第三單元 走向整體的世界-高中歷史單元說課稿

第三單元走向整體的世界-高中歷史單元說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生全球視野，理解不同文明在歷史發(fā)展中的相互影響和交流。

2.提升學(xué)生歷史思維能力，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識到歷史進(jìn)程中的個人與國家、民族的關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感。

4.增進(jìn)學(xué)生對歷史文化的尊重，理解多元文化共同構(gòu)成人類文明發(fā)展的重要特征。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，包括中國古代史、近現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)和重要事件。然而，對于“走向整體的世界”這一單元，學(xué)生可能對全球化的概念、世界歷史的大格局以及不同文明間的互動了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對于探索未知的世界和歷史變遷通常具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和實(shí)踐活動來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“走向整體的世界”這一單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是全球化概念的理解，可能因為抽象而難以把握；二是不同文明間的復(fù)雜關(guān)系，需要學(xué)生具備較高的歷史思維和分析能力；三是歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與時事相結(jié)合，從而產(chǎn)生應(yīng)用上的困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、歷史地圖集。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史學(xué)科專用網(wǎng)站。

3.信息化資源：世界歷史發(fā)展時間軸、全球貿(mào)易路線圖、歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史資料庫。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析、歷史圖片展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣向?qū)W生問候：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個新的主題——走向整體的世界。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了不同文明的發(fā)展，那么，接下來，我們將如何去理解這些文明是如何走向整體的呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對這一主題的理解和期待。

二、新課講授

1.老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同文明間的交流和互動是歷史發(fā)展的關(guān)鍵。

2.老師接著展示世界歷史發(fā)展時間軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同文明發(fā)展的大致時間順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考不同文明之間可能存在的聯(lián)系。

3.老師引入全球化概念，解釋全球化對世界歷史發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考全球化是如何推動世界走向整體的。

4.老師展示全球貿(mào)易路線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文明間的貿(mào)易往來，探討貿(mào)易對世界整體化的作用。

5.老師播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受不同文明間的交流與融合。

6.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析以下問題：

a.全球化對世界歷史發(fā)展有哪些積極影響？

b.全球化過程中，不同文明之間可能存在哪些沖突和矛盾？

c.我們應(yīng)該如何看待全球化對世界整體化的影響？

7.學(xué)生們分組討論，積極參與，各抒己見。

8.老師邀請各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

9.老師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

a.全球化對世界歷史發(fā)展具有積極影響，如促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化、科技的交流與發(fā)展。

b.全球化過程中，不同文明之間可能存在沖突和矛盾，如貿(mào)易保護(hù)主義、文化沖突等。

c.我們應(yīng)該以開放的心態(tài)看待全球化，推動世界整體化進(jìn)程。

10.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)在全球化的背景下，我們應(yīng)具備跨文化溝通能力、國際視野和全球意識。

三、鞏固練習(xí)

1.老師布置以下練習(xí)題，要求學(xué)生在課下完成：

a.請結(jié)合所學(xué)知識，簡要分析全球化對世界歷史發(fā)展的積極影響。

b.請舉例說明全球化過程中可能存在的沖突和矛盾。

c.請談?wù)勀銓θ蚧尘跋聜€人發(fā)展的看法。

2.學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題，老師批改并給予反饋。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全球化對世界歷史發(fā)展的重要作用。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注全球化現(xiàn)象，提高自己的國際視野。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

4.學(xué)生們紛紛表示收獲頗豐，對走向整體的世界有了更深入的認(rèn)識。

五、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)，要求學(xué)生在課下完成：

a.查閱資料，了解我國在全球化進(jìn)程中的地位和作用。

b.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于全球化對個人發(fā)展的影響的短文。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《世界歷史概覽》：這本書詳細(xì)介紹了世界歷史的各個方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等，對于學(xué)生全面了解世界歷史有很好的幫助。

b.《全球化與全球治理》：這本書探討了全球化的發(fā)展趨勢以及全球治理的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，有助于學(xué)生理解全球化對世界整體化的影響。

c.《文明的沖突與融合》：作者塞繆爾·P·亨廷頓的這本書分析了不同文明之間的沖突與融合，對于學(xué)生理解文明間的互動有重要參考價值。

d.《世界歷史地圖集》：通過地圖的形式，展示世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生直觀地了解不同文明的空間分布和相互關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以選取上述書籍中的一本或幾本進(jìn)行閱讀，深入了解世界歷史的發(fā)展過程和全球化現(xiàn)象。

b.學(xué)生可以關(guān)注時事新聞，了解當(dāng)前全球化的最新動態(tài)，如國際貿(mào)易、文化交流、環(huán)境保護(hù)等方面的國際合作與競爭。

c.學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于全球化對某個特定國家或地區(qū)影響的小論文，如全球化對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、全球化對非洲國家的影響等。

d.學(xué)生可以組織小組討論，分享各自對全球化的看法，探討如何在全球化的背景下促進(jìn)國家間的和諧與合作。

e.學(xué)生可以參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗不同文明的歷史和文化，增強(qiáng)對全球化背景下的世界整體化的認(rèn)識。

