幼兒快樂學(xué)習(xí)故事征文

幼兒快樂學(xué)習(xí)故事征文TOC\o"1-2"\h\u30317第一章《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事征文：開啟幼兒教育新視野》 125139第二章《解析經(jīng)典幼兒學(xué)習(xí)故事作品中的內(nèi)容亮點(diǎn)》 13342第三章《幼兒在故事中的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)：我的深入剖析》 222502第四章《結(jié)合自身經(jīng)歷談?dòng)變嚎鞓穼W(xué)習(xí)故事的獨(dú)特價(jià)值》 24945第五章《故事中的教育智慧：引用實(shí)例深度解讀》 221160第六章《從幼兒視角看快樂學(xué)習(xí)故事的吸引力》 312172第七章《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事對(duì)教育的積極影響總結(jié)》 314616第八章《關(guān)于幼兒快樂學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作與應(yīng)用的展望》 4第一章《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事征文：開啟幼兒教育新視野》在幼兒教育的廣闊天地里，幼兒快樂學(xué)習(xí)故事就像一把神奇的鑰匙，為我們開啟了全新的視野。幼兒的世界充滿好奇與摸索的欲望，而好的故事能夠滿足他們的這種需求。例如《猜猜我有多愛你》這本經(jīng)典的幼兒讀物，它用簡(jiǎn)單而溫馨的故事，講述了大兔子和小兔子之間濃濃的愛意。小兔子想盡辦法來表達(dá)自己對(duì)大兔子的愛，從伸開手臂到跳起來，這些可愛的舉動(dòng)讓幼兒們很容易代入其中。這種故事打破了傳統(tǒng)的說教式教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受到愛的深度和表達(dá)的方式。它不僅僅是一個(gè)關(guān)于愛的故事，更是一種啟發(fā)幼兒情感認(rèn)知的教育工具。我們可以看到幼兒們?cè)诼犨@個(gè)故事的時(shí)候，眼睛里閃爍著好奇與感動(dòng)，他們開始思考自己身邊的愛，這就是幼兒快樂學(xué)習(xí)故事帶來的獨(dú)特魅力，它能挖掘幼兒內(nèi)心深處的情感世界，引導(dǎo)他們朝著積極健康的方向發(fā)展。第二章《解析經(jīng)典幼兒學(xué)習(xí)故事作品中的內(nèi)容亮點(diǎn)》像《好餓的毛毛蟲》這樣的作品就有很多內(nèi)容亮點(diǎn)。故事中那只小小的毛毛蟲從星期一到星期日，每天吃不同的東西，最后變成了一只美麗的蝴蝶。這個(gè)過程充滿了趣味性和教育意義。它以簡(jiǎn)單重復(fù)的語句描述毛毛蟲吃東西的過程，像“星期一，它吃了一個(gè)蘋果?？墒?，肚子還是好餓?！边@樣的句子，非常適合幼兒語言學(xué)習(xí)，幼兒在聽故事的過程中能夠輕松地學(xué)會(huì)從星期一到星期日的表達(dá)，以及不同食物的名稱。而且，這個(gè)故事還蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的哲理，毛毛蟲不斷地進(jìn)食，從小小的一條逐漸長(zhǎng)大，最后完成蛻變。幼兒們可以從中理解到成長(zhǎng)是一個(gè)不斷積累的過程。我曾經(jīng)看到幼兒園的小朋友在聽完這個(gè)故事后，對(duì)毛毛蟲的成長(zhǎng)過程充滿了好奇，他們?cè)诿拦^(qū)用彩紙制作自己心中的毛毛蟲，從畫小小的卵，到一條一條添加身體部分，就像故事里毛毛蟲吃東西成長(zhǎng)一樣，這充分體現(xiàn)了故事對(duì)幼兒的啟發(fā)不僅僅停留在語言學(xué)習(xí)上，還延伸到了他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。