2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)名師教案26.手術(shù)臺(tái)就是陣地

第八單元第27課手術(shù)臺(tái)就是陣地內(nèi)容分析《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文講了一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的古詩(shī)。國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。課文用豐富的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了白求恩大夫在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下忘我工作的情形。突出其對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“棒、恩”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。會(huì)寫“術(shù)、斗”等10個(gè)生字。會(huì)寫“手術(shù)臺(tái)、陣地”等17個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法1.能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。2.結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)白求恩給你留下了怎樣的印象。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)理解課文，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。教學(xué)難點(diǎn)1.通過(guò)理解課文，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棒、恩”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。會(huì)寫“術(shù)、斗”等10個(gè)生字。會(huì)寫“手術(shù)臺(tái)、陣地”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.引入課題：（課件：白求恩在陣地上做手術(shù)的圖片）教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”。（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）2.資料袋。（課件）白求恩（1890—1939），加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1936年西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他率醫(yī)療隊(duì)奔赴馬德里前線，搶救反法西斯戰(zhàn)士。1937年，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)。他以極端負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精湛的醫(yī)術(shù)，為中國(guó)的軍民醫(yī)病療傷，并培訓(xùn)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)抗戰(zhàn)作出了卓越貢獻(xiàn)。3.質(zhì)疑課題：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看了課題后有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀課文，到課文中去尋找問(wèn)題的答案。設(shè)計(jì)意圖：由于這篇文章離學(xué)生生活的年代很遠(yuǎn)，所以教學(xué)本課時(shí)利用圖片和聲音導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為理解文章情感進(jìn)行鋪墊，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用波浪線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）2.檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件：我會(huì)認(rèn)）教師指導(dǎo)：“血”是四聲，“速”是平舌音，“險(xiǎn)、簾”都是前鼻音。（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字“斗”和“大”。（課件：多音字）（3）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。3.分類寫字。（1）認(rèn)讀本課生字：（課件：我會(huì)寫）（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨(dú)體字：術(shù)、斗、血、匆左右結(jié)構(gòu)：剛、仍、取、險(xiǎn)上下結(jié)構(gòu)：烈、離教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。（課件：書寫指導(dǎo)）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。4.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）5.理解詞語(yǔ)。（課件）氣焰：指人的威風(fēng)和氣勢(shì)。當(dāng)頭一棒：比喻促使人醒悟的警告。也比喻給人以突然打擊。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。敏捷：（動(dòng)作、思路）迅速而靈敏。懇求：懇切地請(qǐng)求。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。爭(zhēng)分奪秒：不放過(guò)一分一秒。指抓緊時(shí)間。師：你是怎么理解記憶這些詞語(yǔ)的？生：“懇求、敏捷”我是用演一演的方法去理解記憶的；“爭(zhēng)分奪秒”根據(jù)字面意思我就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思；再有不懂的詞語(yǔ)我就求助“字典老師”。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師幫助學(xué)生讀通課文,讀準(zhǔn)字詞，從而便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、梳理結(jié)構(gòu)，了解大意。1.提問(wèn)解題：誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？（課件）（白求恩）師：對(duì)了，“手術(shù)臺(tái)就是陣地”正是白求恩說(shuō)的一句話。2.劃分段落，梳理文章層次。3.默讀課文，思考：哪幾自然段是寫白求恩堅(jiān)持把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，替?zhèn)麊T做手術(shù)的？（課件）（第2～4自然段。）4.指名分自然段朗讀課文，小組交流：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（課件）（這篇課文通過(guò)描寫白求恩大夫在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，在萬(wàn)分危急的情況下堅(jiān)持為八路軍傷員做手術(shù)的事跡，贊揚(yáng)了白求恩大夫毫不利己、專門利人，對(duì)工作極度負(fù)責(zé)，對(duì)同志極度熱忱的高尚品德。）5．以小組形式自由讀課文：找出描寫戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出師衛(wèi)生部部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話讀一讀。6.朗讀指導(dǎo)：要讀出白求恩大夫鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：從整體上感知課文大意是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生從整體入手把握本文，為下文品析人物品質(zhì)打下基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)首段，了解背景。1.理解第1自然段。（課件出示第一自然段課文）1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。2.指名讀課文第1自然段，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）3.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗，了解時(shí)代背景。（課件：資料袋）齊會(huì)戰(zhàn)斗，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍第120師主力在冀中軍區(qū)部隊(duì)的協(xié)同下，于河北河間齊會(huì)地區(qū)，對(duì)侵華日軍進(jìn)行的殲滅戰(zhàn)。戰(zhàn)后，中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《新中華報(bào)》發(fā)表社論，慶祝齊會(huì)戰(zhàn)斗的重大勝利，稱賀龍“是抗日前線的民族英雄”。學(xué)生齊讀第1自然段。5．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：在這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，白求恩大夫是怎樣堅(jiān)持把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，替?zhèn)麊T做手術(shù)的？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：了解事情發(fā)生的背景，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容，了解人物的品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。結(jié)合關(guān)鍵詞句，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，以及環(huán)境的描寫，說(shuō)說(shuō)白求恩給你留下了怎樣的印象，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.聽寫本課詞語(yǔ)。2.教師相機(jī)訂正書寫錯(cuò)誤的字詞。3.過(guò)渡：上節(jié)課，我們初步了解了這篇課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文通講的是白求恩大夫在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，在萬(wàn)分危急的情況下仍然堅(jiān)持為八路軍傷員做手術(shù)的事跡。那白求恩大夫是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？我們一起走進(jìn)課文，去了解一下。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率是教師始終追求的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中適時(shí)適度地靈活運(yùn)用聽寫這一教學(xué)手段,既能有效利用課堂時(shí)間,提高課堂效率,又能狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),構(gòu)建完整的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系,對(duì)教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用。