第八單元《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第八單元《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為四年級上冊語文統(tǒng)編版第八單元《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將心理活動描寫得生動具體，通過觀察和思考，捕捉自己或他人內(nèi)心的感受，并用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)出來。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)的心靈感應(yīng)和四年級學(xué)習(xí)的人物描寫有關(guān)，有助于學(xué)生將已有的寫作知識和技巧應(yīng)用于心理活動描寫中，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：

1.提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過觀察和想象，捕捉心理活動的細(xì)微變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式描繪心理活動。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力，通過寫作表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生與文本、與他人情感的交流與理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過習(xí)作練習(xí)，提高對美的感知和欣賞能力。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的知識基礎(chǔ)和寫作經(jīng)驗(yàn)。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和詞語運(yùn)用能力，能夠閱讀簡單的文章，并嘗試進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。對于心理活動描寫的概念，學(xué)生可能有一定的了解，但具體運(yùn)用到寫作中時(shí)，可能會遇到困難。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力逐漸增強(qiáng)，能夠從日常生活中捕捉細(xì)節(jié)，但深入挖掘內(nèi)心活動的描寫能力還有待提高。在語言表達(dá)能力上，學(xué)生能夠使用基本的句式進(jìn)行表達(dá)，但如何將心理活動生動地展現(xiàn)出來，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所提升，但自我約束能力相對較弱，容易受到外界干擾。在課堂參與度上，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，參與課堂活動的積極性不高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動作多等問題。在寫作習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、字跡潦草等問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆、學(xué)生用書、習(xí)作練習(xí)紙。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺，用于獲取相關(guān)教學(xué)資料和輔助教學(xué)視頻。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的心理描寫范文、圖片素材、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如心跳模擬器）、角色扮演、小組討論、寫作指導(dǎo)卡片。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你曾有過哪些心跳加速的經(jīng)歷？試著描述一下當(dāng)時(shí)的感受?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解心理活動描寫的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解心理活動描寫的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述心跳加速的真實(shí)故事或情景，引出《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解心理活動描寫的技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的心跳加速經(jīng)歷，并嘗試用文字描述。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷，并嘗試用文字描寫心理活動。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心理活動描寫的技巧。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理活動描寫的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解心理活動描寫的技巧，掌握如何生動地表達(dá)內(nèi)心的感受。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于心跳加速的心理活動描寫作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的心理描寫書籍或文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行心理活動描寫。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，進(jìn)一步了解心理描寫的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的寫作進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的心理活動描寫技巧，提高寫作水平。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-心理描寫文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些描寫人物心理活動的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中林黛玉的情感描寫，《駱駝祥子》中祥子的心理變化，以及現(xiàn)代作家的心理小說等。

-心理描寫范文：收集一些優(yōu)秀的心里描寫范文，包括學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作和名家的經(jīng)典作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

-心理研究資料：介紹一些關(guān)于心理學(xué)的基本知識，如情緒管理、心理適應(yīng)等，幫助學(xué)生理解心理活動的科學(xué)性。

-心理活動圖片集：搜集一些能夠激發(fā)學(xué)生情感的圖片，如自然風(fēng)景、人物肖像等，作為寫作素材的參考。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：建議學(xué)生選擇至少兩篇推薦的文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀，重點(diǎn)關(guān)注人物的心理描寫，分析作者是如何通過語言和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。

-實(shí)地觀察體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意周圍人的情緒變化，如喜悅、悲傷、憤怒等，嘗試記錄下這些情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心的感受。

-情景模擬寫作：組織學(xué)生進(jìn)行心理描寫情景模擬活動，如模擬一個(gè)緊張的考試場景，讓學(xué)生寫下自己的心理活動。

-小組分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作心得和感受，通過同伴的反饋來提升寫作水平。

-心理實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的心理實(shí)驗(yàn)，如情緒對比實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來分析不同情緒對心理活動的影響。

-課外閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀心理學(xué)入門書籍，如《心理學(xué)與生活》、《情緒調(diào)適手冊》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-主題寫作比賽：舉辦以“心理描寫”為主題的小型寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高寫作技能。

-心理劇表演：組織學(xué)生創(chuàng)作和表演心理劇，通過表演來深入體驗(yàn)和理解心理活動的復(fù)雜性。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過情景模擬的方式來幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)心理活動。比如，我們可以設(shè)計(jì)一些日常生活中的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來感受角色的心理變化，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解心理活動的描寫。

2.多元評價(jià)方式：在評價(jià)學(xué)生的心理描寫習(xí)作時(shí)，我們可以采用多元化的評價(jià)方式，不僅僅關(guān)注文字的表達(dá)，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思考深度。比如，可以讓學(xué)生之間互相評價(jià)，也可以邀請家長參與評價(jià)，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗π睦砻鑼戇@個(gè)主題不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾恢廊绾螌?nèi)心的感受用文字表達(dá)出來。這需要我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供更多的寫作指導(dǎo)。

2.寫作指導(dǎo)不夠具體：在寫作指導(dǎo)上，我們可能過于籠統(tǒng)，沒有給出具體的寫作方法和技巧。學(xué)生可能不知道如何將心理活動描寫得生動具體，這就需要我們在今后的教學(xué)中，提供更加細(xì)致的寫作指導(dǎo)。

3.缺乏情感共鳴：在心理描寫教學(xué)中，我們可能沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感受他人的情感，這可能導(dǎo)致學(xué)生的寫作缺乏情感共鳴，無法引起讀者的共鳴。

反思改進(jìn)措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感情境，讓學(xué)生在實(shí)際的情感體驗(yàn)中感受心理活動的變化。比如，可以通過講述故事、播放視頻等方式，讓學(xué)生在故事中找到共鳴，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.細(xì)化寫作指導(dǎo)，提供具體方法：在寫作指導(dǎo)上，我們可以提供更加具體的寫作方法和技巧，比如如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫的方法，如何通過對比、象征等手法來增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際作品，進(jìn)行針對性的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.強(qiáng)化情感體驗(yàn)，培養(yǎng)共鳴能力：在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和理解他人的情感，可以通過角色扮演、情感分享等方式，讓學(xué)生在情感交流中提升自己的情感共鳴能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行作品朗讀，讓同學(xué)們在朗讀中感受文字背后的情感，從而提升自己的寫作水平。八、板書設(shè)計(jì)

①心理描寫概念

-心理活動：內(nèi)心感受、情緒變化、思維過程

-描寫方法：細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫、比喻、擬人

②心理描寫技巧

-細(xì)節(jié)描寫：動作、神態(tài)、語言、環(huán)境

-心理活動描寫：內(nèi)心獨(dú)白、心理活動分析

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