2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)名師教案25.灰雀

第八單元第26課灰雀內(nèi)容分析《灰雀》這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字,會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字,會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。3.能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。過(guò)程與方法1.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句。情感態(tài)度價(jià)值觀1.能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。2.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片、視頻、音頻教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字,會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，交流資料。1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。請(qǐng)學(xué)生利用課前搜集的資料，談?wù)勛约簩?duì)列寧的了解。學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)。2．簡(jiǎn)介列寧。（課件）列寧(1870---1924)著名的馬克思主義者、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、思想家、理論家，布爾什維克黨創(chuàng)建者、蘇聯(lián)締造者。被全世界共產(chǎn)主義者認(rèn)同為“全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖”，也被世人認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的人物之一。創(chuàng)辦了《火星報(bào)》，撰寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》等。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（板書：課題）3.理解“雀”字：“雀”字的下邊部分右邊是四橫?！叭浮弊质菑拿枘▲B(niǎo)的體形而造出的象形字。（課件）雀：甲骨文=（小）+（隹，鳥(niǎo)），表示體型小的鳥(niǎo)類。造字本義：名詞，一種在居民區(qū)活動(dòng)的體型小巧的鳥(niǎo)，喜歡在地面連飛帶跳。4.過(guò)渡：《灰雀》為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勛约簩?duì)列寧的了解，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。而“雀”這個(gè)字是會(huì)寫字，直接結(jié)合鳥(niǎo)的外形和象形字來(lái)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握字形,理解字義。二、讀通課文，識(shí)記生字。1．按要求自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。（1）出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名讀。（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件：我會(huì)認(rèn)）①請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。②重點(diǎn)指導(dǎo)“寧、仰、誠(chéng)”都是后鼻音。③形近字區(qū)分：“仰”“或”在字形上分別容易和“迎、柳”“成”混淆，可讓學(xué)生在詞語(yǔ)中辨析字形，如“仰望——?dú)g迎——柳枝”“或者——成功”。3.分類寫字。（1）認(rèn)讀本課生字：（課件：我會(huì)寫）（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？左窄右寬：粉、粒、凍、冷、惜、誠(chéng)左寬右窄：郊半包圍結(jié)構(gòu)：或、者教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。（課件：書寫指導(dǎo)）左右結(jié)構(gòu)的字“郊”，上下結(jié)構(gòu)的字“男”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“或”。學(xué)生練習(xí)書寫。郊：“郊”中的“交”最后一筆由捺變成點(diǎn)，左右部分可以寫得緊湊些。男：“男”字中“田”中間的一豎與“力”的一撇要分開(kāi)，是兩筆?；颍旱谝还P橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)。養(yǎng)：羊字頭的三橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。4.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）5.理解詞義，并說(shuō)一下你是怎么理解記憶的。（課件）胸脯：指胸部。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。惹人喜愛(ài)：引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。嚴(yán)寒：（氣候）極冷。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。同桌討論后回答。生1：“婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí)、自言自語(yǔ)”我是聯(lián)系生活實(shí)際理解的，比如：“婉轉(zhuǎn)”，公園的小樹(shù)林里小鳥(niǎo)的叫聲就可以用“婉轉(zhuǎn)”來(lái)形容；“誠(chéng)實(shí)”，生活中經(jīng)常用到，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；“自言自語(yǔ)”，我的同桌就經(jīng)常自言自語(yǔ)。生2：我遇到不太理解的詞語(yǔ)，經(jīng)常請(qǐng)教字典這位老師。6．賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。7.指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。（1）找一找，畫一畫。（課件）這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找出來(lái)？（有一年冬天、一天、第二天）（2）填一填，梳理分段。①依據(jù)時(shí)間把課文分成三部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？②根據(jù)課文填空。（引導(dǎo)學(xué)生概括每一部分的意思。）（課件）有一年冬天，列寧看見(jiàn)______________。一天，那只_________的灰雀____________，列寧遇見(jiàn)了____________，并與他交流。第二天，列寧又看到__________________。（3）總結(jié)課文內(nèi)容。嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌交流，指名說(shuō)。（4）小結(jié)：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三個(gè)部分，讀懂每個(gè)部分的意思，再把三個(gè)部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛跨進(jìn)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),概括主要內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)“畫一畫、填一填”的步驟，能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括主要內(nèi)容的能力。三、學(xué)習(xí)首段，體會(huì)喜愛(ài)。1.指名讀第1自然段。讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2.匯報(bào)、交流、體會(huì)灰雀的“惹人喜愛(ài)”。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。（1）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。（課件）（兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）（2）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。（3）借助動(dòng)畫，理解“來(lái)回跳動(dòng)”。（課件：灰雀在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)的視頻）師：想象一下，這三只灰雀，一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì)兒從那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝，這就是在樹(shù)枝間“來(lái)回跳動(dòng)”。（4）感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱?！保úシ砒B(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲）師：你聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒短，一會(huì)兒長(zhǎng)，像唱歌一樣，抑揚(yáng)頓挫、變換調(diào)子。這就叫“婉轉(zhuǎn)”。這三只灰雀確實(shí)不一般，讓人看了就喜歡，真是——（引導(dǎo)說(shuō)）惹人喜愛(ài)。3.感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（1）列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你是從什么地方知道的？（課件）列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w現(xiàn)了列寧對(duì)這三只灰雀喜愛(ài)的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱，還給它們帶來(lái)了食物，進(jìn)一步寫出了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。）4．