二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。（一）理解第2自然段。1.抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物品質(zhì)。（課件）在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。這樣的白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？（神態(tài)描寫，表現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間沒休息的白求恩大夫身體的疲憊，體現(xiàn)出他的敬業(yè)精神。）2.默讀課文，邊讀邊思考：（課件）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”說(shuō)明了什么？炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？3.小組交流匯報(bào)。（1）說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，雖然離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩的工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。（2）“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了?！睆倪@個(gè)環(huán)境描寫中，可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)形式越來(lái)越嚴(yán)峻。（3）“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！?.引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”進(jìn)行理解語(yǔ)句。（課件）“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員做手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是照樣工作。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術(shù)？（敏捷）5.感知：你感受到了白求恩是一個(gè)什么樣的人？（課件）生1：鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的人。生2：不怕危險(xiǎn)、毫不慌張的人。生3：白求恩是一個(gè)不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極度負(fù)責(zé)，對(duì)同志極度熱忱，具有高尚品質(zhì)的人?！?.指名讀，男女生賽讀。7.指導(dǎo)朗讀：把“突然、硝煙滾滾、彈片紛飛、淹沒”等形容危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，形容白求恩工作狀態(tài)的詞語(yǔ)讀得重一些。（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段。1.出示白求恩的第一次回答。（課件）白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。”（1）學(xué)生默讀，思考下列問(wèn)題。①討論什么是“沉思”？白求恩此時(shí)在沉思什么？②白求恩沉思后是怎樣決定的？說(shuō)明了什么？③白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開”？（2）小組討論交流、匯報(bào)。白求恩在考慮戰(zhàn)士們的生命安全。他不顧個(gè)人安危，做出了“要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開”的決定。表現(xiàn)了白求恩對(duì)工作極度負(fù)責(zé)，對(duì)戰(zhàn)士們極度熱忱的高尚品質(zhì)。2.出示白求恩的第二次回答。（課件）白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（1）討論：白求恩的回答一共有幾句話？每句話的意思是什么？一共四句話。第1句說(shuō)感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；第2句肯定地說(shuō)手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地；第3句說(shuō)戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說(shuō)“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。（2）你是怎樣理解“可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這一句話的？生：可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作打仗的陣地。師小結(jié)：白求恩不顧危險(xiǎn)，把做手術(shù)搶救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)。（3）思考：“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”從這句話中可以看出白求恩是一個(gè)怎樣的人？白求恩把自己當(dāng)作一名中國(guó)八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極度熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（4）小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧師衛(wèi)生部部長(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不離開手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（5）指名有感情地朗讀。（6）指導(dǎo)朗讀：讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。（三）理解第4自然段。（課件）1.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。思考：這一段是環(huán)境描寫,從“一連幾發(fā)”“許多”“燒著”“撲過(guò)來(lái)”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩的工作環(huán)境特別惡劣。）2.白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。思考：理解詞語(yǔ)“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”。說(shuō)一說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出白求恩大夫是個(gè)什么樣的人？（“仍然”是指沒有發(fā)生改變，依然保持原來(lái)的樣子。在這里指白求恩大夫鎮(zhèn)定自若依然在搶救傷員?！盃?zhēng)分奪秒”是指不放過(guò)一分一秒，在這里形容白求恩大夫時(shí)間抓得很緊，不放過(guò)一分一秒在搶救傷員。從這兩個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和無(wú)私忘我的精神。）3.教師小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。眼看要危及白求恩的生命，在這險(xiǎn)峻的環(huán)境形勢(shì)下，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間內(nèi)搶救更多的傷員。這進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。體現(xiàn)了白求恩對(duì)自己的工作極度負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（四）理解第5自然段。齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。1.指名朗讀，交流：“三天三夜”“連續(xù)”“六十九個(gè)小時(shí)”說(shuō)明了什么？（課件）“三天三夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗激烈。“連續(xù)”表示不間斷，說(shuō)明白求恩沒有休息?！傲艂€(gè)小時(shí)”說(shuō)明白求恩工作的時(shí)間長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)充分表現(xiàn)了白求恩大夫毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。2.思考：把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”“繼續(xù)”行不行，為什么？（課件）不行?！瓣懤m(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“繼續(xù)”表示延長(zhǎng)下去；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，所以不能替換。3.合作交流：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)的？（課件）（引導(dǎo)學(xué)生合理想象，具體說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）生1：白求恩神情專注地為傷員取出子彈。生2：白求恩動(dòng)作敏捷、神情鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)。……設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀作為外在的表達(dá)，一定是源于內(nèi)在的感悟。心理感悟到位，朗讀的情感才能到位。因此我們應(yīng)通過(guò)各種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字及其所描寫內(nèi)容的感悟。教學(xué)中，我們?cè)谔接懓浊蠖魇且粋€(gè)什么樣的人時(shí)，應(yīng)緊扣人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，品讀關(guān)鍵詞，使學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地把握不同人物的性格、心理、情感，只有讓學(xué)生懂得為什么要這樣讀，學(xué)生才會(huì)把朗讀與理解課文、體會(huì)情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到有感情地朗讀。三、深入感知，體會(huì)精神。1.交流討論：結(jié)合課文中描寫戰(zhàn)斗激烈的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。（出示課本插圖）2.學(xué)生交流匯報(bào)。3.教師小結(jié)：從課文中的環(huán)境描寫體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，從課本插圖，我們能看到白求恩大夫彎成弓形的身體，忙碌的雙手，專注的神態(tài)，可以清楚地看出，他心中只有一個(gè)念頭——一定要堅(jiān)守住“手術(shù)臺(tái)”這個(gè)“陣地”，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)