《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》詩歌聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以《芣苢》與《插秧歌》詩歌聯(lián)讀為切入點，通過比較分析兩首詩歌在語言、手法、情感等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，感受勞動人民的智慧和情感。以統(tǒng)編版高中語文必修上冊課本為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《芣苢》與《插秧歌》的詩歌藝術(shù)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過聯(lián)讀活動，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和勞動精神的認(rèn)同感；同時，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對詩歌進行個性化解讀，促進其審美情趣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，熟悉文言文的基本語法和常用詞匯。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過《詩經(jīng)》中的部分詩歌，對古詩歌的韻律、表達手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，樂于探究古人的智慧與情感。在閱讀能力方面，學(xué)生具備一定的獨立閱讀和分析能力，能夠從字面意義理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏向于感性理解，注重詩歌的音韻美和情感表達；另一部分學(xué)生則更注重理性分析，傾向于從結(jié)構(gòu)、手法和意象等方面解讀詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩歌的深層含義時可能遇到困難，如對某些字詞的理解不夠準(zhǔn)確，或是對古代文化背景缺乏了解。此外，學(xué)生在分析詩歌時可能難以把握作者的情感態(tài)度，以及如何將個人情感與詩歌內(nèi)容相結(jié)合。在詩歌聯(lián)讀的過程中，學(xué)生可能面臨如何將兩首詩歌進行有效比較、分析的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、筆記本、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、詩歌朗讀錄音、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進《芣苢》與《插秧歌》這兩首古老的詩歌，感受古人的智慧和情感。請大家打開課本，讓我們一起開始今天的詩歌聯(lián)讀之旅。

二、初讀詩歌，整體感知

（教師）首先，請同學(xué)們自由朗讀《芣苢》和《插秧歌》，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌大意。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩是關(guān)于什么的呢？

（教師）很好，請同學(xué)們分享你們的理解。

（學(xué)生）我理解《芣苢》是描寫采摘芣苢的勞動場景，而《插秧歌》則是描述農(nóng)民插秧的辛勤過程。

（教師）很好，你們的理解很到位。接下來，我們一起分析這兩首詩歌在內(nèi)容上的異同。

三、分析詩歌內(nèi)容，探究主旨

（教師）首先，我們來分析《芣苢》。這首詩通過“采采芣苢，采采芣苢”的反復(fù)詠嘆，展現(xiàn)了采摘芣苢的勞動場景。那么，這首詩的主旨是什么呢？

（學(xué)生）我覺得這首詩的主旨是贊美勞動人民的辛勤付出。

（教師）非常好，這首詩的確表達了作者對勞動人民的贊美之情。接下來，我們再來看《插秧歌》。

（教師）在《插秧歌》中，詩人通過“插秧時節(jié)雨紛紛，農(nóng)人汗滴禾下土”的描寫，展現(xiàn)了農(nóng)民插秧的辛勤過程。那么，這首詩的主旨是什么呢？

（學(xué)生）我覺得這首詩的主旨是表達詩人對農(nóng)民辛勤勞動的敬意。

（教師）沒錯，這首詩通過描繪農(nóng)民插秧的場景，表達了對農(nóng)民辛勤勞動的敬意?，F(xiàn)在，我們來比較一下這兩首詩歌在內(nèi)容上的異同。

四、比較分析，深化理解

（教師）首先，從題材上看，《芣苢》屬于勞動歌謠，而《插秧歌》屬于田園詩。從表現(xiàn)手法上看，《芣苢》運用了反復(fù)詠嘆的手法，而《插秧歌》則運用了白描的手法。從情感表達上看，《芣苢》贊美了勞動人民的辛勤付出，而《插秧歌》則表達了對農(nóng)民辛勤勞動的敬意。

（學(xué)生）我明白了，這兩首詩歌雖然題材和表現(xiàn)手法不同，但都表達了對勞動人民的贊美之情。

（教師）很好，接下來，我們通過小組合作，進一步探究這兩首詩歌在情感和主題上的聯(lián)系。

五、小組合作，探究聯(lián)系

（教師）請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

1.《芣苢》和《插秧歌》在情感表達上有何異同？

2.這兩首詩歌在主題上有何聯(lián)系？

3.如何理解這兩首詩歌在詩歌史上的地位？

（學(xué)生）經(jīng)過討論，我們小組認(rèn)為，《芣苢》和《插秧歌》在情感表達上都贊美了勞動人民的辛勤付出，但在主題上，《芣苢》更側(cè)重于勞動場景的描繪，而《插秧歌》則更側(cè)重于對農(nóng)民的敬意。這兩首詩歌在詩歌史上的地位都非常重要，它們展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和情感。

六、總結(jié)歸納，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過今天的詩歌聯(lián)讀，我們不僅感受到了古人的智慧和情感，還學(xué)會了如何分析詩歌內(nèi)容、比較詩歌異同。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠運用所學(xué)知識，更好地欣賞和理解古詩詞。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)的！

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后背誦《芣苢》和《插秧歌》。

2.請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于《芣苢》和《插秧歌》的鑒賞文章。

（教師）好的，今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

2.文言文閱讀能力增強：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了古詩詞中的文言文知識，包括詞性、句式、語法等，這些知識有助于學(xué)生更好地閱讀和理解古詩詞。通過實踐，學(xué)生的文言文閱讀能力得到了顯著提升。

3.詩歌比較分析能力培養(yǎng)：

學(xué)生通過對比分析《芣苢》和《插秧歌》的異同，學(xué)會了如何從題材、手法、情感等方面進行詩歌比較，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。

4.文化素養(yǎng)和審美情趣的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古代勞動人民的智慧和情感有了更深刻的認(rèn)識，增強了民族自豪感和文化自信。同時，學(xué)生通過欣賞古詩詞的美，提高了審美情趣。

5.詩歌情感體驗的深化：

學(xué)生在朗讀、背誦和討論過程中，深入體會了《芣苢》和《插秧歌》中所蘊含的勞動人民的辛勤付出和對自然的熱愛，從而在情感上產(chǎn)生了共鳴。

6.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)：

學(xué)生在小組合作探究中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并能夠?qū)λ擞^點進行質(zhì)疑和反駁。這種批判性思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在文學(xué)鑒賞、文言文閱讀、詩歌比較分析、文化素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。教學(xué)反思哎呀，今天上了《芣苢》和《插秧歌》的詩歌聯(lián)讀課，感覺還是有些收獲和思考的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們參與度很高，大家都能積極發(fā)言，這一點讓我挺滿意的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在分析詩歌內(nèi)容的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的深層含義理解得不夠深入。像《芣苢》這首詩，雖然表面上是寫采摘芣苢的勞動場景，但實際上也蘊含了詩人對勞動人民的贊美之情。但是，有些學(xué)生可能只看到了勞動的辛苦，沒有體會到詩人的情感。

然后呢，我在課堂上也嘗試了讓學(xué)生們進行小組討論，但是發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，有些小組卻相對冷清。我想，這可能是因為學(xué)生的個體差異導(dǎo)致的。有的學(xué)生天生就喜歡交流，而有的學(xué)生可能就比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。

再來說說教學(xué)方法吧，我覺得今天用的PPT課件還是起到了挺大的作用。尤其是那些插圖和動畫，讓學(xué)生們對詩歌的情境有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生可能會過于依賴PPT，而忽略了詩歌本身的內(nèi)容。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。同時，我也要不斷豐富自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》重點知識點：

-詩歌題目：《芣苢》

-詩歌類型：勞動歌謠

-主要內(nèi)容：描寫采摘芣苢的勞動場景

-關(guān)鍵詞句：