《小英雄雨來》(節(jié)選)(說課稿)2023-2024學年部編版語文四年級下冊_第1頁
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《小英雄雨來》(節(jié)選)(說課稿)2023-2024學年部編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)《小英雄雨來》(節(jié)選)(說課稿)2023-2024學年部編版語文四年級下冊教學內容《小英雄雨來》(節(jié)選)是部編版語文四年級下冊課文。本節(jié)課選自《小英雄雨來》一文的第二、三、四自然段,主要講述了雨來機智勇敢地幫助八路軍抗日戰(zhàn)士躲避敵人的追捕的故事。通過學習,學生能夠體會雨來的英雄品質,感受革命精神的偉大,同時提升閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng):首先,通過學習《小英雄雨來》中的英雄事跡,激發(fā)學生的愛國主義情感和社會責任感;其次,引導學生通過閱讀體會人物心理,提升文學鑒賞能力和審美情趣;最后,通過合作學習和表達交流,培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力,為語文核心素養(yǎng)的提升奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點:

-明確雨來的人物形象:通過課文中的語言、動作、心理描寫,讓學生理解雨來機智勇敢、熱愛祖國的英雄形象。

-理解課文情節(jié):重點把握雨來如何幫助八路軍戰(zhàn)士脫險的過程,讓學生體會事件的曲折和雨來的聰明才智。

2.教學難點:

-人物心理活動把握:指導學生通過課文中的心理描寫,理解雨來在面對危險時的內心斗爭和勇敢決策。

-文本細節(jié)分析:引導學生關注文中細節(jié)描寫,如環(huán)境描寫、動作描寫等,幫助學生深入理解人物形象和故事情節(jié)。

-體會革命精神:讓學生通過雨來的故事,感受革命時期人民的勇敢和堅定,理解革命精神的內涵。

-寫作方法學習:通過分析課文的寫作手法,如記敘、描寫、抒情等,指導學生在寫作中運用這些手法,提升寫作水平。

舉例說明:

-重點:通過分析雨來幫助八路軍戰(zhàn)士躲藏的細節(jié),如他如何巧妙地引導敵人,如何保持鎮(zhèn)定,讓學生理解他的英雄行為。

-難點:在分析雨來心理活動時,引導學生思考:“雨來在危險時刻為什么會這么冷靜?”通過討論,幫助學生理解人物在特定情境下的心理變化。教學方法與手段教學方法:

1.講授法:通過教師生動講解,幫助學生理解課文中的重點和難點,如人物心理、情節(jié)發(fā)展等。

2.討論法:組織學生圍繞課文內容進行小組討論,激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情境教學法:通過創(chuàng)設教學情境,如角色扮演,讓學生身臨其境地感受雨來的英雄行為,增強情感體驗。

教學手段:

1.多媒體輔助教學:利用PPT展示課文內容,配合圖片、視頻等多媒體資源,豐富教學形式,提高學生的視覺體驗。

2.朗讀指導:通過示范朗讀和分段朗讀,幫助學生把握語氣、節(jié)奏,感受文本的韻律美。

3.互動平臺:利用教學軟件或網絡平臺,進行在線問答、討論,促進師生互動,提高課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預習任務:發(fā)布《小英雄雨來》節(jié)選的閱讀資料,要求學生提前閱讀并總結雨來的英雄行為。

設計預習問題:提出問題如“雨來是如何幫助八路軍的?”“你認為雨來為什么能夠如此勇敢?”等,引導學生思考。

監(jiān)控預習進度:通過在線平臺或班級微信群監(jiān)控學生的預習進度,確保每個學生都有所準備。

學生活動:

自主閱讀預習資料:學生閱讀課文,了解故事背景和人物特點。

思考預習問題:學生針對問題進行獨立思考,記錄自己的想法。

提交預習成果:學生提交預習筆記或思維導圖,展示預習成果。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:學生通過自主閱讀和思考,培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段:利用在線平臺收集學生的預習成果,實現資源共享。

2.課中強化技能

教師活動:

導入新課:以“英雄故事”為主題,引入《小英雄雨來》的故事,激發(fā)學生的興趣。

講解知識點:講解雨來的英雄行為所體現的愛國主義精神,分析人物心理活動。

組織課堂活動:進行角色扮演,讓學生扮演雨來、八路軍戰(zhàn)士等角色,體驗故事情節(jié)。

解答疑問:針對學生的疑問,如“雨來為什么不怕水?”等,進行解答。

學生活動:

聽講并思考:學生認真聽講,思考老師提出的問題。

參與課堂活動:學生積極參與角色扮演,深入理解人物角色。

提問與討論:學生提出自己的疑問,并與同學討論。

教學方法/手段/資源:

講授法:教師詳細講解,幫助學生理解課文內容。

活動教學法:通過角色扮演等活動,讓學生在實踐中學習。

合作學習法:通過小組討論,培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

布置作業(yè):布置與課文相關的寫作練習,如寫一篇關于英雄的短文。

提供拓展資源:推薦相關書籍或視頻,鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況:批改作業(yè),給予學生反饋,指導學生改進。

