動，如查閱相關文獻資料、關注生物學領域的新進展等。引導學生將所學知識應用于解決實際問題中，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。學業(yè)評價：通過課堂觀察、作業(yè)批改、實驗操作、小組討論等多種方式對學生進行學業(yè)評價。根據(jù)評價結(jié)果及時反饋給學生，并幫助學生制定個性化的學習計劃和發(fā)展目標。通過以上教學實施步驟的實施，旨在幫助學生深入理解體液調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理及其在生產(chǎn)生活中的應用，同時培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定根據(jù)《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動》的教學內(nèi)容，本單元的大情境、大任務創(chuàng)設旨在通過一系列精心設計的教學活動，引導學生深入理解體液調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理及其在生產(chǎn)生活中的應用，同時培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。（一）生命觀念理解穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的概念：學生能夠理解生物體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等方式維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，認識到穩(wěn)態(tài)是生物體進行正常生命活動的基礎。掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理：學生能夠掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理和過程，理解激素在生物體生長發(fā)育、代謝調(diào)節(jié)等方面的重要作用。形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念：通過本章的學習，學生能夠形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念，認識到生物體的各種結(jié)構(gòu)和功能都是為了適應內(nèi)環(huán)境變化而進化形成的。（二）科學思維培養(yǎng)歸納與概括能力：通過案例分析、實驗探究等活動，培養(yǎng)學生的歸納與概括能力，使學生能夠從具體事實中抽象出一般規(guī)律和原理。發(fā)展批判性思維能力：鼓勵學生提出質(zhì)疑和假設，通過實驗驗證和討論交流等方式，發(fā)展學生的批判性思維能力，使學生能夠理性地看待問題和現(xiàn)象。提升問題解決能力：通過設計實踐活動和拓展延伸任務等方式，提升學生的問題解決能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。（三）科學探究掌握科學探究的基本方法：通過甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的探究實驗等活動，使學生掌握科學探究的基本方法和步驟，包括提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。培養(yǎng)實驗操作技能：通過實驗操作活動，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和安全意識，使學生能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作。提高數(shù)據(jù)分析和處理能力：通過引導學生分析實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式，提高學生的數(shù)據(jù)分析和處理能力，使學生能夠準確、客觀地解讀實驗結(jié)果。（四）社會責任關注社會議題：通過介紹激素類藥物的利與弊、分析環(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響等社會議題，引導學生關注社會現(xiàn)實和生物學領域的熱點問題。參與科學實踐：鼓勵學生參與科學實踐活動和社區(qū)服務活動，將所學知識應用于解決實際問題中，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。樹立科學倫理觀念：通過介紹科學倫理知識和案例等方式，引導學生樹立科學倫理觀念，尊重生命、保護環(huán)境、遵守法律法規(guī)。二、大情境創(chuàng)設（一）情境背景在自然界中，生物體需要不斷適應內(nèi)外部環(huán)境的變化以維持生命活動的正常進行。從呱呱墜地的嬰兒到風華正茂的青年，在發(fā)育過程中，人的身體不斷發(fā)生著奇妙的變化，這些變化與人體內(nèi)分泌腺分泌的激素密切相關。激素調(diào)節(jié)作為體液調(diào)節(jié)的主要形式，在維持生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中發(fā)揮著重要作用。本單元將以“探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響”為主線，通過一系列教學活動，引導學生深入理解體液調(diào)節(jié)的奧秘。（二）情境導入通過播放一段關于青蛙生長發(fā)育的科普視頻或展示相關圖片資料，引入本章的學習主題——人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動。視頻中展示青蛙從蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育過程，并強調(diào)甲狀腺激素在這一過程中的關鍵作用。教師提出問題：“甲狀腺激素對青蛙的發(fā)育過程有怎樣的影響？它是如何通過體液調(diào)節(jié)來發(fā)揮作用的？”