人教版六年級上冊語文園地二

語文園地二學習目標：1.通過交流平時閱讀到的和自身習作中所寫的場面描寫,進一步鞏固強化點面結(jié)合寫場面的方法。2.通過朗讀對比和仿寫改寫,體會反復帶來的強調(diào)作用；體會提示語的多樣性。3.通過觀察和仿寫,掌握書寫行款整齊、布局合理、書寫正確的要領(lǐng),養(yǎng)成自我檢視的習慣,不斷提高書寫水平。4.通過查閱資料和朗讀感悟,理解贊揚民族英雄的四句名言,并熟讀成誦。課時安排：2課時學習過程：板塊一學習“交流平臺”(一)復習回顧,重溫寫法1.本單元有課文寫到了大場面,回憶一下,有哪些?要點:狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。2.這些場面描寫都運用到了哪一種方法?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。要點:點面結(jié)合?！堕_國大典》寫閱兵式時,既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場的那種整齊威武的情景,又用某些細節(jié)去展現(xiàn)各個方陣的風采；《狼牙山五壯士》寫戰(zhàn)斗場面時，既從整體上寫了五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情景,又逐個具體描寫了每位戰(zhàn)士對付敵人的畫面。（二）交流分享,拓寬思路1.在平時的閱讀中,你是否也讀到過這樣的場面描寫?要點:學生結(jié)合以前學過的課文或者課外閱讀的選段分享經(jīng)驗。2.《紅樓夢》里有一段眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的場面描寫,請你來賞析。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如牛,吃個老母豬,不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住,一口茶都噴了出來；林黛玉笑岔了氣,伏著桌子哎喲；寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑得摟著叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐,卻說不出話來；薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位,拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的……要點:既有勾畫整幅場景的,即“面”,又有描繪局部個人細節(jié)的,即“點”,點面結(jié)合。(三)遷移運用,嘗試仿寫在自己的習作中,你是怎樣寫場面的?學生交流習作片段——點評——改寫要點:結(jié)合本單元的作文,應用點面結(jié)合的方法進行描寫,不僅寫人群的表現(xiàn),還要對其中突出表現(xiàn)的個人進行具體的描寫,這樣的場面描寫才生動。板塊二詞句段運用的學習(一)反復修辭的妙用1.對比閱讀,感受差異。(1)出示第一組對比閱讀:①起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。②起初是全場肅靜,只聽見炮聲與國旗和許多旗幟飄拂的聲音。朗讀感受這兩句話,有什么區(qū)別？要點:第一句“只聽見”的反復運用,更加強調(diào)了全場的肅靜,其余的聲音都聽不見,這樣的表達效果更好。(2)出示第二組對比閱讀①那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。②那里的天比別處的更可愛,空氣清鮮,天空明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。這樣兩句話朗讀對比,有什么區(qū)別?要點:第一句,兩個“是那么”反復,把空氣的清鮮和天空的明朗表現(xiàn)得更淋漓盡致,突出了作者的喜愛之情。2.勾連所學,加深印象。(1)運用反復手法的句子,之前的課文里也學到過,你能回憶起來嗎?要點:①四年級上冊《走月亮》:“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和……”②五年級上冊《父愛之舟》:“雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小漁船仍然是那么親切,那么難忘……”③六年級上冊《草原》:“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使想高歌一曲,表示我滿心的愉快?！?2)你能再品品這些學過的句子,說說反復的妙處嗎?要點:反復能更強調(diào)某種意思,突出事物的特點,突出作者的感情。3.遷移運用,嘗試仿寫(1)在自己的習作草稿中,試著用一用反復修辭。要點:在習作草稿中,選個別句子運用反復修辭,對比朗讀感受區(qū)別。(2)指名交流,對比句子前后變化。要點:反復的恰當運用,能使情感表達更加到位。小結(jié):以后,為了強調(diào)某種意思,突出某種情感,就可以運用反復修辭手法。(二)提示語的豐富性1.豐富的“說”法。（1）比較朗讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。