《英語語用學》教學大綱

《英語語用學》教學大綱課程編號：02180229英文名稱：EnglishPragmatics學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：《語言學導論》課程類別：專業(yè)拓展課程授課對象：英語（師范）專業(yè)學生教學單位：外國語學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標《英語語用學》是英語（師范）專業(yè)三年級開設(shè)的一門專業(yè)拓展課程。本課程的主要任務(wù)是介紹語用學基本理論，使學生可以了解語言的說話人含義、語境含義與話語含義，懂得語言行為是受各種社會語境制約的行為，并可以運用語用學理論和相關(guān)知識去解釋某些語言現(xiàn)象。同時，認識到語言研究是“語言—使用者—語境”這樣一個三位一體的立體研究，對語言的認識從必然性跨越到自由性，從靜態(tài)到動態(tài)，從單向分析向整體擴展，領(lǐng)略到跨文化交際行為適合性的精髓。本課程為學習者在后續(xù)理論性課程學習、外語教學和語用學研究方面打下一定的基礎(chǔ)。課程目標1區(qū)分語用學與語義學和其它相關(guān)學科在研究意義上的差別，了解指示、預(yù)設(shè)、言語行為理論、會話合作原則、禮貌原則等語用學理論知識，從語用學的視角在各種語境中解釋語言使用的意義、規(guī)則和條件；課程目標2能夠結(jié)合語境分析不同場合的真實語料，掌握使用各種語用學理論分析話語的方法，如預(yù)設(shè)、言語行為理論、會話合作原則、禮貌原則等；具有語篇分析能力和批判性思維能力，尤其是會話分析能力和語用分析能力；課程目標3掌握較強的人際溝通、組織管理與團隊協(xié)作能力；具備較強的創(chuàng)新意識、良好的自我反思與評價能力；擁有國際視野和跨文化交際能力；具有愛國情懷和強烈的社會責任感，踐行社會主義核心價值觀，為建設(shè)社會主義文化強國服務(wù)。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標權(quán)重3.1掌握語音、語法、詞匯等英語語言基礎(chǔ)知識，具備扎實的英語語言基本技能和語言運用能力。課程目標1M3.3掌握英語語言的基礎(chǔ)理論、研究方法和學術(shù)規(guī)范，具備撰寫科研論文和報告的能力。課程目標2M7.1具有反思的意識，初步掌握反思的方法和技能，能以學生為中心分析和解決英語教育教學問題，具有一定的創(chuàng)新研究能力。課程目標3M三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應(yīng)課程目標1第一章：緒論使學生了解語用學的起源和發(fā)展，并初步了解語用學的幾個基本概念及語用學同其它交叉學科的關(guān)系與學習意義，重點關(guān)注語用學的定義與發(fā)展現(xiàn)狀。德育元素：修德求真2講授課程目標12第二章：指示現(xiàn)象使學生從語用角度了解指示詞語的功能，脫離結(jié)構(gòu)主義對指示詞語的狹義理解，把話語和周圍的世界聯(lián)系起來。重點關(guān)注指示語的分類和特點以及對人稱指示、語篇指示和社交指示的分析。德育元素：溝通協(xié)作2講授與討論課程目標１、２、33第三章：語用預(yù)設(shè)使學生了解預(yù)設(shè)、前提的定義及前提的反射問題。培養(yǎng)學生對話語命題進行邏輯切分的能力和邏輯推理能力。重點關(guān)注前提的定義、種類、映射問題及其與蘊涵的關(guān)系。德育元素：批判精神２講授與討論課程目標１、２、3４第四章：會話含義(I):合作原則要求學生掌握會話合作原則，并能應(yīng)用到話語交際中，在話語輪回中動態(tài)的判斷信息量，信息的真實性、相關(guān)性及談話方式，發(fā)現(xiàn)話語的隱含意義。重點關(guān)注合作原則的四項準則、違反合作原則產(chǎn)生的語用效果、隱含意義的定義及分類。德育元素：人文精神２講授與討論課程目標１、２、3５第五章：會話含義(II):禮貌原則介紹禮貌原則與不禮貌策略，培養(yǎng)學生能夠參照社會語言學因素、文化語用因素等，在交際中恰當?shù)乇磉_自己、達到交際目的的能力。重點關(guān)注禮貌原則及其準則、禮貌原則與合作原則的關(guān)系、不禮貌原則的語用意義。德育元素：創(chuàng)新精神4講授與討論課程目標１、２、3６第六章：言語行為理論要求學生明白語言的目的是用之于“行”，而不是用之于“指”，用語言表達就是完成了一個行為，及怎樣用語言完成恰當有效的行為。重點關(guān)注行事行為理論、言外之力以及間接言語行為的分類。德育元素：反思發(fā)展４講授與討論課程目標１、２、3７第七章：會話分析通過介紹會話分析的幾個概念，使學生了解自然會話的話輪結(jié)構(gòu)及組織原則，解釋會話的連貫性。重點關(guān)注話輪轉(zhuǎn)換、毗鄰應(yīng)對、選擇等級和修正原則。德育元素：批判精神4講授與討論課程目標１、２、3８小組作業(yè)展示學生分小組用PPT展示項目式的學習成果。德育元素：溝通協(xié)作2小組匯報與點評課程目標１、２、39第八章：語用學與批評話語分析通過介紹語用學與批評話語分析的關(guān)系，使學生了解語用學理論在話語分析領(lǐng)域的應(yīng)用及其主要的研究成果與研究方法。德育元素：批判精神2講授與討論課程目標１、２、310第九章：語用學與翻譯通過介紹語用學與翻譯的關(guān)系，使學生了解語用學理論在翻譯領(lǐng)域的應(yīng)用及主要的研究成果與研究方法。德育元素：創(chuàng)新精神2講授與討論課程目標１、２、311第十章：語用學與教學通過介紹語用學與語言教學的關(guān)系，使學生了解語用學理論在語言教學領(lǐng)域的應(yīng)用及主要的研究成果與研究方法。德育元素：創(chuàng)新精神4講授與討論課程目標１、２、312復習與總結(jié)復習理論要點，總結(jié)與鞏固所學知識。德育元素：大局意識2討論課程目標１、２、3合計32四、課程教學方法本課程是英語專業(yè)學生選修的一門語言學理論課，因此講授法在本課程教學方法中占著相當大的比例。該方法的優(yōu)勢在于教師對重要理論知識的教學采用講授的方法，能夠直接、快速、精煉地讓學生掌握相關(guān)理論知識，為學生在實踐中能更游刃有余地應(yīng)用打好堅實的理論基礎(chǔ)。其次，為了激發(fā)學生學習本課程的興趣，教師會列舉具有趣味性的實例結(jié)合理論進行教學，并設(shè)計語用實踐環(huán)節(jié)，盡量化解理論性課程的枯燥乏味性。再次，教師結(jié)合相關(guān)理論設(shè)計會話分析項目，讓學生分小組進行合作學習，完成項目并進行成果展示。通過項目式學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為綜合運用語用學知識為今后的工作奠定基礎(chǔ)。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由課堂表現(xiàn)成績、個人作業(yè)成績、小組合作項目和期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、課堂表現(xiàn)成績占10%、個人作業(yè)成績占20%、小組合作項目成績占20%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂表現(xiàn)1000102個人作業(yè)0200203小組合作項目0020204期末考試15152050課程目標對應(yīng)分值253540100（二）考核與評價標準1.課堂表現(xiàn)考核與評價標準根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的討論問題與互動練習，檢驗學生對相關(guān)課堂教學內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)課堂專注度、討論投入度、發(fā)言積極性和回答的準確與否進行評分。2.個人作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分個人作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識深入分析語用學領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)問題。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好地利用理論知識分析語用學領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)問題。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對語用學領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)問題有一定的見解。不交和補交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，沒有掌握基本的知識點。不能理解語用學領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)問題。3.小組合作項目考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分小組合作項目能認真、高質(zhì)量地完成教師布置的每一次作業(yè)，積極參加小組合作項目，積極做好準備工作，小組合作過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，實踐后積極反思能較認真、并有質(zhì)量地完成教師布置的每一次作業(yè)，較積極地參加小組合作項目，能做好準備工作，小組合作過程中表現(xiàn)良好，實踐后能按要求反思尚能完成教師布置的每一次作業(yè)，基本能參加小組合作項目，準備不夠充分，小組合作過程中表現(xiàn)一般，實踐后反思不積極未能參與教師布置的大部分作業(yè)，未能參加小組合作項目，準備工作缺乏，小組合作過程中表現(xiàn)欠佳，實踐后不進行反思4.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設(shè)計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關(guān)知識的掌握、綜合應(yīng)用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計相應(yīng)評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1.《新編語用學教程》，陳新仁，外語教學與研究出版社，2009年2月。（二）參考資料1.Pragmatics:AnIntroduction，Mey,J.,外語教學與研究出版社，2001年3月；2.DoingPragmatics，Grundy,P.,EdwardArnold,2000年8月；3.PrinciplesofPragmatics，Leech,G.,Longman,