2025年人教A新版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教A新版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各句中加點的詞，古今意義相同的一組是（）A.其意氣之盛B.憂勞可以興國，逸豫可以亡身C.至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟D.則遣從事以一少牢告廟2、下列加點詞的解釋，完全正確的一項是（）A.原莊宗之所以得天下原：推其根本務耕織，修守戰(zhàn)之具務：要務B.有?杜赫之屬為之謀屬：下屬秦人開關延敵延：迎擊C.方其系燕父子以組組：繩索非抗于九國之師也抗：抗爭D.舉天下之豪杰，莫能與之爭舉：全，整個以致天下之士致：招致，招引3、下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A.履至尊而制六合履：鞋子B.然后踐華為城踐：踏C.信臣精卒陳利兵而誰何信：可靠D.斬木為兵，揭竿為旗斬：砍下4、下列句子加點詞的解釋有誤的一項是（）故方其盛也方：正當，正在A.原莊宗之所以得天下原：推究。

此三者，吾遺恨也恨：遺憾B.則遣從事以一少牢告廟告：祭告。

負而前驅負：背著C.一夫夜呼，亂者四應應：應答。

君臣相顧顧：看D.抑本其成敗之跡抑：或者5、下列各句中加點詞的古今意義不相同的一項是()A.然秦以區(qū)區(qū)之地B.且夫天下非小弱也C.成敗異變，功業(yè)相反D.山東豪俊遂并起而亡秦族矣6、下列句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是()A.少以父任，兄弟并為郎恐前語發(fā)，以狀語武B.乃徙武北海上無人處使牧羝，羝乳乃得歸C.久之，單于使陵至海上宜皆降之D.雖生，何面目以歸漢雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之7、下列句子中不含通假字的一句是（）A.離騷者，猶離憂也B.齊與楚從親C.被發(fā)行吟澤畔D.明道德之廣崇評卷人得分二、其他(共7題，共14分)8、難點：本文首尾呼應的寫作特點是如何體現(xiàn)的？《人的正確思想是從哪里來的？》9、《為了忘卻的記念》中第16段有三處用了“疑心”一詞，這三處“疑心”該怎樣理解？10、《迷娘（之一）》詩歌第一節(jié)采用了哪些藝術手法來表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁？11、難點①：關于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細節(jié)合在一起寫可不可以？為什么？從概況到細節(jié)，文章的思路是怎樣展開的？12、分析下列句式。

何以汝為見_______

信義安所見乎_______

何以復加_______

子卿尚復誰為乎_______13、辨析文言特殊句式之判斷句；指出判斷的標志。

梁；吾仇也。

此三者，吾遺恨也。14、古今異義。

（1）于是秦人拱手而取西河之外。

古義：___________；今義：河的西面。

（2）山東豪俊遂并起。

古義：___________；今義：指山東省。

（3）則遣從事以一少牢告廟。

古義：___________；今義：干某事。

（4）雖曰天命，豈非人事哉。

古義：___________；今義：人情事理，關于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配等工作。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共4分)16、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共8分)17、下面這首小詩在網(wǎng)絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言文實詞；虛詞用法及意義的能力。

A項；“意氣”，古義：意志和氣概，志趣和性格；今義：由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

B項；“憂勞”古今義相同，憂慮勞苦。

C項；“至于”，古義：為兩個詞，“到了的結局”；今義：為一個詞，作動詞，表示達到某種程度，或作介詞，表示另提一事。

D項；“從事”，古義：泛指―般屬官；今義：指投身到事業(yè)中去，或按某種辦法處理。

故選B。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查正確理解文言實詞的能力。

A項；“務”，致力于，專力從事。

B項；“屬”，類；輩、指某一類人。

C項；“抗”，匹敵；相當。

故選D。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下”?！奥摹?；名詞作動詞，登上。

故選A。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.應：響應。

故選C。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.區(qū)區(qū)：古今詞義相同，極小。

B.天下：古今詞義相同，普天之下。

C.成敗：古今詞義相同，成功和失敗。

D.山東：古義；指崤山以東，即東方諸國；今義，指太行山東邊的一個省，即山東省。

故選D。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.第一句中的“以”；介詞，因為；第二句中的“以”，介詞，把。

B.第一句中的“乃”連詞；于是，就；第二句中的“乃”，副詞，才。

C.第一句中的“之”；音節(jié)助詞，起湊足音節(jié)的作用，無實義；第二句中的“之”，代詞，他們。

D.兩句中的“雖”均為連詞；即使。

故選D。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A．“離”同“罹”；遭遇，遭受。

B．“從”同“縱”；合縱。

C．“被”同“披”；披散。

D.沒有通假字。

故選D。二、其他(共7題，共14分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查對文本論證結構的分析能力。