引導學生思考并激發(fā)其探究興趣。三、大任務創(chuàng)設（一）總?cè)蝿崭攀霰締卧拇笕蝿諡椤疤骄考谞钕偌に貙η嗤馨l(fā)育的影響及體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”。通過這一任務，學生將深入了解激素調(diào)節(jié)的基本原理和過程，掌握科學探究的基本方法和步驟，并培養(yǎng)生物學學科核心素養(yǎng)。（二）子任務分解子任務一：激素是內(nèi)分泌腺的分泌物活動設計：資料搜集：學生分組搜集關于人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素的相關資料，如甲狀腺、腎上腺、胰島等。模型制作：利用橡皮泥或紙板等材料制作人體內(nèi)分泌腺模型，并標注各內(nèi)分泌腺分泌的激素及其主要功能。匯報交流：各小組展示自己制作的模型，并介紹內(nèi)分泌腺及其分泌的激素的相關知識。教學目標：說出人體內(nèi)分泌系統(tǒng)主要由內(nèi)分泌腺組成，包括垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島和性腺等多種腺體。理解內(nèi)分泌腺分泌的激素在調(diào)節(jié)生命活動中的重要作用。子任務二：激素參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)活動設計：案例分析：分析胰島素的發(fā)現(xiàn)歷程及其在治療糖尿病中的應用，理解激素在調(diào)節(jié)血糖平衡中的重要作用。實驗演示：演示甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響的實驗過程，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果。討論交流：組織學生進行小組討論或班級交流，分享自己對激素調(diào)節(jié)的理解和看法。教學目標：理解激素在生物體生長發(fā)育、代謝調(diào)節(jié)等方面的重要作用。通過案例分析、實驗演示等方式，加深對激素調(diào)節(jié)基本原理和過程的理解。子任務三：其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)活動設計：資料搜集：學生搜集關于二氧化碳等體液成分在調(diào)節(jié)呼吸運動中的作用的相關資料。模擬實驗：設計并實施模擬實驗，探究二氧化碳濃度變化對呼吸頻率的影響?？偨Y(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納其他體液成分在調(diào)節(jié)生命活動中的重要作用。教學目標：理解二氧化碳等體液成分在調(diào)節(jié)生命活動中的重要作用。通過模擬實驗等活動，培養(yǎng)科學探究能力和科學思維。子任務四：機體通過反饋調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)激素分泌活動設計：資料搜集：學生搜集關于血糖反饋調(diào)節(jié)機制的相關資料。模型構(gòu)建：利用箭頭、圖表等工具構(gòu)建血糖反饋調(diào)節(jié)模型，展示胰島素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖平衡中的作用。匯報交流：各小組展示自己構(gòu)建的模型，并解釋血糖反饋調(diào)節(jié)機制的工作原理。教學目標：理解反饋調(diào)節(jié)機制在維持激素分泌穩(wěn)定中的重要作用。通過模型構(gòu)建等活動，培養(yǎng)歸納與概括能力和科學思維。子任務五：機體通過分級調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)激素分泌活動設計：案例分析：分析下丘腦-垂體-靶腺軸在調(diào)節(jié)激素分泌中的作用，理解分級調(diào)節(jié)機制的工作原理。角色扮演：學生分組進行角色扮演活動，分別扮演下丘腦、垂體和靶腺等角色，模擬激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程?？偨Y(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納分級調(diào)節(jié)機制的特點和意義。教學目標：理解分級調(diào)節(jié)機制在維持激素分泌穩(wěn)定中的重要作用。通過角色扮演等活動，培養(yǎng)合作與交流能力和科學探究能力。子任務六：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持水鹽平衡活動設計：資料搜集：學生搜集關于人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的相關資料。實驗設計：設計并實施實驗，探究不同濃度的食鹽水對小鼠飲水量和排尿量的影響。數(shù)據(jù)分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)并繪制圖表，總結(jié)水鹽平衡調(diào)節(jié)的機制。教學目標：理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持水鹽平衡中的協(xié)調(diào)作用。通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析等活動，培養(yǎng)科學探究能力和科學思維。子任務七：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持體溫相對恒定活動設計：資料搜集：學生搜集關于人體體溫調(diào)節(jié)的相關資料。模擬實驗：設計并實施模擬實驗，探究不同環(huán)境溫度下小鼠的體溫變化及其調(diào)節(jié)機制?？偨Y(jié)歸納：引導學生總結(jié)歸納體溫調(diào)節(jié)的機制及其意義。教學目標：理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持體溫相對恒定中的協(xié)調(diào)作用。通過模擬實驗等活動，培養(yǎng)科學探究能力和科學思維。