學生活動:

完成作業(yè):認真完成寫作作業(yè),鞏固學習效果。

拓展學習:利用推薦資源進行拓展學習,提升閱讀和寫作能力。

反思總結:學生反思自己的學習過程,總結經驗,提出改進措施。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:學生自主完成作業(yè),培養(yǎng)自主學習習慣。

反思總結法:引導學生反思學習,提高自我意識。

作用與目的:

通過課前預習,激發(fā)學生學習興趣,為課堂學習打下基礎。

通過課堂活動,強化學生對課文內容的理解和情感體驗。

通過課后拓展,鞏固學習成果,提升學生的綜合能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面:

1.知識與技能的提升:

-學生能夠準確理解《小英雄雨來》節(jié)選中的故事情節(jié),把握人物形象和故事主題。

-學生能夠識別和運用課文中的寫作手法,如細節(jié)描寫、心理描寫等,提高閱讀理解能力。

-學生能夠運用所學的寫作技巧,如記敘、描寫、抒情等,進行簡單的寫作練習,提升寫作水平。

2.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng):

-學生通過學習雨來的英雄事跡,激發(fā)愛國主義情感,增強社會責任感。

-學生能夠體會到革命時期人民的勇敢和堅定,樹立正確的歷史觀和價值觀。

-學生在學習過程中,培養(yǎng)尊重英雄、敬仰英雄的優(yōu)良品質,形成正確的道德觀念。

3.閱讀理解能力的提高:

-學生能夠通過分析課文中的細節(jié)描寫,深入理解人物心理和情感變化。

-學生能夠從不同角度分析課文,提升對文本的多元解讀能力。

-學生在閱讀過程中,提高對文本結構的把握能力,學會從整體上理解文章。

4.合作學習能力的培養(yǎng):

-在小組討論和角色扮演活動中,學生能夠與同學積極互動,提高溝通和協(xié)作能力。

-學生在合作學習中,學會傾聽他人意見,尊重他人觀點,培養(yǎng)團隊精神。

-學生在合作過程中,學會承擔責任,提高解決問題的能力。

5.審美情趣的提升:

-學生通過欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動情節(jié),提升審美情趣。

-學生在學習過程中,學會欣賞文學作品的藝術價值,培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-學生在閱讀過程中,感受到文字背后的情感和思想,提升情感體驗能力。

6.自主學習能力的發(fā)展:

-學生在課前預習和課后拓展學習中,提高自主學習能力。

-學生能夠根據學習目標,自主選擇學習方法和資源,提升自我管理能力。

-學生在學習過程中,學會自我反思,總結經驗,提出改進措施。

7.文化素養(yǎng)的積累:

-學生通過學習《小英雄雨來》,了解我國革命歷史,積累文化知識。

-學生在學習過程中,了解不同歷史時期的社會背景,提升文化素養(yǎng)。

-學生在閱讀過程中,感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強民族自豪感。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一部分。在《小英雄雨來》這節(jié)課的教學中,我有一些思考,希望能夠通過反思來提升自己的教學效果。

首先,我覺得在導入環(huán)節(jié),我可以通過更多的互動來吸引學生的注意力。比如,我可以在展示課文節(jié)選之前,先播放一段與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史紀錄片片段,讓學生在視覺和聽覺上有一個初步的感受,然后再引入課文。這樣做的目的是讓學生在進入課文學習之前,對故事背景有一個更直觀的認識。

其次,對于課文中的重點段落,我需要更加細致地引導學生進行解讀。例如,在分析雨來幫助八路軍戰(zhàn)士躲藏的情節(jié)時,我不僅要讓學生理解雨來的行動,還要引導他們思考雨來為何能夠如此勇敢,他的心理活動是怎樣的。我可以在課堂上設計一些討論問題,讓學生在小組內交流自己的看法,這樣可以提高他們的參與度和思考深度。

再者,我發(fā)現有些學生在理解人物心理活動方面存在困難。在今后的教學中,我打算采用一些更直觀的教學手段,比如通過繪畫或者角色扮演來幫助學生更好地理解人物的情感和心理變化。這樣的活動不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,還能夠提高他們的審美能力和表達能力。

在教學方法上,我也有些想法。比如,我可以嘗試將信息技術與課文教學相結合,利用多媒體資源來展示雨來生活的時代背景,讓學生通過觀看圖片、視頻等資料,更加生動地感受那個時代的氛圍。同時,我也可以通過在線平臺布置一些拓展閱讀任務,讓學生在課后繼續(xù)深入探索課文內容。

當然,教學反思不僅僅是對教學過程的回顧,更是對教學效果的評估。我會在課后及時檢查學生的學習筆記和作業(yè),了解他們對課文的理解程度。如果發(fā)現有學生理解上有困難,我會個別輔導,確保每個學生都能跟上教學進度。

此外,我還會關注學生的情感態(tài)度變化。在《小英雄雨來》這樣一篇充滿英

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