3.知識點(diǎn)拓展：

a.全球化的歷史背景：從工業(yè)革命開始，全球化逐漸成為世界歷史發(fā)展的趨勢，各國之間的聯(lián)系日益緊密。

b.全球化的主要特征：經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化、文化全球化、科技全球化。

c.全球化的影響：促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的繁榮，推動了科技和文化的發(fā)展，但也加劇了貧富差距，帶來了環(huán)境問題。

d.全球治理：面對全球化帶來的挑戰(zhàn)，國際社會需要加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對全球性問題，如氣候變化、恐怖主義等。

4.實(shí)用性內(nèi)容：

a.學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)全球化知識，提高自己的國際視野，為未來的國際交流和合作打下基礎(chǔ)。

b.學(xué)生可以通過了解不同文明的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對多元文化的尊重和包容，促進(jìn)文化交流與融合。

c.學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)全球化對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的未來貢獻(xiàn)力量。

d.學(xué)生可以通過參與國際交流活動，拓寬視野，提升自己的綜合素質(zhì)，為成為具有全球競爭力的公民做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地坐下來，靜下心來對這節(jié)課進(jìn)行一番反思。今天，我想和大家分享一下我對“走向整體的世界”這一單元的教學(xué)反思，以及我打算如何改進(jìn)未來的教學(xué)。

首先，我覺得這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解全球化概念和世界整體化趨勢方面取得了一定的成效。我通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示了豐富的歷史圖片和地圖，讓學(xué)生直觀地感受到了不同文明之間的交流和互動。但是，我也意識到，在教學(xué)過程中，我可能過于強(qiáng)調(diào)了全球化對歷史的直接影響，而忽視了學(xué)生在理解這些復(fù)雜概念時可能遇到的困難。

1.學(xué)生反饋：

我設(shè)計了一項簡單的課后問卷調(diào)查，收集學(xué)生對本節(jié)課的看法。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容豐富，但有一部分學(xué)生反映，他們在理解全球化概念時感到有些吃力。這讓我意識到，我需要更加注重對基礎(chǔ)概念的解釋和引導(dǎo)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

在今后的教學(xué)中，我打算通過以下方式來改進(jìn)：

a.在導(dǎo)入新課之前，我會先進(jìn)行一個小型的概念普及，確保學(xué)生具備一定的知識基礎(chǔ)。

b.在講解過程中，我會采用更加直觀的教學(xué)手段，如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。

c.我會設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中深化對全球化概念的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但在討論深度和廣度上還有提升空間。有些學(xué)生能夠提出有見地的觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生似乎對討論不感興趣，參與度不高。

1.討論引導(dǎo)：

為了提高學(xué)生的討論積極性，我計劃采取以下措施：

a.在討論前，我會給出明確的討論主題和問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入思考。

b.我會鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問題，并尊重每個學(xué)生的觀點(diǎn)。

c.我會適時地參與到討論中，以提問或補(bǔ)充的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

最后，我注意到在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。在全球化這個主題下，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，是我需要認(rèn)真思考的問題。

1.情感體驗與價值觀：

在未來的教學(xué)中，我將嘗試以下方法：

a.通過講述歷史人物的故事，讓學(xué)生體會到不同文明在全球化進(jìn)程中的奮斗與犧牲。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球化對環(huán)境、社會和人類未來可能帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

c.通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度審視現(xiàn)實(shí)問題，形成自己的獨(dú)立思考能力。板書設(shè)計①全球化概念：

-全球化：世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面的相互聯(lián)系和相互依賴。

-歷史背景：工業(yè)革命、信息技術(shù)革命、跨國公司的發(fā)展等。

②世界整體化趨勢：

-經(jīng)濟(jì)全球化：國際貿(mào)易、跨國投資、全球供應(yīng)鏈等。

-政