子任務八：綜合探究與實踐活動活動設計：課題研究：學生分組進行課題研究活動，選擇感興趣的與體液調(diào)節(jié)相關的議題進行深入探究（如探究生長激素對動物生長的影響、探究腎上腺素在應急反應中的作用等）。實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務活動或科學實踐活動，將所學知識應用于解決實際問題中（如參與環(huán)保宣傳、開展健康生活方式講座等）。成果展示：各小組展示課題研究或?qū)嵺`活動的成果并進行交流分享。教學目標：綜合運用所學知識解決實際問題，提升問題解決能力。通過課題研究或?qū)嵺`活動等活動，培養(yǎng)社會責任感和科學倫理觀念。四、教學實施建議注重情境創(chuàng)設：在教學過程中注重情境創(chuàng)設的多樣性和趣味性，通過視頻、圖片、模型等多種手段激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。強化實驗探究：重視實驗探究在生物教學中的作用，通過設計并實施一系列實驗活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維。促進合作交流：鼓勵學生之間的合作與交流活動，通過小組討論、班級交流等方式促進學生的合作與交流能力的發(fā)展。注重評價反饋：在教學過程中注重評價反饋的及時性和有效性，通過課堂觀察、作業(yè)批改、實驗操作等多種方式了解學生的學習情況并及時給予反饋和指導。培養(yǎng)社會責任：通過介紹社會議題、參與科學實踐等方式培養(yǎng)學生的社會責任感和科學倫理觀念，引導學生關注社會現(xiàn)實和生物學領域的熱點問題。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設與實施，旨在幫助學生深入理解體液調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，掌握激素調(diào)節(jié)的基本原理及其在生產(chǎn)生活中的應用，同時培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：第三章人和動物通過體液調(diào)節(jié)生命活動課時設計：課題研究——探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響（2課時）第一課時：探究實驗的設計與準備第二課時：探究實驗的實施與結(jié)果分析第一節(jié)體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中具有重要作用（4課時）第一課時：激素是內(nèi)分泌腺的分泌物第二課時：激素參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)第三課時：其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)第四課時：體液調(diào)節(jié)的綜合應用與案例分析第二節(jié)多種方式調(diào)節(jié)激素的分泌（4課時）第一課時：機體通過反饋調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)激素分泌第二課時：機體通過分級調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)激素分泌第三課時：反饋調(diào)節(jié)與分級調(diào)節(jié)的案例分析第四課時：激素分泌的調(diào)節(jié)機制在生產(chǎn)生活中的應用第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持水鹽平衡（3課時）第一課時：人體內(nèi)水、無機鹽的攝入和排出保持動態(tài)平衡第二課時：水鹽平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果第三課時：水鹽平衡對維持細胞的形態(tài)和功能的重要作用第四節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持體溫相對恒定（3課時）第一課時：人的體溫受多種因素影響第二課時：機體的產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡第三課時：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)維持體溫相對恒定及體溫相對恒定是細胞正常代謝的必要條件（二）學習目標（教學目標、學習目標設定包括以下幾個方面：高中生物學學科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念（二）科學思維（三）科學探究（四）社會責任）生命觀念：理解體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念。認識到穩(wěn)態(tài)是生物體進行正常生命活動的基礎，理解體溫、水鹽平衡等穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制。科學思維：培養(yǎng)歸納與概括能力，能夠從具體事實中抽象出一般規(guī)律和原理，如激素調(diào)節(jié)的基本原理。發(fā)展批判性思維能力，能夠理性地看待激素調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中的科學問題，如激素類藥物的利與弊。提升問題解決能力，能夠運用所學知識解決實際問題，如分析環(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響?？茖W探究：掌握科學探究的基本方法，如提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。培養(yǎng)實驗操作技能，能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作，如甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的探究實驗。