第三章《幼兒在故事中的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)：我的深入剖析》以《小熊寶寶》系列故事為例，幼兒在這些故事中有非常豐富的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！缎⌒軐殞殹分械拿總€(gè)故事都圍繞著小熊和它的朋友們展開，如《洗澡》這個(gè)故事。故事里小熊寶寶準(zhǔn)備洗澡，它的小伙伴們也來一起，在這個(gè)過程中，幼兒們能學(xué)習(xí)到洗澡的順序，從放水、拿毛巾到搓泡泡。幼兒們聽到這個(gè)故事時(shí)，會(huì)感覺像是在玩一場(chǎng)有趣的游戲。我觀察到幼兒園的小班幼兒在聽這個(gè)故事后，在角色扮演區(qū)，他們會(huì)模仿小熊寶寶洗澡的場(chǎng)景。一個(gè)幼兒當(dāng)小熊，其他幼兒當(dāng)它的小伙伴，他們一邊念著故事里的句子，一邊開心地“洗澡”。這種快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)讓幼兒們?cè)谕鏄分姓莆樟松罴寄?。而且，故事中的畫面?jiǎn)潔可愛，小熊和它的小伙伴們的形象生動(dòng)，幼兒們?cè)谟^看畫面的過程中也在提高自己的觀察力。比如他們會(huì)發(fā)覺小熊寶寶的毛巾顏色，小伙伴們的表情等。這些看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，都是幼兒在故事中快樂學(xué)習(xí)的重要組成部分。第四章《結(jié)合自身經(jīng)歷談?dòng)變嚎鞓穼W(xué)習(xí)故事的獨(dú)特價(jià)值》我記得自己小時(shí)候在幼兒園，有一本叫《拔蘿卜》的故事書對(duì)我影響很大。那時(shí)候，老師每次講這個(gè)故事，大家都會(huì)聽得特別入神。這個(gè)故事講的是老爺爺種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得很大，老爺爺自己拔不動(dòng)，于是叫來了老奶奶、小姑娘、小狗、小貓一起拔蘿卜。這個(gè)故事的獨(dú)特價(jià)值首先在于它教會(huì)了我們團(tuán)結(jié)的力量。在幼兒園里，我們小朋友們聽完這個(gè)故事后，在玩游戲的時(shí)候也變得更加團(tuán)結(jié)。比如在搭積木的時(shí)候，如果有一個(gè)大的積木建筑需要很多人一起完成，我們就會(huì)想起拔蘿卜的故事，大家齊心協(xié)力。而且，這個(gè)故事的語言很有節(jié)奏感，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜”這樣的句子，我們很容易記住并且傳唱。這對(duì)我們當(dāng)時(shí)的語言學(xué)習(xí)有很大的幫助。從這個(gè)自身經(jīng)歷可以看出，幼兒快樂學(xué)習(xí)故事不僅僅是給幼兒們講一個(gè)故事，它還在潛移默化中影響著幼兒的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力，這種價(jià)值是不可估量的。第五章《故事中的教育智慧：引用實(shí)例深度解讀》《三只小豬》這個(gè)故事就蘊(yùn)含著深刻的教育智慧。故事里三只小豬離開家去外面闖蕩，各自蓋房子。老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子。大灰狼來了之后，草房子和木房子都被吹倒了，老三的磚房子堅(jiān)固無比。這個(gè)故事從教育智慧的角度來看，它教會(huì)幼兒們做事要認(rèn)真、踏實(shí)。就像蓋房子一樣，不能只圖省事。我曾經(jīng)見過一位幼兒園老師用這個(gè)故事來教育小朋友們做手工。在做手工的時(shí)候，有的小朋友為了快點(diǎn)完成，做得很粗糙，而有的小朋友則認(rèn)真細(xì)致地完成每一個(gè)步驟。老師就講了《三只小豬》的故事，然后問小朋友們想做像老大、老二那樣蓋不結(jié)實(shí)房子的小豬，還是像老三那樣認(rèn)真蓋房子的小豬。小朋友們都紛紛表示要像老三一樣。這個(gè)故事通過生動(dòng)的情節(jié)，讓幼兒們明白了做事的態(tài)度很重要。