2025年小學(xué)語文命題的實(shí)踐與思考

小學(xué)語文命題的實(shí)踐與思考各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！感謝大家給我這次機(jī)會。今天我發(fā)言的題目是《小學(xué)語文命題的實(shí)踐與思考》。一、引言隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生文化自信等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。期末質(zhì)量測試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，那么研究測試題就具有極其重要的意義，也是我們每一位教師應(yīng)該重視和研究的對象。二、命題特點(diǎn)期末考試后，我認(rèn)真的研究了我們的五年級期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研的語文試題，這份試題分為三部分：第一部分積累運(yùn)用（40分），第二部分閱讀理解（30分），第三部分習(xí)作（30分）。其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。題目難度適中，難易題目比例合理。基礎(chǔ)題占分比較大，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；個(gè)別閱讀題略有難度，有利于區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。作文既結(jié)合教材的訓(xùn)練點(diǎn)，又聯(lián)系學(xué)生生活，考查了學(xué)生對生活的觀察、體驗(yàn)、留心，更考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。試題以新課標(biāo)為依據(jù)，由“知識立意”逐漸走向“能力立意”“素養(yǎng)立意”，突出了以德樹人的命題導(dǎo)向，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的情境性、實(shí)踐性、開放性，呈現(xiàn)出教考結(jié)合、穩(wěn)中求新的趨勢。通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。三、分析試卷我覺得這份五年級試題的內(nèi)容緊密的結(jié)合教材，落實(shí)了2022年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。我們試題的命制是如何緊扣教材的呢？先看基礎(chǔ)知識。這次的基礎(chǔ)知識總共有五道題，第一題和第二題，這兩道題都是比較基礎(chǔ)的，一方面考查學(xué)生對古詩的記憶，這是課本上第21課的內(nèi)容，另一方面考查拼音詞語，而且這次的拼音詞語給了一段話，在具體語境中看拼音寫詞語。這些都是平時(shí)學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)的重點(diǎn)，只要細(xì)心就能答對。第三題總共10分，有5個(gè)小題，第一二小題是對課本上易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的生詞的認(rèn)識，第三小題第四小題是對褒義詞貶義詞、有關(guān)勤儉節(jié)約的名言的考查，這是語文園地上的訓(xùn)練點(diǎn)，第五小題讓孩子找出不是民間故事的選項(xiàng)，這是課本上“快樂讀書吧”的延伸，它用這種方式考查。第四題考查的方面也很多。有用“便宜”的不同意思寫句子的，有要求把成語“氣急敗壞”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來的，還有運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，把“早晨，天空中彌漫著濃霧”的畫面寫具體的，這同樣是我們的語文園地上重點(diǎn)訓(xùn)練的。第五題占分比值較高，有10分，但是題并不難，考查學(xué)生對課本上古詩的理解運(yùn)用和課文主人公的認(rèn)識。對基礎(chǔ)知識我做了一下分析。一是關(guān)于基礎(chǔ)知識的分析。首先占分比例為整張?jiān)嚲淼?0％。而且也是從易到難，系統(tǒng)的檢測語文課本的掌握情況。包括檢驗(yàn)生字拼音的掌握；檢查對詞語的理解運(yùn)用，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來；運(yùn)用多種描寫方法把畫面寫具體；知識回顧，根據(jù)理解填寫詩句；根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中，拼音、字詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空永遠(yuǎn)是必考題，加入了大量的語文園地的訓(xùn)練點(diǎn)和其他新型的題。所以平時(shí)的基礎(chǔ)知識部分一定要引導(dǎo)學(xué)生牢牢的掌握，而且要準(zhǔn)確，考試內(nèi)容與我們的課本和生活實(shí)際結(jié)合的非常緊密，在掌握好的基礎(chǔ)上要靈活的進(jìn)行運(yùn)用，還要認(rèn)真審題，看考我們什么。第二是閱讀題。這次的閱讀題分為兩部分，第一部分是閱讀藥物說明書，提取有關(guān)信息，與孩子們的生活關(guān)系密切。比較簡單，5分絕大多數(shù)學(xué)生能夠收獲。第二部分是兩個(gè)課外閱讀題《讀書如熬粥》、《訪蘭》，出的都是常規(guī)題，但拉開了學(xué)生之間的距離。這兩個(gè)閱讀題都考查了對句子的理解，這是對文章中心思想的概括、提煉，作為一名高年級的學(xué)生，這種能力是要有的。課外閱讀分析一是占分比例30％。二是考了用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容。三是考了對句子的理解，從而體會文章的中心。四是還讓學(xué)生把對文章的理解與平時(shí)積累的古詩與課文內(nèi)容相聯(lián)系。第三是作文。作文題目是《雪中即景》。還記得今年的那場大雪嗎？回想一下，下雪前，下雪時(shí)，下雪后景物的變化，寫出景物的變化，注意運(yùn)用平時(shí)積累的詞語。這篇習(xí)作可以結(jié)合我們的同步作文—即景來寫。作文分析，一是占分比例為30％；二是這次考試的內(nèi)容與課內(nèi)息息相關(guān)，要會靈活運(yùn)用；三是還要會觀察生活，許多作文都來源于生活；四是各類型的作文都要掌握，而且會融會貫通；五是多讀書、多積累，要有自己的獨(dú)特想法?？