提高數(shù)據(jù)分析和處理能力，能夠準確、客觀地解讀實驗結(jié)果，如分析甲狀腺激素對青蛙體長和形態(tài)變化的影響。社會責任：關注社會議題，如環(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響，參與科學實踐，將所學知識應用于解決實際問題中。樹立科學倫理觀念，尊重生命、保護環(huán)境、遵守法律法規(guī)，如合理使用激素類藥物。參與科學傳播，向他人宣傳科學知識和健康生活方式，如介紹保持健康體溫和水鹽平衡的重要性。（三）評價任務課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作情況和問題解答能力。評價學生在小組討論和班級交流中的表現(xiàn)，包括觀點表達、論據(jù)支持和邏輯清晰度。實驗操作評價：觀察學生在實驗過程中的操作規(guī)范性和安全性。評價學生實驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力。作業(yè)與檢測報告評價：檢查學生作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，包括實驗報告、案例分析等。評價學生對所學知識的掌握程度和應用能力，如通過作業(yè)檢測學生對激素調(diào)節(jié)原理的理解。項目式學習評價：對于課題研究等項目式學習活動，評價學生的研究計劃制定、實驗設計與實施、結(jié)果分析與討論等能力。評價學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。（四）學習過程1.課題研究——探究甲狀腺激素對青蛙發(fā)育的影響第一課時：探究實驗的設計與準備引入：通過介紹梅西患侏儒癥的治療案例，引出激素在生物體生長發(fā)育中的重要作用。提出問題：甲狀腺激素對青蛙的發(fā)育過程有何影響？設計研究計劃：選擇合適的季節(jié)和地點采集蝌蚪。設計實驗方案，包括對照組和實驗組（添加甲狀腺激素和甲狀腺激素抑制劑）。確定測量指標（如體長、形態(tài)變化）和觀察記錄方法。小組分工與合作：明確小組成員的職責和任務。第二課時：探究實驗的實施與結(jié)果分析實驗實施：按照實驗方案進行實驗操作，定期測量蝌蚪的體長和觀察形態(tài)變化。數(shù)據(jù)收集與整理：記錄實驗數(shù)據(jù)，繪制生長曲線圖。結(jié)果分析：分析甲狀腺激素對青蛙發(fā)育過程的影響，討論可能的原因和機制。成果交流與分享：制作多媒體課件，展示實驗過程和結(jié)果，進行班級交流。2.第一節(jié)體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中具有重要作用第一課時：激素是內(nèi)分泌腺的分泌物引入：通過介紹內(nèi)分泌腺的概念和種類，引出激素的定義和分泌方式。知識講解：介紹人體主要內(nèi)分泌腺（如垂體、甲狀腺、胰島等）及其分泌的激素。案例分析：以胰島素的發(fā)現(xiàn)為例，講解科學發(fā)現(xiàn)的過程和方法。討論交流：討論激素在生物體生長發(fā)育和代謝調(diào)節(jié)中的重要作用。第二課時：激素參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)知識講解：介紹激素調(diào)節(jié)的基本原理和特點，如高效性、特異性等。實例分析：以甲狀腺激素對新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的調(diào)節(jié)為例，講解激素調(diào)節(jié)的具體過程。實驗演示：演示甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響的實驗過程，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。討論交流：討論激素調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。第三課時：其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)知識講解：介紹二氧化碳等體液成分在生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的重要作用。實例分析：以人體劇烈運動時二氧化碳含量上升導致呼吸頻率增加為例，講解體液成分調(diào)節(jié)的具體過程。討論交流：討論體液成分調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的異同點。第四課時：體液調(diào)節(jié)的綜合應用與案例分析案例分析：分析激素類藥物的利與弊，如興奮劑的使用對運動員健康的影響。討論交流：討論環(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響及防治措施。知識拓展：介紹體液調(diào)節(jié)在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的應用實例。3.第二節(jié)多種方式調(diào)節(jié)激素的分泌第一課時：機體通過反饋調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)激素分泌知識講解：介紹反饋調(diào)節(jié)機制的概念和類型（正反饋和負反饋）。實例分析：以血糖平衡的調(diào)節(jié)為例，講解反饋調(diào)節(jié)機制在激素分泌調(diào)節(jié)中的重要作用。討論交流：討論反饋調(diào)節(jié)機制在生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的普遍性和重要性。第二課時：機體通過分級調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)激素分泌知識講解：介紹分級調(diào)節(jié)機制的概念和過程。實例分析：以下丘腦-垂體-靶腺軸為例，講解分級調(diào)節(jié)機制在激素分泌調(diào)節(jié)中的重要作用。討論交流：討論分級調(diào)節(jié)機制與反饋調(diào)節(jié)機制的關系和區(qū)別。