14 固體、液體和氣體 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版

14固體、液體和氣體說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版一、教材分析

14固體、液體和氣體說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版

本章節(jié)內(nèi)容以固體、液體和氣體的性質(zhì)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種物質(zhì)形態(tài)的基本特征。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，使學(xué)生了解物質(zhì)在不同狀態(tài)下的形態(tài)變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)打下基礎(chǔ)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐操作和科學(xué)探究，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已初步了解物質(zhì)的簡(jiǎn)單性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度和密度等。對(duì)于固液氣三種物質(zhì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)也有限，可能停留在生活中的簡(jiǎn)單觀察上，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的演示和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)物質(zhì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)有限，可能會(huì)對(duì)固體、液體和氣體的特性感到困惑。此外，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或?qū)?shí)驗(yàn)原理理解不足而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，也可能面臨無(wú)法準(zhǔn)確歸納總結(jié)的困難。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)青島版教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與固體、液體和氣體相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)形態(tài)變化的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明容器、水、空氣泵、氣球等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和可操作性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和觀察。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)形態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些不同的物質(zhì)狀態(tài)？比如冰、水、蒸汽，它們有什么不同？”

展示一些關(guān)于固體、液體和氣體狀態(tài)變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)形態(tài)變化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)形態(tài)變化的基本概念和它在我們生活中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、物質(zhì)形態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)形態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解物質(zhì)形態(tài)的定義，包括其主要狀態(tài)：固體、液體和氣體。

詳細(xì)介紹每種狀態(tài)的特性，如固體的固定形狀和體積、液體的流動(dòng)性和固定體積、氣體的流動(dòng)性和無(wú)固定體積。

三、物質(zhì)形態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)形態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)形態(tài)變化案例進(jìn)行分析，如水的沸騰、冰的融化、氣球的膨脹等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)形態(tài)變化的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用物質(zhì)形態(tài)變化解決問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與物質(zhì)形態(tài)變化相關(guān)的主題，如“如何利用水的沸騰來(lái)加熱食物？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)形態(tài)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)形態(tài)變化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)形態(tài)的基本概念、特性、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)形態(tài)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)形態(tài)變化的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄家中或?qū)W校中物質(zhì)形態(tài)變化的實(shí)例，并嘗試解釋其背后的科學(xué)原理。

七、實(shí)驗(yàn)操作（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)形態(tài)變化的過(guò)程。

過(guò)程：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如將冰塊放入水中觀察其融化過(guò)程，或?qū)崴谷霘馇蛑杏^察其膨脹。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

八、課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高科學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師與學(xué)生共同探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

九、作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于物質(zhì)形態(tài)變化的短文，描述自己觀察到的現(xiàn)象和解釋原因。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，展示物質(zhì)形態(tài)變化的過(guò)程。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-物質(zhì)的三態(tài)變化：介紹物質(zhì)在不同溫度和壓力下如何從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，再轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，以及氣態(tài)再冷凝為液態(tài)或凝固為固態(tài)的過(guò)程。

-熱脹冷縮原理：講解物體在溫度變化時(shí)體積發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，以及這一現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。

-空氣密度與浮力：探討空氣密度的概念，以及浮力原理在物體浮沉中的應(yīng)用。

-氣壓與天氣：介紹氣壓的概念及其與天氣變化的關(guān)系，如高壓區(qū)與晴朗天氣，低壓區(qū)與多云天氣等。

-液體表面張力：解釋液體表面張力的形成原因及其在日常生活中的表現(xiàn)，如水滴的形成、肥皂泡的穩(wěn)定性等。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)形態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，如觀察冰塊在室溫下的融化過(guò)程，或用氣球展示氣體的膨脹。

-觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄周?chē)h(huán)境中物質(zhì)形態(tài)變化的實(shí)例，如植物的蒸發(fā)、液體的沸騰等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

-科學(xué)小論文：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與物質(zhì)形態(tài)變化相關(guān)的主題，如“水的沸騰在烹飪中的應(yīng)用”，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小論文，展示自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

-科學(xué)游戲：利用網(wǎng)絡(luò)資源或自制教具，設(shè)計(jì)一些與物質(zhì)形態(tài)變化相關(guān)的科學(xué)游戲，如“物質(zhì)形態(tài)連連看”、“氣體密度挑戰(zhàn)”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖書(shū)館資源：推薦學(xué)生閱讀與物質(zhì)科學(xué)相關(guān)的兒童書(shū)籍，如《神奇的水》、《空氣的秘密》等，以拓寬他們的科學(xué)視野。

-網(wǎng)絡(luò)科普視頻：推薦觀看一些科普視頻，如“物質(zhì)的三態(tài)變化”、“水的循環(huán)”等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的科學(xué)概念。

-校園實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-科普講座：邀請(qǐng)科學(xué)家或科普工作者來(lái)校進(jìn)行講座，分享科學(xué)研究的最新進(jìn)展和生活中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化，也就是固體、液體和氣體之間的相互轉(zhuǎn)換。我覺(jué)得這節(jié)課整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，學(xué)生們對(duì)物質(zhì)形態(tài)變化產(chǎn)生了興趣，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于物質(zhì)形態(tài)變化的具體概念還是有些模糊，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念缺乏直觀的感受。所以，我打算在以后的課堂上，盡量多結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖表來(lái)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)部分特別感興趣，尤其是那些動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)不僅讓他們直觀地看到了物質(zhì)形態(tài)的變化，還激發(fā)了他們的好奇心。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，希望學(xué)生們能從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。不過(guò)，在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例不夠熟悉。今后，我會(huì)提前準(zhǔn)備，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們提出的想法和建議都很有創(chuàng)意。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)。不過(guò)，我也注意到，有些小組在討論過(guò)程中缺乏組織，討論內(nèi)容偏離了主題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到很滿意，因?yàn)檫@表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其他小組的展示不夠關(guān)注，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的展示過(guò)于自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加客觀地評(píng)價(jià)他人，同時(shí)也提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

課堂小結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)形態(tài)變化的重要性。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生們能夠清楚地記住本節(jié)課的重點(diǎn)。

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

2.在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，我會(huì)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作實(shí)驗(yàn)器材。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更好地組織討論，確保討論內(nèi)容緊扣主題。

4.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更加客觀地評(píng)價(jià)他人，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

5.我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①物質(zhì)的三態(tài)

-固體：有固定形狀和體積，分子間距離較小，分子間作用力較大。

-液體：有固定體積，無(wú)固定形狀，分子間距離較大，分子間作用力較小。

-氣體：無(wú)固定形狀和體積，分子間距離最大，分子間作用力最小。

②物質(zhì)狀態(tài)變化

-熔化：固體變?yōu)橐后w，