同時(shí)故事里三只小豬面對(duì)大灰狼時(shí)的不同反應(yīng)，也能讓幼兒們學(xué)習(xí)到遇到危險(xiǎn)時(shí)如何應(yīng)對(duì)，是勇敢地抵抗還是機(jī)智地躲避。第六章《從幼兒視角看快樂學(xué)習(xí)故事的吸引力》對(duì)于幼兒來說，像《大衛(wèi)不可以》這樣的故事極具吸引力。從幼兒的視角來看，大衛(wèi)是一個(gè)和他們很相似的小朋友。大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，比如站在椅子上拿高處的東西，在墻上亂畫等。這些行為在幼兒的日常生活中也可能會(huì)出現(xiàn)。所以幼兒們?cè)诳催@個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)有一種強(qiáng)烈的代入感。他們會(huì)覺得大衛(wèi)就像自己一樣調(diào)皮。而且故事的結(jié)局很溫馨，大衛(wèi)雖然做了很多錯(cuò)事，但是媽媽最后還是給了他一個(gè)愛的擁抱。這對(duì)于幼兒來說，是一種情感上的安慰。我在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，給小朋友們講這個(gè)故事，他們的眼睛一直緊緊地盯著書里的畫面，看到大衛(wèi)做壞事的時(shí)候，他們會(huì)露出緊張的表情，而看到大衛(wèi)得到媽媽的擁抱時(shí)，他們又會(huì)露出開心的笑容。這種故事能夠抓住幼兒的情緒，故事的發(fā)展而起伏，這就是從幼兒視角來看它的吸引力所在。它讓幼兒們?cè)诠适轮锌吹阶约?，并且在情感上得到滿足和引導(dǎo)。第七章《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事對(duì)教育的積極影響總結(jié)》幼兒快樂學(xué)習(xí)故事在教育方面有著諸多積極影響。例如《彩虹色的花》，這是一個(gè)充滿溫暖與奉獻(xiàn)的故事。在故事中，彩虹色的花把自己的花瓣一片一片地送給需要幫助的小動(dòng)物。這種故事對(duì)幼兒的品德教育有著積極的影響，幼兒們可以從中學(xué)到分享和樂于助人。在幼兒園的教育中，教師可以通過這個(gè)故事引導(dǎo)幼兒們?cè)谌粘Ｉ钪谢ハ鄮椭?。比如在分點(diǎn)心的時(shí)候，有小朋友會(huì)主動(dòng)把自己的點(diǎn)心分享給其他小朋友，這就是故事對(duì)幼兒品德影響的體現(xiàn)。而且，這些故事對(duì)幼兒的語言發(fā)展也有著不可忽視的作用。故事中的優(yōu)美語句和豐富詞匯能夠豐富幼兒的語言庫。像《花婆婆》這個(gè)故事中的一些描寫景色的語句，幼兒們?cè)诼牴适碌倪^程中能夠吸收并運(yùn)用到自己的表達(dá)中。同時(shí)故事還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，像《瘋狂星期二》這樣充滿奇幻色彩的故事，幼兒們聽完后會(huì)想象自己也在那樣一個(gè)神奇的夜晚，騎著青蛙到處飛。這對(duì)幼兒的思維發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。第八章《關(guān)于幼兒快樂學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作與應(yīng)用的展望》在未來，幼兒快樂學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)作與應(yīng)用有著廣闊的前景。社會(huì)的發(fā)展，我們可以創(chuàng)作出更多貼合現(xiàn)代幼兒生活的故事。比如可以創(chuàng)作一些關(guān)于科技小發(fā)明的故事，讓幼兒們了解現(xiàn)代科技的神奇。像可以創(chuàng)作一個(gè)故事，講述一個(gè)小朋友利用3D打印技術(shù)制作出自己的小玩具。這樣的故事既有趣又能激發(fā)幼兒對(duì)科技的興趣。在應(yīng)用方面，除了傳統(tǒng)的書本閱讀，我們還可以利用多媒體手段。例如把故事制作成動(dòng)畫或者有聲讀物，配