第三課時：反饋調(diào)節(jié)與分級調(diào)節(jié)的案例分析案例分析：分析甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程，探討反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)在其中的作用。討論交流：討論其他激素（如生長激素、性激素等）分泌的調(diào)節(jié)機制。第四課時：激素分泌的調(diào)節(jié)機制在生產(chǎn)生活中的應用知識講解：介紹激素分泌的調(diào)節(jié)機制在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥領域等的應用實例。討論交流：討論如何利用激素分泌的調(diào)節(jié)機制提高農(nóng)作物產(chǎn)量和動物繁殖率。知識拓展：介紹基因工程在激素生產(chǎn)中的應用前景。4.第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持水鹽平衡第一課時：人體內(nèi)水、無機鹽的攝入和排出保持動態(tài)平衡知識講解：介紹人體內(nèi)水、無機鹽的攝入途徑和排出方式。實例分析：以嬰幼兒腹瀉脫水治療為例，講解水鹽平衡的重要性。討論交流：討論日常生活中如何保持水鹽平衡。第二課時：水鹽平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果知識講解：介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在水鹽平衡調(diào)節(jié)中的作用。實例分析：以抗利尿激素的調(diào)節(jié)為例，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。討論交流：討論水鹽平衡失調(diào)對生物體健康的影響及防治措施。第三課時：水鹽平衡對維持細胞的形態(tài)和功能具有重要作用知識講解：介紹水鹽平衡對維持細胞形態(tài)和功能的重要性。實例分析：以高滲鹽水灌注實驗為例，講解水鹽平衡失調(diào)對細胞形態(tài)和功能的影響。討論交流：討論如何保持細胞內(nèi)外的水鹽平衡。5.第四節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持體溫相對恒定第一課時：人的體溫受多種因素影響知識講解：介紹人的體溫及其影響因素（如晝夜、年齡、性別、情緒等）。實例分析：以感冒發(fā)燒為例，講解體溫升高的原因和調(diào)節(jié)機制。討論交流：討論不同環(huán)境條件下人體如何調(diào)節(jié)體溫。第二課時：機體的產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡知識講解：介紹機體產(chǎn)熱和散熱的途徑和機制。實例分析：以勞動或運動時的產(chǎn)熱為例，講解機體如何調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱的平衡。討論交流：討論高溫或低溫環(huán)境下人體如何調(diào)節(jié)體溫。第三課時：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)維持體溫相對恒定知識講解：介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在體溫調(diào)節(jié)中的作用。實例分析：以下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞為例，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。討論交流：討論體溫調(diào)節(jié)機制失調(diào)對生物體健康的影響及防治措施。知識拓展：介紹體溫調(diào)定點學說的基本內(nèi)容。第四課時：體溫相對恒定是細胞正常代謝的必要條件知識講解：介紹體溫相對恒定對細胞正常代謝的重要性。實例分析：以中暑或體溫過低為例，講解體溫失調(diào)對細胞代謝的影響。討論交流：討論如何保持體溫相對恒定以維持細胞正常代謝。（五）作業(yè)與檢測1.作業(yè)設計課題研究作業(yè)：完成甲狀腺激素對青蛙發(fā)育影響的探究實驗報告，包括實驗目的、材料與方法、結(jié)果與分析、討論與結(jié)論等部分。撰寫關于保護蛙類的倡議書，提出具體的保護措施和建議。章節(jié)作業(yè)：完成每節(jié)課后的習題和案例分析題，鞏固所學知識。設計一個關于體液調(diào)節(jié)或體溫調(diào)節(jié)的小型實驗方案，并撰寫實驗報告。拓展作業(yè)：收集關于激素類藥物在社會生活中應用的實例和爭議點，撰寫一篇小論文或綜述。調(diào)研當?shù)丨h(huán)境污染對生物體穩(wěn)態(tài)的影響情況，并提出防治建議。2.檢測設計課堂小測：每節(jié)課后安排5-10分鐘的小測時間，檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。單元測驗：每節(jié)完成后進行一次單元測驗，全面檢測學生對本章所學知識的理解和應用能力。實驗操作考核：對學生的實驗操作進行評分，考核學生的實驗操作技能和安全意識。項目式學習評價：對課題研究等項目式學習活動進行評價，考核學生的研究能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。（六）學后反思1.學生反思反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、實驗操作技能等方面?？偨Y(jié)自己在探究實驗、案例分析等學習活動中的經(jīng)驗和教訓，提出改進建議。思考如何將所學知識應用于實際生活中，解決實際問題。2.教師反思反思教學過程中的得與失，包括教學方法的選擇、教學內(nèi)容的組織、課堂管理等方面。分析學生的學習情況和反饋意見，調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果?？偨Y(jié)本單元的教學經(jīng)驗和教訓，為今后的教學提供參考和