初中生作文寫作調查報告

初中生作文寫作調查報告中職學生作文寫作調查報告

秦安縣職業(yè)中等職業(yè)學校喬國喜

職業(yè)教育較普通教育而言，可算是一種特殊教育。由于受技能教育模式的沖擊，實際操作能力占據第一位，而傳統(tǒng)意義上的文化知識則退居其次。

但就語文學科而言，它既具有文化性，有具有工具性。仍然是基礎。現代企業(yè)“文化”化的發(fā)展趨向，要求自己的員工具有相當程度的“文化”素養(yǎng)。其中之一，就是最基本的交流——特別是書面性的交流。

因此可以說，寫作教育，就中職生而言，不僅沒有“退化”，反而更顯示迫切性?；谶@種原因，我們以秦安職業(yè)中專一年級一個班的學生為對象，就有關作文寫作現狀進行了一次較細致的調查。分析中職學生寫作的基本狀況，取得具有一定信度的資料，以便更好的做好作文教育工作。

一、調查目的：

了解學生在作文寫作中的現狀，以便更好的選擇適當教學方法、教學模式，促進作文教學。

二、調查方法：

（一）調查時間：2010、3--2010、4

（二）調查對象及內容：

本次調查選擇了秦安職業(yè)中專一年級一個班作為研究對象，調查對象共43人。采用了問卷調查、抽樣測評和座談討論等方式。

（三）有關調查所得數據分析：

第一大題，“你對寫作文有興趣嗎？”答“有”的共計20人，占全班比例46.5﹪，答“沒有”的4人，占全班比例9.3﹪，答“談不上有沒有”的共計12人，占全班比例27.9﹪，答“有一點點”的6人，占全班比例約13.9﹪，答“有時有，有時沒有”的2人，占全班比例4.6﹪也就是說，除了20人以外，其他的23人都對寫作文不太感興趣，或者說不感興趣，約占全班比例的53.4﹪，第一大題調查數據顯示，要普遍提高此班學生總體作文水平，那么首先應當從激發(fā)學生的寫作興趣出發(fā)。

第二題，“你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？（可多選）”本題前面五個選項屬于作文技巧問題，本題的出發(fā)點，在于調查學生是否注重真情實感的表達，根據統(tǒng)計，選擇“Ｆ”的共計１７人，占全班比例３９.５﹪。這說明一個傾向學生在學習寫作的過程中，已經走進一個誤區(qū)，重技巧，輕情感，閉門造車，胡編亂造的較多，這顯然有悖于中學作文教學的整體性要求之一，“培養(yǎng)實事求是，有的放矢，言之有物的好文風?！?。

第三題，“你在作文過程中，碰到的困難有哪些？（可多選）”選擇“無興趣，意志弱”的共計１０人，占全班比例２３.２﹪，選“不會觀察，無話可說”的共計２４人，占全班比例５５.８﹪，選“思維單純，無從下筆”的共計３５人，占全班比例８１.４﹪，選“老師指導不力，不會修改”的共計５人，占全班比例１１.６﹪，通過這組數據可以看出，沒有興趣，不懂得觀察，不會積累素材等是影響學生寫作的主要原因。

第四題，“你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？（可多選）”其中選擇“學好語文”的共計２７人，占全班比例６２.７﹪，選“多讀課外書”的共1

計３８人，占全班比例８８.３﹪，選擇“培養(yǎng)興趣，磨練意志”的共計２４人，占全班比例５５.８﹪，本組數據顯示，想通過學好語文課來達到提高作文水平的學生占一半以上，而更多的同學則喜歡通過讀課外名著達到自己的目的，超過一半的學生，仍希望通過培養(yǎng)自己的寫作興趣實現自己提高作文水平的目標。

第五題，作為中職生，你認為作文的意義在于什么？（可多選）這一題單獨選A的占82.5%；選AB兩項的占63.7%；四項全選的占21.2%；而單選C或D的僅占3.5%?！皩嵱眯浴眱A向占有突出的優(yōu)勢。很明顯，學生作文的目的，不在于追求更高的文學性，而是關注實際生活，關注與自己的生存空間相關的應用，“功利化”明顯。這是中職作文教學中不容忽視的現象，我們應當高度重視。

三、調查結果分析及結論：

1、作文首先要激發(fā)學生的寫作興趣：

“興趣是最好的老師?！弊寣W生愉快學習，饒有興致地輕輕松松地作文，是實施語文素質教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。

心理學認為，興趣是一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向，是基于獲得某方面的知識或參與了某種活動而使人體驗到情緒上的滿足。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹诮虒W工作中，興趣是引起學習動機推動學生學習的一種重要的心理因素。如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識，沒有興趣，就談不上有積極性，談不上有求知求學的欲望?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币粋€人對某個事物產生了濃厚的興趣就會有意識地去親近，堅持不懈地去探索。而中學生這個年齡階段的興趣特征又顯出其活躍性，因而有針對性地有效地激發(fā)他們的靈感，激起他們的寫作興趣，無疑是提高作文教學質量的一個重要手段。蘇霍姆林斯基說過：“激勵學生創(chuàng)作興趣是作文活動的主要原則?！?/p>

怎樣才能激發(fā)出學生的興趣呢？

（1）、提倡學生關心時事，多聽新聞

學生要寫好作文，沒有素材是不行的，故而可以鼓勵學生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間可以注意收聽新聞，關心時事。同時，提倡學生多閱讀報刊雜志，多欣賞中外名著，增長見識，開闊視野．訂閱《少年文摘報》、《中國青年報》，《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》《讀者》等，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，甚至可以要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。

（2）、借鑒名家名篇，提倡學以致用

生活是寫作的源泉,因此作文命題設計應貼近生活,密切聯(lián)系學生生活實際。誰來架構生活與寫作之間的橋梁?課文就能擔此重任。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新,課文內容也越來越貼近學生的生活實際,這些文章不僅能給人以美的熏陶,而且能起到典范作用。畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是進行寫作訓練的一種方法。。例如學過《社戲》一文后,設計以“童年”為話題進行作文,很多學生無形中就模仿了《社戲》的寫作風格,以質樸的語言表現童年時的天真爛漫、純真無私。以課文為范文,遷移思維,密切聯(lián)系生活實際去寫作,為學生更好的展現自我架構了橋梁,學生在學以致用中,品嘗到了寫作的樂趣,增強了寫作的信心。

(3)嘗試佳作鑒賞與再創(chuàng)

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“作文是一種行為，具有很強的實踐性，正如游泳、武術一樣，不練就不會，非練不可。作文訓練的目的,在于培養(yǎng)學生正確運用祖國語言的能力,針對初中學生閱歷淺、知識面窄、視野不闊的特點,可以用拋磚引玉的方式,開啟思維,誘發(fā)創(chuàng)作。嘗試“佳作引路------學生評價----老師點撥----學生再創(chuàng)”的作文訓練形式。學生在例文的引導下,拓寬視野,活躍思維,在品評鑒賞中,學到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵下,學生進行了遷移思維,寫出了自己的作品。這樣,解決了學生無話可說的難題,在訓練中也提高了寫作能力,如此訓練,學生易產生寫作靈感,增強寫作興趣。

2、作文必須要有真情實感

《莊子·漁父》中說：“不精不誠，不能感人?！币馑际侵挥姓鎸嵉母星椴拍軇尤恕?0xx年7月29日《重慶晨報》報道，家住大渡口的張先生來報社反映：上八年級的兒子在作文里說自己撿到100萬元支票，最后轉交給了失主?！斑@作文全部是編造的，氣得我不曉得怎么說了！”張先生一臉無奈。無奈的不僅僅是這位張先生。很多語文老師也很無奈。學生作文中經常胡編亂造，甚至于自制人間悲劇，不是爹死就是娘殘。

另外還有一種更時髦的作文法：滿紙都是詩詞古文、刻意出奇的句式，看似高深莫測，實則不知所云。內容空洞，無病呻吟，矯情橫生。

寫作內容虛假空洞，缺乏真情實感的原因何在？

首先是缺乏對生活的觀察和體驗?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！鄙钍亲魑牡脑搭^活水，失去了這一源頭活水，寫作之泉當然就干涸了。其次是受所謂的美文、新概念作文誤導，以為只要李白杜甫滿天飛，奇怪句式往上堆就不怕得不了高分。

怎樣解決？教育部門要切實減輕學生負擔，把體驗生活的時間還給學生。學生自己要有體驗生活的熱情，要努力地擠出時間去接觸生活，感受生活。從客觀上說，學生“兩點一線”的生活圈子，緊張繁忙的生活節(jié)奏確實不利于直接觀察、感受、認識豐富多彩的社會生活。但“不利”不是不能。我們每一個學生自身的生活都是一部內容豐富的大書。多年的所見所聞，家庭、學校、社會的萬千氣象，那一處不是豐富多彩？一書一畫，一草一木，一聲贊嘆，一句批評??其間該有多少讓我們感興趣的的東西？同學們可能有這樣的體會：往往軍訓歸來，秋游之后；興奮過后，傷心之余能夠寫出情趣盎然、感人至深的文章來。這就是因為找到了生活這一源頭活水。

