賡續(xù)師德踐初心 啟智潤心育新人

“學高為師，身正為范?！弊怨乓詠恚覈陀兄鴥?yōu)良的師德傳統(tǒng)，從孔子到近現(xiàn)代的陶行知、晏陽初，再到當今的李鎮(zhèn)西、魏書生，都堪稱師德之典范。師德師風是教育工作者的立身之根本，作為一名教育工作者，不僅要以師心鑄師魂，做好學生立德樹人的領航人，還要以實際行動踐行黨的教育方針，努力讓學生喜歡學、讓教師滿意教，把教書育人工作做好做精做細。全國優(yōu)秀教師盂縣二中張昀老師的先進事跡和育人理念讓我受益匪淺。40年來，張昀老師一直堅守在教學一線，堅守在數(shù)學課堂，堅守在可愛的孩子們中間。學生病了，她自掏腰包陪著上醫(yī)院；學生情緒上有波動，她通過家訪與家長和學生推心置腹，幫他們解除思想包袱；學生上學有困難，她慷慨解囊，資助他們渡過難關。她教風嚴謹，在教學工作中精研教材、善于設計、活用教法，總結出學案導學“五環(huán)節(jié)”教學模式、“一三五”課堂教學模式，使學生自主學習再創(chuàng)造成為常態(tài)。多年來，張老師教學成績優(yōu)異，科研成果突出，她無私奉獻，示范引領青年教師，推廣教學經驗，使一批又一批青年教師盡快成長起來。張老師以自己的實際行動詮釋了“為人師者”的擔當，樹立了“大先生”的典范，彰顯了“教育家”的精神。我也要做這樣的教師，要這樣對待我們的事業(yè)，以師德鑄魂，以愛心育人，引領學生實現(xiàn)自我成長和全面發(fā)展，最終實現(xiàn)自身價值和社會價值。潛心育人，良師益友渡迷途余秋雨曾說：“教學，說到底，是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交?！蓖ㄟ^學習張昀老師的感人事跡，我結合自身的班主任工作經驗深刻領悟到，教書育人不僅是知識的傳遞，更是師生之間心靈和精神的交匯。在教書育人過程中，教師要將每個孩子當作獨立的個體，站在和他們平等的角度，充分尊重他們的個性和思想，關注他們的言行舉止和內心動態(tài)，成為他們思想的引路人和良師益友。記得有一次下課后我剛走出教室，班里一個比較靦腆的小女孩一直跟著我走進了辦公室，一副欲言又止的樣子，兩只手拼命攪著衣角似乎想說什么。我以鼓勵的眼神示意她，她猶豫了一會兒忍不住問我：“老師，你覺不覺得我真的很笨呀？”我堅定地告訴她：“你一點兒也不笨，雖然你計算、思考比別人慢一點，但你每道題目都經過深思熟慮，也比別人掌握得更牢固了。每個人都有自己的學習節(jié)奏，只是你的節(jié)奏和別人不一樣，但不代表就是錯的。你要發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，努力克服學習中的困難，在提升學習深度的同時慢慢提升速度，老師相信你一定會越來越棒的！”那一刻，我看見了她嘴角如釋重負的笑，一雙亮晶晶的眼睛也再度恢復了往日的神采。從此以后，這個一直默默無聞的小女孩，在課堂上表現(xiàn)越來越積極，逐漸成為數(shù)學學習小能手。課外活動時間，她再也不是一個人默默呆著，而是和大部分孩子一樣嬉戲打鬧，性格也越來越活潑開朗。此時，我也深深明白，只有像張昀老師那樣，以愛心和真心對待每個孩子，和他們一起成長，才能真正感受到教書育人的力量，我也情愿做一盞燈，一根蠟燭，照亮學生前進的路途。以愛育人，春風化雨育桃李“教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！泵恳粋€孩子都是可塑的，教師需要有“用心交流，用愛呵護”的信念。我堅持用春風化雨般的溫情教導學生、用潤物細無聲的真情感化學生，持續(xù)引導學生“扣好人生第一?？圩印?，真正做到心中有愛、愛中有嚴、嚴中有度，從細微處著手，從學生關心的小事中尋找最佳教育時機，引領學生獲得成長，并在此過程中不斷提升育人素養(yǎng)，成為一名“躬耕教壇、強國有我”的“大先生”。班上有一個調皮的男孩小強，每次站隊時，他不是一個人站到隊伍之外，就是在隊伍里推推搡搡；下課時，不是去搗亂破壞其他同學的勞動成果，就是去打鬧追趕同學；上課也總是小動作不斷，所以只要我一走進教室，學生們的“告狀聲”就此起彼伏。為了對他進行有效的教育，我慢慢走近小強，認真觀察他，并將他身上的問題進行了歸納和分析。我給他安排了紀律班長一職，主要在課間活動督促檢查違紀同學，一來讓他明白自己之前的問題，二來培養(yǎng)他的責任感。在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了問題，我就馬上進行表揚。通過和他交流，我發(fā)現(xiàn)他熱愛閱讀，有時和同學說小話也是說一些很有意思的知識，平時他問我一些問題或展示他新學到的知識，我也會耐心去聽并和他探討，經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、和同學相處等方面都有了一些進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不太現(xiàn)實的。所以遇到他上課又不認真、小動作不斷、對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，反而更加耐心。盡管在教育過程中我會遇到各種各樣的問題，但我堅信，每個孩子都是待放的花蕾，需要我們精心呵護、靜心等待，最后一定會收獲一樹花開。業(yè)精于勤，爭當教育“領頭雁”“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓侵R的創(chuàng)造者和傳播者，要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水。作為新時代的教育工作者，我更要始終堅持與時俱進、精益求精、追求卓越的工匠精神，秉承終身學習理念，深入研究學生的心理特征和認知規(guī)律，不斷更新教育教學理念，提升教書育人技能，引領學生在數(shù)學海洋中創(chuàng)新和思考，努力成為一名精于“傳道授業(yè)解惑”的優(yōu)秀教師。課堂是教書育人的重要陣地，如何上好一節(jié)課、如何把課講得生動有趣、如何激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性、如何幫助學生更高效地掌握知識，帶著這些問題，我深入鉆研教材，研究不同學生的學習特點，尋找新的教學方法并不斷反思白天上過的課，持續(xù)撰寫教學總結報告。為了創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學課堂，提高學生的積極性，我動員學生一起制作教具，以此提升課堂教學的趣味性。與此同時，我還利用課余時間積極參與線上線下職業(yè)技能培訓，依托線上名師課堂和線下課堂觀摩等多種方式提升自身的專業(yè)技能。經過長期的學習和磨練，我能準確把握教學內容，靈活運用教學方法，做到因材施教、智慧育人，讓每一名學生在課堂上都有所收獲。孩子們稚嫩、天真的笑容，一聲聲“老師好”的溫暖問候，領導們贊許的目光都是對我最大的嘉獎，也給了我勤懇嚴謹、創(chuàng)新探索的動力，給了我擔當責任的力量。未來，我將繼續(xù)秉承教書育人的匠人精神，不斷打磨自己，致力于成為像張昀老師那樣的優(yōu)秀教師。作為一名執(zhí)教多年的小學數(shù)學教師兼班主任，我始終堅信，渡人即是渡己，育人也是育已。孩子們純真的笑臉和求