《Module 7 Unit 1 He can't see.》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

《Module7Unit1Hecan'tsee.》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《Module7Unit1Hecan'tsee.》，涉及聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等方面，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物外貌、行為以及表達(dá)能力的語(yǔ)言技能。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的關(guān)于人物描述和日常對(duì)話的技能緊密相連。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解本節(jié)課的新內(nèi)容，同時(shí)，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)又能鞏固和拓展學(xué)生已有的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)學(xué)習(xí)不同人物的外貌和行為描述，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握基本的詞匯和句型。在之前的單元學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描述、日常交流等話題，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍抱有好奇心和興趣，喜歡通過(guò)游戲、故事和歌曲等形式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在聽(tīng)力理解方面可能存在困難，尤其是在理解較快的語(yǔ)速和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)?？谡Z(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡懿皇煜と绾谓M織語(yǔ)言和表達(dá)思想。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)在線平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備，提供互動(dòng)練習(xí)和即時(shí)反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.使用實(shí)物教具和角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語(yǔ)言點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，如一個(gè)盲人的日常生活場(chǎng)景。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片或視頻，提出問(wèn)題：“Whatcanyousee?Whatcan'thesee?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Hecan'tsee.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解。

-通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解并跟讀句子“Hecan'tsee.”，教師適時(shí)給予反饋和糾正。

-展示詞匯卡片，教授與視力相關(guān)的詞匯，如sight,vision,blind等。

-通過(guò)互動(dòng)游戲，如“Simonsays”，幫助學(xué)生練習(xí)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-教師示范角色扮演，展示如何用英語(yǔ)描述人物外貌和行為。

-學(xué)生分組練習(xí)，根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，播放一段關(guān)于人物描述的對(duì)話或故事，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

-完成課本上的練習(xí)題，如填空、選擇題等，以鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受。

-提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)，包括聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解。

-要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，描述一個(gè)盲人的生活，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheBlindMan'sStory》

簡(jiǎn)介內(nèi)容：這是一篇關(guān)于一個(gè)盲人的故事，描述了他的生活經(jīng)歷和對(duì)世界的感悟。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以更深入地理解盲人的生活挑戰(zhàn)和他們的適應(yīng)能力。

-閱讀材料二：《VisitingaBlindSchool》

簡(jiǎn)介內(nèi)容：這是一篇關(guān)于參觀盲人學(xué)校的文章，介紹了學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)方法和盲人學(xué)生的日常生活。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇材料，了解盲人學(xué)生的教育需求和特殊教育的發(fā)展。

-閱讀材料三：《TechnologyfortheBlind》

簡(jiǎn)介內(nèi)容：這篇文章探討了為盲人設(shè)計(jì)的各種科技產(chǎn)品，如語(yǔ)音識(shí)別軟件、讀屏軟件等。學(xué)生可以了解到科技如何幫助盲人克服生活中的障礙，提高生活質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究盲人的歷史和文化，了解不同文化中盲人的社會(huì)地位和生活方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為盲人提供幫助或組織盲人活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)盲人生活的理解。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的故事或詩(shī)歌，以盲人的視角來(lái)描繪生活，展示對(duì)盲人世界的同情和理解。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線論壇和社交媒體，讓學(xué)生與其他學(xué)生或盲人交流，分享經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

-組織小組討論或研究報(bào)告，讓學(xué)生深入研究盲人教育、盲人權(quán)利和盲人藝術(shù)等領(lǐng)域。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于盲人的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)感受盲人的生活體驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試使用盲文或語(yǔ)音識(shí)別軟件，親身體驗(yàn)盲人使用科技產(chǎn)品的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：描述人物外貌和行為的能力

-詞匯：sight,vision,blind,see,walk,read,use,etc.

-句型：He/Shecan'tsee.He/Shecanwalk.He/Shecanread.

②重點(diǎn)詞匯：

-sight：視力，視覺(jué)

-vision：視覺(jué)，眼光

-blind：瞎的，盲目的

-see：看見(jiàn)，看到

-walk：走，行走

-read：閱讀，讀書(shū)

-use：使用，運(yùn)用

③重點(diǎn)句型：

-He/Shecan'tsee.（他/她看不見(jiàn)。）

-He/Shecanwalk.（他/她可以走。）

-He/Shecanread.（他/她可以閱讀。）

-He/Sheusesacane.（他/她使用一根拐杖。）

-He/Shelistenstomusic.（他/她聽(tīng)音樂(lè)。）

-He/Shefollowshisguide.（他/她跟隨他的向?qū)?。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件和在線平臺(tái)，將抽象的語(yǔ)法和詞匯具體化，通過(guò)圖片、視頻和互動(dòng)練習(xí)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度存在差異，但我在教學(xué)過(guò)程中未能充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演來(lái)增加課堂互動(dòng)，但有時(shí)學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.增加課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的課堂氛圍。

3.豐富評(píng)價(jià)方式