題干要求分析本文首尾呼應的寫作特點，總體而言，本文開頭是提出問題，結尾是解決問題，首尾圓合。首先看開頭，“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是”采用了設問的方式，三問三答，第一問是總領，后兩問是分說；再看結尾“有很多人還不懂得這個認識論的道理。問他的思想、意見、政策、方法、計劃、結論、滔滔不絕的演說、大塊的文章，是從哪里得來的，他覺得是個怪問題，回答不出來”與開頭的設問相呼應。開頭“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”與結尾“對我們的同志，應當進行辯證唯物論的認識論的教育，以便端正思想，善于調(diào)查研究，總結經(jīng)驗，克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”相呼應，強調(diào)人民群眾是創(chuàng)造歷史、改造世界的主體?？傮w來看，本文首尾呼應，結構完整?！窘馕觥课恼麻_頭提出“是從天上掉下來的嗎”“是自己頭腦里固有的嗎”的問題，結尾部分用“有很多人還不懂得這個認識論的道理”“問他的思想、意見、政策、方法、計劃、結論、滔滔不絕的演說、大塊的文章，是從哪里得來的，他覺得是個怪問題，回答不出來”來呼應。文章開頭說，“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”，結尾用“應當進行辯證唯物論的認識論的教育”來呼應。而“克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”的結束語，又是與開頭“變成改造社會、改造世界的物質力量”相呼應的。9、略

【分析】【詳解】

本題考查理解重要詞語含義的能力。

與三個“疑心”有關的原文是：其時他曾經(jīng)帶了一個朋友來訪我；那就是馮鏗女士。談了一些天，我對于她終于很隔膜，我疑心她有點羅曼諦克，急于事功；我又疑心柔石的近來要做大部的小說，是發(fā)源于她的主張的。但我又疑心我自己，也許是柔石的先前的斬釘截鐵的回答，正中了我那其實是偷懶的主張的傷疤，所以不自覺地遷怒到她身上去了。

第一個“疑心”說的是馮鏗女士；“羅曼諦克”是指辦事有點脫離實際，急于事功。實際上魯迅在這里使用這個詞并非貶義，說明她是一個熱情奔放；富于幻想的革命女青年。當然在魯迅看來，這位缺乏嚴酷的階級斗爭鍛煉的女青年常會有缺點的，正如柔石不相信人是會騙人的一樣。后面寫她在監(jiān)獄里“面目都浮腫了”，可見她是一個堅強可敬的革命青年。

第二個“疑心”是“我又疑心柔石的近來要做大部的小說；是發(fā)源于她的主張的”，也就是指柔石可能受馮鏗的影響。說明他們都有點“羅曼諦克”和“急于事功”。

第三個疑心是“但我又疑心我自己，也許是柔石的先前的斬釘截鐵的回答，正中了我那其實是偷懶的主張的傷疤，所以不自覺地遷怒到她身上去了”，這個“疑心”是針對魯迅自己的弱點而言的，既體現(xiàn)了魯迅敢于解剖自己的精神，更是用自己的弱點反襯柔石的優(yōu)點，贊揚他的不畏艱難的戰(zhàn)斗精神?！窘馕觥康谝粋€“疑心”，是寫對馮鏗的印象。“我疑心她有點羅曼諦克，急于事功”，好像是批評她辦事有點脫離實際，急于求成，其實并非貶詞，正好說明她是一個熱情奔放、富于幻想的革命女青年。第二個“疑心”，是指柔石可能受馮鏗的影響?！拔矣忠尚娜崾慕鼇硪龃蟛康男≌f，是發(fā)源于她的主張的”，說明他們都有點“羅曼諦克”和“急于事功”，但這個“疑心”又被第三個“疑心”所否定。第三個“疑心”，是作者以自己的弱點來反襯柔石的優(yōu)點?！暗矣忠尚奈易约?，也許是柔石的先前的斬釘截鐵的回答，正中了我那其實是偷懶的主張的傷疤，所以不自覺地遷怒到她身上去了”，突出柔石不畏艱難的戰(zhàn)斗精神。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生賞析詩歌的藝術手法的能力。

《迷娘》第一節(jié)；“那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍天上送來宜人的和風，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方”，詩人選取檸檬花兒；香橙、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂等多個意象，營造出寧靜、優(yōu)美的意境，描寫了意大利優(yōu)美的景物。借景抒情，詩人通過意大利典型性意象融進迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，這些景物都成了迷娘故國之思的寄托物，即表達了迷娘對故國的熱愛與思念。