引讀感知：教師引讀體現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指名朗讀第1自然段。5.指導(dǎo)朗讀。讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。6．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生而言，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)要聯(lián)系文本并結(jié)合實(shí)際生活，所以在第一部分的學(xué)習(xí)中，聚焦“列寧喜歡灰雀”，從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”,其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境想象、還原畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。2.能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。3.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：2.教師相機(jī)訂正書寫錯(cuò)誤的字詞。3.過(guò)渡：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？（課件：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。）設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率是教師始終追求的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中適時(shí)適度地靈活運(yùn)用聽(tīng)寫這一教學(xué)手段,既能有效利用課堂時(shí)間,提高課堂效率,又能狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),構(gòu)建完整的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系,對(duì)教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用。二、精讀課文，感悟兩種不同的“愛(ài)”。1.按要求讀課文。自由讀課文第2~10自然段，看看哪幾段話是列寧講的？哪幾段話是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)。2.理解感知：列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？全班交流，教師小結(jié)。（1）出示列寧說(shuō)的第一句話。（課件）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”①細(xì)讀這一句話，列寧當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（焦急）②指名讀，男女生賽讀。③指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，讀出列寧找不到灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的語(yǔ)氣。（2）出示列寧說(shuō)的第二句話。（課件）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”①細(xì)細(xì)讀這句話，你體會(huì)到了什么？（列寧很擔(dān)憂灰雀，不知道灰雀是生還是死。）②指名讀，男女生賽讀。③指導(dǎo)朗讀：讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。（3）出示列寧說(shuō)的第三句話。（課件）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和惋惜之情。②師：如果現(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我呢？③指名讀。④指導(dǎo)朗讀：帶著喜愛(ài)和惋惜的語(yǔ)氣讀。⑤小組討論交流：列寧的話是說(shuō)給自己聽(tīng)的嗎？（列寧的話一方面體現(xiàn)了對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜。另一方面他是想用自己的情緒感染男孩，引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了列寧的善解人意、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。）（4）出示列寧說(shuō)的第四句話。（課件）列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句問(wèn)話的含義。（列寧的問(wèn)話中飽含著喜出望外的心情。）②齊讀，指名讀，同桌互讀。③指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要用驚訝、高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。④列寧的關(guān)心、惋惜、焦急，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？（愛(ài)）3.理解感知：同學(xué)們，灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。（1）出示男孩說(shuō)的第一句話。（課件）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！雹傩〗M交流匯報(bào)。（灰雀被男孩捉走了，后來(lái)男孩又把灰雀放回來(lái)了。）②這句話中的省略號(hào)有什么作用？（省略號(hào)在這里表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。從男孩說(shuō)話吞吞吐吐可以推測(cè)出灰雀不見(jiàn)了和他有關(guān)。）③小男孩為什么要捉這只灰雀？（因?yàn)樗芟矚g這只灰雀。）（2）出示男孩說(shuō)的第二句話。（課件）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”①“會(huì)”“一定會(huì)”說(shuō)明了什么？（表明男孩的內(nèi)心已經(jīng)受到震動(dòng)和感染，他要改正自己的錯(cuò)誤。）②此時(shí)男孩的內(nèi)心可以用什么詞來(lái)形容？生：堅(jiān)定。③指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀男孩的話語(yǔ)時(shí)要堅(jiān)定，重讀“會(huì)”“一定會(huì)”。（3）出示男孩說(shuō)的第三句話。（課件）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。①?gòu)倪@句話中你看出男孩做了什么決定？生：改正錯(cuò)誤，把灰雀放回來(lái)了。②是誰(shuí)讓男孩改變了想法？（列寧）③指名讀。④指導(dǎo)朗讀：“一定”“肯定”要重讀，語(yǔ)氣要比上一次更加肯定，更加強(qiáng)烈。⑤男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？（課件）ɑ.小組交流匯報(bào)。b.指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來(lái)，這是小男孩表達(dá)自己愛(ài)的方式。）⑥教師小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！4.分角色朗讀。（1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，教師讀敘述部分。（2）去掉敘述部分，直接讀對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：縱覽課文，明線表現(xiàn)的是列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，暗線則表明了他對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。由于三年級(jí)學(xué)生理解能力有限，所以要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去品讀，讓他們?nèi)ジ谋局械娜宋飳?duì)話，充分體會(huì)文本的含義。因此，在這個(gè)板塊中，通過(guò)多樣化的朗讀，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)積累、生活積累和情感積累，拉近他們與文本的距離，為接下來(lái)的情感升華奠定基礎(chǔ)。三、烘托高潮，深入體會(huì)。1.朗讀體會(huì)：學(xué)習(xí)課文第11～13自然段，自由朗讀體會(huì)。（課件：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀的圖片）2.過(guò)渡：在列寧的感染下，小男孩主動(dòng)把灰雀放回?？?，灰雀又在枝頭歡唱了！3.理解感知：列寧不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀昨天去哪兒了，想想列寧為什么要這樣說(shuō)？（1）小組討論匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是他對(duì)孩子的愛(ài)。4．過(guò)渡：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒回歸自然、為小男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。5．教師總結(jié)：因?yàn)橛袗?ài)，小鳥(niǎo)是幸福的；因?yàn)橛袗?ài)，男孩是幸福的；因?yàn)橛袗?ài)，我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會(huì)去愛(ài)，那么我們都是幸福的。（課件）設(shè)計(jì)意圖：傾注人文關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生情感的渴望。利用文中的留白，讓學(xué)生談體會(huì)、說(shuō)認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)“愛(ài)”這一主線，再次激發(fā)學(xué)生的情感，并把這種情感由語(yǔ)言文字內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心情感,使學(xué)生受到情感的熏陶。四、收集故事，積累提高。搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。設(shè)計(jì)意圖：課文只是一個(gè)例子,此環(huán)節(jié)從例子出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量,豐富學(xué)生的積累。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/