Module 2 public holidays Unit 1說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module2publicholidaysUnit1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Module2publicholidaysUnit1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)公共假日的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維，并提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。同時(shí)，通過討論和活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重不同文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和包容。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“holiday”、“nationalday”、“publicholiday”、“celebrate”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確用法和拼寫。

-重點(diǎn)句型：學(xué)生需要能夠運(yùn)用“Somepeoplecelebrateitby...”和“Whatdoyouusuallydoduringtheholidays?”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

-文化理解：理解不同國(guó)家對(duì)于公共假日的慶祝方式和習(xí)俗。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯搭配：學(xué)生可能難以理解某些詞匯的正確搭配，例如“holiday”和“celebrate”的搭配使用。

-文化差異：學(xué)生可能對(duì)不同的公共假日習(xí)俗不熟悉，難以準(zhǔn)確理解并描述。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏信心，尤其是在描述自己的節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)。

-時(shí)間表達(dá)：學(xué)生在使用英語(yǔ)描述特定日期時(shí)，可能會(huì)混淆月份、日期和時(shí)間的表達(dá)方式。例如，將“May1st”誤讀為“Mayfirst”。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：

-通過圖片、視頻等多媒體資源展示不同國(guó)家的公共假日慶祝方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)詞匯和句型。

-提供例句和模板，幫助學(xué)生練習(xí)正確的詞匯搭配和句子結(jié)構(gòu)。

-在課堂上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過板書或PPT展示日期和時(shí)間的正確表達(dá)方式，減少學(xué)生在此方面的錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解公共假日的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立文化意識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.案例分析法：選取具體的節(jié)日案例，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)日慶?；顒?dòng)的特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示不同國(guó)家的公共假日慶祝場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生參與虛擬的節(jié)日慶祝活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：引入與節(jié)日相關(guān)的實(shí)物，如國(guó)旗、節(jié)日裝飾品等，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)日氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（一）課堂熱身

1.教師通過播放一首關(guān)于節(jié)日的英文歌曲，如“HappyHolidays”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生跟唱歌曲，活躍課堂氣氛。

（二）導(dǎo)入新課

1.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題——publicholidays，并提問：“Doyouknowanypublicholidaysinyourcountry?”

2.學(xué)生分享自己國(guó)家的一些公共假日，如春節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示PPT，展示不同國(guó)家的公共假日，如美國(guó)獨(dú)立日、英國(guó)女王生日等。

2.學(xué)生觀察PPT，了解不同國(guó)家的公共假日及其慶祝方式。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問題：

-Whatarethemainpublicholidaysmentionedinthetext?

-Howdopeoplecelebratetheseholidaysindifferentcountries?

-Whatcanwelearnfromthetextaboutpublicholidays?

2.學(xué)生分組討論，回答教師提出的問題。

3.教師邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，并總結(jié)以下內(nèi)容：

-公共假日的種類：國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、圣誕節(jié)等。

-不同國(guó)家的慶祝方式：如美國(guó)獨(dú)立日會(huì)有煙花表演，英國(guó)女王生日會(huì)有閱兵式等。

-通過公共假日了解不同國(guó)家的文化。

四、課文側(cè)重點(diǎn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“holiday”、“celebrate”、“publicholiday”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿課文中的例句，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、教學(xué)活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同國(guó)家的公共假日慶祝活動(dòng)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家，準(zhǔn)備相關(guān)的道具和服裝。

3.每組展示自己的公共假日慶祝活動(dòng)，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)公共假日的種類、慶祝方式及文化意義。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如對(duì)公共假日的了解、對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)等。

七、作業(yè)布置

1.教師布置以下作業(yè)：

-查找自己國(guó)家的一個(gè)公共假日，了解其慶祝方式和歷史背景。

-制作一張關(guān)于公共假日的海報(bào)，展示不同國(guó)家的慶祝活動(dòng)。

2.學(xué)生完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的成果。

八、課后拓展

1.教師推薦一些與公共假日相關(guān)的英文書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

2.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己國(guó)家公共假日的短文，提高寫作能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.公共假日的概念

-定義：公共假日是指國(guó)家或地區(qū)規(guī)定的非工作日，通常用于慶祝特定的歷史事件、文化傳統(tǒng)或宗教節(jié)日。

-類型：包括歷史紀(jì)念日、文化節(jié)日、宗教節(jié)日、國(guó)際性節(jié)日等。

2.常見公共假日及其慶祝方式

-國(guó)慶節(jié)：慶祝國(guó)家的成立或獨(dú)立日，如美國(guó)的獨(dú)立日、中國(guó)的國(guó)慶節(jié)。

-勞動(dòng)節(jié)：慶祝勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)，如國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