“你可知道，那檸檬花開的地方？黯綠的密葉中映著桔橙金黃，蕩的和風起自蔚藍的天上，還有那長春幽靜和月桂軒昂——你可知道嗎？那方啊，就是那方，我心愛的人兒，我要與你同往”中，詩人首先采用自己問“你可知道，那檸檬花開的地方”，然后自己回答為“黯綠的密葉中映著桔橙金黃，蕩的和風起自蔚藍的天上，還有那長春幽靜和月桂軒昂”，用設問的方式，既是詢問又是追訴，引起了讀者的好奇心?！澳憧芍馈迸c“你可知道嗎”，“那方啊，就是那方”采用反復的修辭手法，強化了迷娘對故鄉(xiāng)深沉真摯的思念之情?！扒巴?，前往”的重復，表達了迷娘渴望回鄉(xiāng)的急迫之情?！窘馕觥竣俳杈笆闱椤Ｔ娭械木拔锒汲闪巳宋锕蕠嫉募耐形?；優(yōu)美恬淡的意大利風景與迷娘熾熱濃郁的情感相得益彰。

②設問與反復?！澳憧芍滥堑胤健奔仁窃儐栍质亲吩V，引起了讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)深沉真摯的情感。“前往，前往”的重復，表達了迷娘渴望回鄉(xiāng)的急迫之情。11、略

【分析】【詳解】

本題考查個性化閱讀和梳理文章思路的能力。

本文思路的起點是本文的寫作緣由；即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎上再深入一步，議論“三.一八”慘案的教訓和對將來的意義。文章第四節(jié)“我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列”先寫劉和珍遇難概況；“但段政府就有令，說她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說她們是受人利用的”再寫段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言。“死傷至數(shù)百人”的事實與流言形成強烈對比，表達作者的憤怒和對段祺瑞政府的諷刺批判。第五節(jié)“聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的”“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死”描寫請愿時的細節(jié)，這些細節(jié)又與前文段祺瑞政府的流言形成對比，這些反差強烈的事實就成為痛斥反動派的鐵證。

如果將兩者合到一起就起不到這樣的效果了。因此，不可以?！窘馕觥坎豢梢浴憚⒑驼溆龊Φ那闆r，是為了揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和流言家的“下劣”。把遇害情況與細節(jié)分開來寫，把段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細節(jié)成為痛斥反動派的事實根據(jù)。第四節(jié)先寫概況，即傷亡情況，再寫段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言，形成了強烈的反差，其荒謬性不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。接著思路深入到細節(jié)，針對所謂“暴徒”“受人利用”，寫劉和珍參加請愿是“欣然前往”的，又寫段祺瑞執(zhí)政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些反差強烈的事實就成為痛斥反動派的鐵證。12、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言特殊句式的能力。

“何以汝為見”；正常語序應該是“以何見女為”，我為什么要見你呢。是賓語前置句。

“信義安所見乎”；正常語序“信義所見安乎”，這句話的意思是哪里還能看到什么信義。是賓語前置句。

“何以復加”；正常語序“以何復加”，又用什么更嚴的刑法呢。賓語前置句。

“子卿尚復誰為乎”，正常語序是“子卿尚復為誰乎”，意思是你（蘇武）還打算為誰守節(jié)呢。賓語前置句?！窘馕觥竣?即“何以見汝為”，賓語前置句。②.“安所見”即“所見安”，賓語前置句。③.即“以何復加”，賓語前置句。④.“誰為”即“為誰”，賓語前置句。13、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言句式的能力。

第一句；“，也”表判斷。在判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現(xiàn)，一般省略“者”，在句末只用“也”收尾，表示判斷。主語的后面，或有停頓（逗號標點），或無停頓（不加標點）。翻譯：梁國，是我的仇敵。

第二句，“者，也”表判斷。這是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。翻譯時不必管“者”“也”，在主語和謂語之間加判斷動詞“是”。翻譯：這三件事，是我的遺留的仇恨?！窘馕觥苛?；吾仇也。（“，也”表判斷）

此三者，吾遺恨也。（“者，也”表判斷）14、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞中的古今異義詞的能力。

（1）西河；古義：黃河以西，戰(zhàn)國時魏地；今義：河的西面。

（2）山東；古義：崤山以東；今義：指山東省。

（3）從事；古義：官職名；今義：干某事。

（4）人事，古義：人的作為；今義：人情事理，關于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配等工作?！窘馕觥竣?戰(zhàn)國時魏地②.崤山以東③.官職名④.人的作為三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共4分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