Unit2 This is my pencil（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊

Unit2Thisismypencil（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教精通版英語三年級上冊Unit2Thisismypencil為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握有關(guān)文具的詞匯和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常交流。通過趣味游戲、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)文具詞匯，了解西方文化中的學(xué)習(xí)用品。

2.提升學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過觀察圖片和描述物品，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：正確拼讀和書寫本節(jié)課新詞匯，如pencil,eraser,ruler等。

-能力培養(yǎng)：能夠運(yùn)用句型"Thisis.../Thatis..."介紹物品，并能使用疑問句"Whatisthis/that?"進(jìn)行詢問。

-情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：正確區(qū)分和運(yùn)用"Thisis..."和"Thatis..."句型。

-能力培養(yǎng)：在語境中靈活運(yùn)用新學(xué)詞匯，進(jìn)行簡單的物品介紹和詢問。

-情感態(tài)度：克服學(xué)生的害羞心理，鼓勵(lì)他們在課堂上大膽開口說英語。

具體細(xì)節(jié)舉例：

-重點(diǎn)：通過實(shí)物展示和圖片教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀和書寫新詞匯。

-難點(diǎn)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用"Thisis..."和"Thatis..."句型，同時(shí)注意區(qū)分不同句型的用法。

例如，在介紹鉛筆時(shí)，教師可以先用英語示范："Thisismypencil."，然后讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，教師可以讓學(xué)生自己選擇物品，使用句型介紹，如："Thisismyruler."或"Thatismyeraser."。在練習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用冠詞，如："Thisisapencil."，并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如文具店購物場景，讓學(xué)生在自然語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如制作個(gè)人文具清單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫，直觀展示文具的形狀和用途，提高學(xué)生的視覺興趣。

2.實(shí)物教學(xué)：引入真實(shí)的文具，讓學(xué)生親手觸摸和操作，加深對詞匯的理解和記憶。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“猜猜這是誰的文具？”等，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文具的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們每天都會(huì)用到哪些文具？你們知道這些文具的英文名稱嗎？”

-展示一些關(guān)于文具的圖片或視頻片段，如鉛筆、橡皮、尺子等，讓學(xué)生初步感受文具的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹文具的基本概念和重要性，如文具是學(xué)習(xí)的重要工具，了解文具的英文表達(dá)有助于國際交流。

2.文具基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文具的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解文具的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如筆尖、橡皮擦、尺子等。

-詳細(xì)介紹文具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示鉛筆的構(gòu)造圖。

-通過實(shí)例或案例，如學(xué)生的日常使用場景，讓學(xué)生更好地理解文具的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.文具案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文具的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的文具案例進(jìn)行分析，如不同類型鉛筆的優(yōu)缺點(diǎn)、環(huán)保文具的應(yīng)用等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文具的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何選擇合適的文具。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文具相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇合適的文具？”

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對文具的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文具的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文具的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文具在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文具。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文具的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**多媒體資源**：收集與文具相關(guān)的動(dòng)畫視頻，如文具的起源和制作過程，以及不同類型的文具如何使用。

-**圖片資源**：搜集不同國家或地區(qū)的特色文具圖片，讓學(xué)生了解全球文具文化的多樣性。

-**閱讀材料**：準(zhǔn)備一些關(guān)于文具的英文小故事或短文，幫助學(xué)生通過閱讀提高英語水平，并了解文具背后的文化意義。

2.拓展建議：

-**文化探索**：組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于文具的文化探索活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)或社區(qū)中特有的文具，并制作成展板或小冊子。

-**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的文具，可以是鉛筆、橡皮、書簽等，通過設(shè)計(jì)過程，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

-**英語角活動(dòng)**：在學(xué)校的英語角活動(dòng)中，設(shè)置一個(gè)關(guān)于文具的主題，讓學(xué)生用英語介紹自己的文具，并進(jìn)行簡單的交流。

-**家庭作業(yè)**：布置作業(yè)要求學(xué)生在家中收集不同的文具，并用英語寫一篇小短文，描述每種文具的用途和自己的使用感受。

-**在線學(xué)習(xí)**：推薦一些適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的在線平臺(tái)或APP，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，通過游戲和互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)更多關(guān)于文具的詞匯和知識(shí)。

-**社會(huì)實(shí)踐**：聯(lián)系附近的文具店或?qū)W校圖書館，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，了解文具的生產(chǎn)過程和種類，并學(xué)習(xí)如何正確使用和維護(hù)文具。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文具名稱：pencil,eraser,ruler,book,pen,etc.

-基本句型：Thisismy.../Thatismy...;Whatisthis/that?

②關(guān)鍵詞匯：

-指示代詞：this,that

-擁有結(jié)構(gòu)：my

-描述物品：pencil,eraser,ruler,book,pen

③主要句型：

-Thisismypencil./Thatismyeraser.

-Whatisthis/that?Itisapencil/eraser.

-Thisisaredpencil./Thatisabluepen.教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我評價(jià)的過程，它幫助我作為教師反思教學(xué)實(shí)踐，評估教學(xué)效果，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在今天的英語課上，我教授了三年級學(xué)生Unit2Thisismypencil這一內(nèi)容。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到好奇和興奮時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)顯著提高。

其次，我在講解新詞匯和句型時(shí)，注重了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。例如，我讓學(xué)生通過實(shí)物展示來學(xué)習(xí)文具的名稱，并鼓勵(lì)他們用英語描述自己手中的物品。這樣的實(shí)踐操作不僅幫助學(xué)生記憶單詞，還提高了他們的口語表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生在介紹物品時(shí)，雖然能說出物品的名稱，但句型運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，例如混淆"Thisis..."和"Thatis..."的用法。針對這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，通過更多的角色扮演和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)和鞏固這些句型。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得非常積極，但有些學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢庠诎嗉壝媲鞍l(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和反饋，同時(shí)采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和展示。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，他們能夠流利地介紹自己的文具，并使用正確的句型進(jìn)行提問。這讓我感到非常欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，課堂展示不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

然而，我也意