-圣誕節(jié)：慶祝耶穌基督的誕生，是西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日。

-感恩節(jié)：慶祝豐收和感恩，主要在美國(guó)和加拿大慶祝。

-清明節(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，用于掃墓和紀(jì)念先人。

-中秋節(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝月圓人團(tuán)圓。

3.公共假日的文化意義

-文化傳承：公共假日是文化傳承的重要載體，通過慶?；顒?dòng)傳遞民族精神和文化價(jià)值觀。

-國(guó)家認(rèn)同：公共假日有助于增強(qiáng)國(guó)民的國(guó)家認(rèn)同感和歸屬感。

-社會(huì)和諧：公共假日是促進(jìn)社會(huì)和諧、增進(jìn)人際關(guān)系的時(shí)機(jī)。

4.公共假日的法律地位

-法律規(guī)定：公共假日通常由政府或立法機(jī)構(gòu)通過法律形式確定。

-法定假日：在公共假日，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和學(xué)校等機(jī)構(gòu)會(huì)放假，員工享有休息權(quán)。

5.公共假日的國(guó)際性

-國(guó)際性節(jié)日：如世界和平日、國(guó)際婦女節(jié)等，這些節(jié)日被多個(gè)國(guó)家共同慶祝。

-跨文化理解：通過了解和慶祝不同國(guó)家的公共假日，可以增進(jìn)國(guó)際間的理解和友誼。

6.公共假日的經(jīng)濟(jì)影響

-旅游經(jīng)濟(jì)：公共假日是旅游的高峰期，對(duì)旅游業(yè)有顯著的經(jīng)濟(jì)影響。

-消費(fèi)市場(chǎng)：公共假日期間，消費(fèi)市場(chǎng)活躍，消費(fèi)者購(gòu)買力增強(qiáng)。

7.公共假日的慶?；顒?dòng)

-官方活動(dòng)：政府組織的慶?；顒?dòng)，如升旗儀式、閱兵式等。

-社區(qū)活動(dòng)：社區(qū)層面的慶祝活動(dòng)，如節(jié)日游行、文藝表演等。

-家庭活動(dòng)：家庭內(nèi)部的慶祝活動(dòng)，如家庭聚餐、贈(zèng)送禮物等。

8.公共假日的教育意義

-增強(qiáng)歷史意識(shí)：通過公共假日，學(xué)生可以了解國(guó)家歷史和文化。

-培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：公共假日是學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。七、板書設(shè)計(jì)①文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-公共假日的定義和類型

-常見公共假日列表（國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、圣誕節(jié)等）

-公共假日的文化意義和社會(huì)影響

②重點(diǎn)詞匯：

-Publicholiday

-Celebrate

-Tradition

-Festival

-Heritage

③重點(diǎn)句型：

-Publicholidaysarespecialdayswhenpeoplecelebrateimportantevents.

-Differentcountrieshavedifferentpublicholidayswiththeirowntraditionsandcustoms.

-Somepeopleliketospendtheirpublicholidaystraveling,whileothersprefertostayhomewithfamily.

④板書布局：

-頂部：CourseTitle-Module2publicholidaysUnit1

-中部左側(cè)：KeyTerms-公共假日（Publicholidays）

-中部右側(cè)：KeySentences

-底部左側(cè)：TypesofPublicHolidays-國(guó)慶節(jié)（NationalDay）、勞動(dòng)節(jié)（LaborDay）、圣誕節(jié)（Christmas）等

-底部右側(cè)：CulturalSignificance-文化意義（Culturalsignificance）、社會(huì)影響（Socialimpact）八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了Module2publicholidaysUnit1的內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我使用了多媒體展示不同國(guó)家的公共假日慶祝場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受到了節(jié)日的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我也注意到了一些問題，比如在講解一些文化背景知識(shí)時(shí)，時(shí)間把握得不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生更好地參與到課堂討論中，我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，并給予及時(shí)的反饋。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上還是顯得有些拘謹(jǐn)，不敢開口，這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)的自信心不足。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)公共假日的概念有了更深入的了解，能夠識(shí)別并描述不同國(guó)家的慶祝方式。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演和討論活動(dòng)，提高了他們的口語(yǔ)交際能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)多元文化有了更多的理解和尊重。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解文化背景知識(shí)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得過于復(fù)雜。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠感