《錦瑟》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《錦瑟》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《錦瑟》一詩，屬于統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元“詩意的追尋”內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的《錦瑟》是唐代詩人李商隱的名篇，學生通過學習這首詩，可以進一步深化對古典詩詞的鑒賞能力，同時，結合之前所學的《離騷》、《阿房宮賦》等作品，可以更好地理解唐代詩歌的藝術特點和文化內涵。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升學生對詩歌意境、語言、情感的理解和把握。

2.強化學生的文化理解，引導學生體會古代文人的情感世界，增強文化自信。

3.通過對《錦瑟》的學習，提升學生的語言運用能力，特別是對詩歌語言的品味和表達能力的提升。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對詩歌的意象、手法等進行深入分析和評價。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《錦瑟》一詩的意境和情感表達。重點分析詩中的意象、比喻和象征手法，如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”中的“錦瑟”意象，以及“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”中的夢境與現(xiàn)實的交織。

-掌握李商隱詩歌的藝術特色，如含蓄、深沉、婉約的風格，以及其在唐代詩歌中的地位和影響。

2.教學難點

-突破對古典詩詞的鑒賞障礙，如對古代文化背景、詩人生平的了解不足，導致對詩歌意境的理解不夠深入。

-分析詩歌中的象征手法和比喻，如“莊生曉夢迷蝴蝶”中的夢境象征手法，需要引導學生進行抽象思維和聯(lián)想。

-培養(yǎng)學生對詩歌語言節(jié)奏和韻律的感知能力，如“錦瑟無端五十弦”中的韻律美感，以及“此情可待成追憶，只是當時已惘然”中的節(jié)奏變化。

-引導學生進行詩歌的個性化解讀，如對“此情可待成追憶”中的“此情”進行多元解讀，鼓勵學生表達自己的理解和感悟。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師詳細講解《錦瑟》的創(chuàng)作背景、藝術特色和重要詩句，隨后引導學生進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體驗詩人的情感，加深對詩歌意境的體會。

3.利用多媒體展示詩歌的視覺和聽覺效果，如詩人的畫像、古代樂器的圖片和音頻，以增強學生的感官體驗。

4.通過對比閱讀，將《錦瑟》與李商隱的其他詩作進行對比，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放唐代宮廷樂器的音樂，營造古典氛圍，引出《錦瑟》這首詩。

2.提問：“同學們，你們能從音樂中感受到什么？這和詩歌有何關聯(lián)？”

3.學生回答后，教師簡要介紹李商隱的生平和《錦瑟》的背景。

4.引導學生思考：“為什么《錦瑟》這首詩會成為李商隱的代表作？它有何特殊之處？”

5.教師總結，提出本節(jié)課的學習目標。

（二）講授新課（20分鐘）

1.分析《錦瑟》的詩句，講解意象、比喻和象征手法。

-時間：5分鐘

-內容：詳細講解“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”等詩句。

2.討論詩歌的藝術特色，如含蓄、深沉、婉約的風格。

-時間：5分鐘

-內容：引導學生分析詩中的人物形象和情感變化。

3.比較李商隱的其他詩作，如《無題》、《夜泊牛渚懷古》等，探討其創(chuàng)作風格和情感表達。

-時間：5分鐘

-內容：通過對比，讓學生體會李商隱詩歌的多樣性。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論，讓學生根據《錦瑟》的內容，創(chuàng)作一段現(xiàn)代文或詩歌。

-時間：10分鐘

-內容：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用現(xiàn)代語言表達詩歌的意境。

2.詩歌接龍游戲，以《錦瑟》為主題，讓學生即興創(chuàng)作詩句。

-時間：5分鐘

-內容：通過游戲，提高學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《錦瑟》這首詩給你留下了什么印象？”

2.學生回答，教師點評，引導學生深入思考。

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調李商隱詩歌的藝術特色。

2.提問：“同學們，學習了《錦瑟》這首詩，你們對古典詩詞有哪些新的認識？”

3.學生分享感受，教師鼓勵學生在日常生活中多讀古典詩詞，提高審美能力。

整個教學過程注重師生互動，以學生為主體，通過多種教學手段和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《錦瑟》這首詩。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程、代表詩人及其作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，幫助學生了解唐代詩歌的整體風貌。

-李商隱生平及創(chuàng)作風格：收集李商隱的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景，以及相關評論家的研究成果，以便學生更全面地認識這位詩人。

-古代音樂文化：介紹古代樂器、音樂形式，如《高山流水》、《廣陵散》等，讓學生感受古代音樂的魅力，與《錦瑟》中的音樂意象相呼應。

-古代文學鑒賞方法：介紹古代文學鑒賞的基本原則和方法，如意象分析法、象征分析法等，幫助學生提升文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀李商隱的其他詩作，如《夜泊牛渚懷古》、《無題》等，對比分析其詩歌風格和情感表達。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，了解古代文化和藝術，感受詩歌中的意境和情感。

-建議學生閱讀相關文學評論，如王國維的《人間詞話》、陳寅恪的《唐代文學史》等，拓寬學術視野。

-倡導學生參與詩歌創(chuàng)作，以《錦瑟》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提升文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加古典詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學習興趣，展示個人才華。

-引導學生關注現(xiàn)代文學創(chuàng)作，了解現(xiàn)代詩歌的特點和表現(xiàn)手法，與古代詩歌進行對比研究。

-建議學生參與學術討論，如關于《錦瑟》主題、意象、象征手法的討論，提升批判性思維能力。

-鼓勵學生關注文學類書籍和雜志，如《收獲》、《人民文學》等，了解當代文學創(chuàng)作動態(tài)。七、內容邏輯關系①《錦瑟》一詩的核心知識點：

-詩的標題：《錦瑟》

-作者：李商隱

-詩歌背景：唐代

-意象：錦瑟、華年、蝴蝶、杜鵑等

-情感：懷舊、失意、哀愁

②詞句分析：

-“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”：以錦瑟比喻人生，表達對逝去歲月的懷念。

-“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”：運用夢境與現(xiàn)實的對比，抒發(fā)人生無常的感慨。

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然”：表達對過去美好時光的回憶和對現(xiàn)實的無奈。

③詩歌結構分析：

-詩歌分為四句一聯(lián)，共四聯(lián)，每聯(lián)都有明確的意象和情感。

-第一聯(lián)：以錦瑟起興，引出對往事的回憶。

-第二聯(lián)：通過夢境與現(xiàn)實的對比，表達人生的無常。

-第三聯(lián)：以“此情”為