朱自清先生的《背影》文字極樸實，寫的也實在是很平常的幾件小事：送我上火車，但是在父親實在是很忙，難以抽身的情況下送的。給我做了件紫毛大衣，但這是家中光景很是慘淡的情況下給我做的。明知托茶房照顧我是白托還要托，因為哪怕只有一線希望，父親也要為孩子爭取一下。給我買桔子是在身體肥胖，行動很不方便的情況下買的。這些平常小事一下見出父親的好來。全篇沒有一句華麗的語言，沒有一個奇怪的句式，卻自問世以來感動了一代又一代人。它就勝在真情實感上。這并不是否定華麗的形式，如果有真情實感，再加上華麗的形式，當然也是妙文。要當心的是一味追求綺麗的文風，失掉了文章的核心——真情實感，就只剩一副空皮囊了。

3、要懂得觀察，學會積累素材

從大量學生作文中反映出的共同問題是：缺少新鮮的素材。沒有素材就無法寫出質量上乘的文章，也無法更深刻的表現文章的主題。可謂“巧婦難為無米之炊”，因此，必須學會“找米下鍋”，積累一些寫作的素材。那么，如何在目前的3

情況積累素材呢？

（1）做一個有心人，在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。應該來說在自己的生活圈內每天發(fā)生著各種各樣的事，會接觸形形色色的人，作為觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對這些事和人作出自我的判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。

（2）利用現在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

（3）可以從大量的閱讀中積累有用的素材。上述講到的在現代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學生可以從中積累一些自己生活體驗相同的間接的素材，為自己所用。因此，在現階段中，我們一面進行廣泛的閱讀，一面對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實自己的素材庫。到寫作時可以信手拈來，游刃有余，不會為沒有寫作的素材所困。

（4）作文教育應關注學生實際生活。

這里的“實際生活”，并不是就“創(chuàng)造源頭而言”，不是素材、題材的積累和準備，而是應用。

《中等職業(yè)學校語文教育大綱》明確指出：“(寫作)要適應日常生活，學習和今后工作需要“。這就把寫作從單純的寫好作文，取得高分的應試模式中解脫出來。要求寫作是能滿足學生生活、學習、工作的需要。

①寫作是學生生活的工具。通過寫作，讓學生能處理生活、工作中的各種事務。這就要求，除常規(guī)作文寫作訓練外，中職學生寫作練習，應以實用文、應用文的寫作作為“常規(guī)”的訓練點，使學生在解決實際問題（可以虛擬式的訓練）中不斷提高寫作能力。

②實用文的寫作，也應當是一個循序漸進的訓練過程。從最基本的爭據點到極復雜的法律，是有錢入深的進行。

這個訓練，也應該從實際生活中選擇材料，可以是學校生活，可以是家庭事務，可以是企業(yè)和員工之間的各種勞動事務，甚至是簡單的訴訟事務，讓學生在直接的利益沖突中明確“作文”的作用，從而激發(fā)寫作訓練的激情。

③突現寫作的功利性。對中職生而言，寫作不僅僅是“感情”需需要，是一種“美”的享受。而應該是“寫作能給我?guī)肀憷??！边@樣的提法、目標更明確，更能切合學生自身的利益?！袄妗彬寗?，往往會產生趨利性效果。

比方說，一個錯字滿篇，語句不通，結構混亂的求職信，是絕對不能給求職者帶來好運的。求職第一關，就是要用“寫作”的形式，向有關單位推薦自己，把自己這個“產品”打出去，以期收到一個較理想的職位。有了這樣的認識，學生會更積極、更主動、更負責人地去完成這個“寫作”任務。

可以毫不夸張地說，生活，或者說為了生活，是中職生不斷強化自己的寫作能力、端正寫作態(tài)度、明確寫作目的，主動進行自我寫作的有效動力。在教學中，應充分認識、正確利用這種動力，這會使寫作教學取得事半功倍的效果。4

四、小結：

總之，要走出中職作文教學的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。我們應從實際出發(fā)，尊重學生作文實際情況，有效結合閱讀課，結合中職學生教育的特殊性，在此基礎上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓學生喜歡