4 曹沖稱象（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

4曹沖稱象（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文，讓學(xué)生通過閱讀課文了解曹沖稱象的故事，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《曹沖稱象》這篇課文與學(xué)生已有知識(shí)有密切聯(lián)系。學(xué)生已學(xué)習(xí)過《狐貍和烏鴉》等寓言故事，對(duì)故事的理解和分析有一定基礎(chǔ)。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已有的寓言故事知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《曹沖稱象》進(jìn)行閱讀理解和分析，提升學(xué)生的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《曹沖稱象》，提升學(xué)生理解寓言故事內(nèi)容的能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉中心思想。

2.語(yǔ)文表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧，復(fù)述故事，提高口頭表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析曹沖的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.文化自信：讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)智慧，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的寓言故事，并理解故事的基本情節(jié)。他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《烏鴉喝水》等，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和寓意有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)寓言故事尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽故事來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過角色扮演或繪畫來加深對(duì)故事的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解寓言故事中的深層寓意時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)于曹沖稱象這一復(fù)雜問題的解決方案，學(xué)生可能難以理解其背后的科學(xué)原理和智慧。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能面臨語(yǔ)言表達(dá)的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在課堂參與度和注意力集中方面存在波動(dòng)，需要教師采取多樣化的教學(xué)策略來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解曹沖的智慧。同時(shí)，采用小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“曹沖稱象”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演曹沖、曹操和其他角色，通過角色扮演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。此外，設(shè)置“智慧大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示曹沖稱象的故事背景和過程，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。同時(shí)，通過動(dòng)畫或圖片展示曹沖稱象的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《曹沖稱象》的預(yù)習(xí)資料，包括故事文本、相關(guān)圖片和背景信息，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解曹沖稱象的故事背景和人物關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“曹沖稱象”的故事，設(shè)計(jì)問題如“曹沖為什么能想到這樣的辦法稱象？”和“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步了解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)類似的故事或展示有關(guān)稱重的圖片，引出“曹沖稱象”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解曹沖稱象的原理，如水的浮力和物體平衡的概念。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“稱象比賽”游戲，讓學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計(jì)稱象的方法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考曹沖稱象的原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，嘗試不同的稱象方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解曹沖稱象的科學(xué)原理，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于曹沖稱象的創(chuàng)意寫作作業(yè)，如“如果我是曹沖，我會(huì)怎么做？”

-提供拓展資源：推薦與科學(xué)原理相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，發(fā)揮創(chuàng)意，完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《中國(guó)古代科技故事集》：這本書收錄了許多中國(guó)古代的科技故事，其中不乏與數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)相關(guān)的智慧故事，如《九章算術(shù)》中的“曹沖稱象”故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代科技的發(fā)展。

2.《中國(guó)古代四大發(fā)明》：介紹中國(guó)古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針）的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解這些發(fā)明的歷史背景和科學(xué)原理，感受中國(guó)古代科技的偉大。

3.《數(shù)學(xué)的故事》：通過講述數(shù)學(xué)家及其數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4.《中國(guó)古代建筑》：介紹中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)和技藝，如木結(jié)構(gòu)建筑、園林藝術(shù)等，讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑的魅力。

5.《古代天文歷法》：介紹中國(guó)古代的天文觀測(cè)和歷法制定，如“夏小正”、“太初歷”等，讓學(xué)生了解中國(guó)古代天文學(xué)的發(fā)展。

二、拓展建議

1.閱讀拓展資源：

（1）閱讀《中國(guó)古代科技故事集》，了解中國(guó)古代的科技成就，感受中國(guó)古代人民的智慧。

（2）閱讀《中國(guó)古代四大發(fā)明》，了解中國(guó)古代四大發(fā)明的歷史背景和科學(xué)原理，感受中國(guó)古代科技的偉大。

（3）閱讀《數(shù)學(xué)的故事》，了解數(shù)學(xué)家及其數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）閱讀《中國(guó)古代建筑》，了解中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)和技藝，感受中國(guó)古代建筑的魅力。

（5）閱讀《古代天文歷法》，了解中國(guó)古代的天文觀測(cè)和歷法制定，感受中國(guó)古代天文學(xué)的發(fā)展。

2.觀看拓展資源：

（1）觀看關(guān)于中國(guó)古代科技成就的紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代科技之光》等，了解中國(guó)古代科技的輝煌。

（2）觀看關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的紀(jì)錄片，如《四大發(fā)明》等，了解中國(guó)古代四大發(fā)明的歷史背景和科學(xué)原理。

（3）觀看關(guān)于中國(guó)古代建筑的紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代建筑》等，了解中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)和技藝。

（4）觀看關(guān)于中國(guó)古代天文學(xué)發(fā)展的紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代天文歷法》等，了解中國(guó)古代天文學(xué)的發(fā)展。

3.小組討論：

（1）組織學(xué)生討論中國(guó)古代科技成就的特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生了解中國(guó)古代科技的輝煌。

（2）討論中國(guó)古代四大發(fā)明的科學(xué)原理和應(yīng)用，讓學(xué)生感受中國(guó)古代科技的偉大。

（3）討論中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)和技藝，讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑的魅力。

（4）討論中國(guó)古代天文觀測(cè)和歷法制定的方法和成果，讓學(xué)生了解中國(guó)古代天文學(xué)的發(fā)展。

4.家庭作業(yè)：

（1）讓學(xué)生以“中國(guó)古代科技成就”為主題，寫一篇短文，介紹自己了解到的中國(guó)古代科技成就。

（2）讓學(xué)生以“中國(guó)古代建筑”為主題，設(shè)計(jì)一座具有中國(guó)古代建筑特色的建筑模型。

（3）讓學(xué)生以“中國(guó)古代天文歷法”為主題，制作一張關(guān)于中國(guó)古代天文觀測(cè)和歷法制定的思維導(dǎo)圖。

（4）讓學(xué)生以“中國(guó)古代四大發(fā)明”為主題，制作一張關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的手抄報(bào)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在《曹沖稱象》的教學(xué)中，我嘗試使用多媒體課件展示曹沖稱象的故事背景和過程，通過動(dòng)畫和圖片的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容，提高了學(xué)生的興趣。

2.強(qiáng)化角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)“曹沖稱象”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，不僅加深了對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)故事深層寓意理解不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于曹沖稱象背后所蘊(yùn)含的科學(xué)原理和智慧理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。

2.學(xué)生課堂參與度不均衡：雖然設(shè)計(jì)了角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度仍然不高，可能是因?yàn)閷?duì)活動(dòng)不感興趣或缺乏自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘故事內(nèi)涵：在教學(xué)中，我將更加注重引