偟膩碚f這套試題從基礎(chǔ)知識到閱讀理解到作文都緊扣教材。小學(xué)語文考試是達(dá)成語文課程目標(biāo)的一種手段。我們的這份試題的命制落實(shí)了2022年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如：新課標(biāo)的第三學(xué)段(5～6年級)“識字與寫字”要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。我們的試題的積累運(yùn)用的第一是默寫《楓橋夜泊》，看誰寫得最準(zhǔn)確、最規(guī)范?！稐鳂蛞共础肥俏迥昙壣蟽哉Z文課本上要求會默寫的古詩，這個(gè)題既考查了學(xué)生對古詩詞的積累，也考查了學(xué)生硬筆的書寫水平。積累運(yùn)用的第二題是根據(jù)情境，看拼音寫詞語?？剂藢W(xué)生五個(gè)帶有生字的詞語。這兩個(gè)題都落實(shí)了語文新課標(biāo)第三段識字寫字的要求。新課標(biāo)第三學(xué)段(5～6年級)“閱讀與梳理”要求，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作自己的判斷。閱讀題《訪蘭》第一、二題考查了學(xué)生對文中內(nèi)容的理解感悟，第3題引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己平時(shí)積累的古詩詞，第4題體會作者的思想感情。第5題與課本上學(xué)的《落花生》聯(lián)系在一起，課內(nèi)外結(jié)合，領(lǐng)悟做人的道理?？此破匠５膸讉€(gè)小題，都緊扣語文新課標(biāo)。語文新課標(biāo)還要求擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。下列故事中不是民間故事的選項(xiàng)是哪項(xiàng)？想做好這個(gè)選擇題，要知道民間故事的特點(diǎn)，這個(gè)在五年級上冊課本上學(xué)習(xí)過，更要讀過選項(xiàng)中列舉的這些故事，才能區(qū)分出哪個(gè)故事不是民間故事。句子訓(xùn)練中：把句中劃線的部分換成一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，只有讀書多的孩子才會知道大公無私的成語故事。這兩個(gè)題都能考查了孩子的閱讀量。無論是閱讀題還是這兩個(gè)題，都要求課下保持大量閱讀，孩子才能形成良好的閱讀的語感，這樣才能在面對這樣的題時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)起碼做完，才能做好。新課標(biāo)第三學(xué)段(5～6年級)“表達(dá)與交流”要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。本次質(zhì)量調(diào)研的作文以《雪中即景》為題寫一篇習(xí)作。--即景是課本上的訓(xùn)練點(diǎn)，雪是孩子們考試前期剛剛經(jīng)歷的，當(dāng)時(shí)孩子們既欣賞了美景，還體驗(yàn)了快樂。多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的觀察，運(yùn)用習(xí)得的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫方法寫出雪景，語句通順、敘述完整，以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！可見命題就是教學(xué)，我們的教學(xué)一定要緊扣教材，準(zhǔn)確把握年段教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，才能取得優(yōu)秀的成績！四、由試卷命題帶給我的教學(xué)思考1.課標(biāo)導(dǎo)向，素養(yǎng)為先。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位一線小學(xué)語文教師教育教學(xué)的尺子和準(zhǔn)繩。我們只有深入解讀課標(biāo)，精準(zhǔn)把握學(xué)生在每一學(xué)段要達(dá)到的素養(yǎng)水平，在日常教學(xué)中注重情境性、實(shí)踐性和綜合性，才能讓學(xué)生在新課標(biāo)理念下的命題考試中游刃有余，真正提升語文核心素養(yǎng)。2.鉆研教材，把握教材編排特點(diǎn)。仔細(xì)研讀教材，注重對教材編排特點(diǎn)的把握；結(jié)合篇章落實(shí)每個(gè)單元的語文要素，針對單元語文要素及散落在書上的知識點(diǎn)，教師要學(xué)會歸納總結(jié)，通過訓(xùn)練，逐項(xiàng)落實(shí)。值得一提的是，不能就題練題，而是要通過落實(shí)一個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)而輻射開去，用課堂上習(xí)得的方法解決生活中的實(shí)際問題。真正將習(xí)得的知識運(yùn)用于實(shí)踐，將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力。3.樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。4.落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高整體水平。作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要活動(dòng)形式，更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段和形式。在雙減的政策下，作為一個(gè)語文教師，要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，遵循“以人為本,分層設(shè)計(jì)、類型創(chuàng)新”的原則，設(shè)計(jì)具有實(shí)效性的作業(yè)，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。五、給大家的建議語文學(xué)習(xí)留下的是什么？我的理解是：1.積累：聰明在于勤奮，天才在于積累2.能力：知識是學(xué)習(xí)來的，能力是練出來的。3.興趣和習(xí)慣：夸美紐斯說:興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。葉圣陶說：什么是教育？簡單一