第一組清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后有人說:“多好啊!”清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”第二組“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了?！蔽艺f?！拔疫€有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。學生交流①用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。②“贊嘆”更能生動地表達說話人的感情。“婉言謝絕”更能準確地表達出“我”的態(tài)度。(3)小結(jié):寫對話的提示語,我們不能簡單地只用“說”,可以根據(jù)表達的需要選用恰當?shù)脑~語來代替“說”。(4)寫人物對話時,可以有很多的詞代替“說”字,你還知道哪些呢?（小組競答）要點:講、喊、呼、吟、問、答、讀訓斥、怒罵、吼叫、夸贊、駁斥、辯解、勸說、質(zhì)疑自言自語、議論紛紛、口若懸河、滔滔不絕、一言不發(fā)……2.不用“說”的提示語。(1)寫人物說話,可以根據(jù)情景選擇不同的詞語,不止一個“說”。可有同學說,不用這樣的詞語,他也能寫好人物提示語。我們來讀讀他寫的句子,看看能發(fā)現(xiàn)什么奧秘?“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”要點:①朗讀。②第一句中,提示語是說話人的心理活動;第二句中,提示語是說話人的動作神態(tài)。兩句都沒有用表示“說”的詞語。(2)如果給這兩個句子加進“說”的詞語,會怎么樣呢?我們來比較一下。①“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”我說。話一出口,我就后悔了。②媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急,說:“你的眼睛怎么腫了?”要點:這樣反而啰唆了。不用“說”,不影響理解,還使得句子更加生動了。(3)請試著從我們學過的單元課文里找找這樣的句子。要點:用人物的心理、神態(tài)、動作等描寫作為提示語,使提示語更為豐富。3.課堂練習,活學活用(1)完成作業(yè)本第2題，試著用這兩種不同的方法,各寫一句。(2)指名交流,相機引導。要點:習作時,要豐富提示語。今天所學的兩個方法都可以嘗試使用。板塊三書寫提示的學習中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，漢字書法形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收藏價值，還具有極強的藝術(shù)感染力。（一）欣賞作品,了解章法。出示兩幅硬筆書法作品的圖片,學生欣賞觀察。交流：這兩幅書法作品有哪些格式?它們由哪幾部分組成?各有什么特點？要點:（1）這里的書法作品的格式有橫式、豎式。（2）作品包括題目、正文、落款（有些更為完整的作品還會有印章）(出示圖片)；（3）豎式是從右寫到左,橫式是從左寫到右，都不頂著邊框書寫。字字均等，行款整齊，布局合理。（4）豎式時,題目置于最右列中間位置,橫式時可置于結(jié)尾的摘抄說明。（5）落款不宜與正文平行，字體小于正文字體,書體可與正文相同。(二)書寫練習,規(guī)范雙姿。1.這節(jié)課學習寫一段豎式的文字。出示作業(yè)本第3題,書寫《七律長征》。2.這段文字在書寫時應注意什么？學生交流。3.教師小結(jié)出示：①注意行款整齊、布局合理。②書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。③養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。4.學生認真練寫，師巡視指導,糾正寫字姿勢。5．同桌互評書法作品要點:字的大小，行款，題目、落款等。6.佳作欣賞,歸納提升展示優(yōu)秀書法作品,欣賞點評。小結(jié)：寫好文字,必須要講究章法,做到行款整齊,布局合理,大小均勻,書寫正確。板塊四日積月累的學習作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的仁人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛和對自己祖國的鐘情。(一)檢查預習,理解句意1.課前同學們已自主預習了,結(jié)合相關(guān)的資料,說一說對這四句名言名句的理解。要點:(1)“鞠躬盡瘁,死而后已?！币庵盖谇趹?竭盡心力,不辭辛苦地貢獻出自己的一切,到死方休。(2)“捐軀赴國難,視死忽如歸?！币庵副е鵀閲覟檎x而死的決心去奔赴國難,把死亡看得就像回故鄉(xiāng)一樣。(3)“祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人?！币庵缸嫦攘艚o我們的土地,應當拼死捍衛(wèi),不能讓人分毫。(4)“位卑未敢忘憂國。”意指職位、地位雖然卑微,但也不敢忘記憂念國事。2.你對哪句名言感觸最深,說說體會。要點:言之有理皆可,從名言名句中感受到鞠躬盡瘁、視死如歸、寸土不讓、心系祖國的愛國之情。(二)聯(lián)系名人,熟讀成誦。1.讀著這些名言名句,你想到了哪些人?要點:屈原、蘇武、岳飛、文天祥、鄧世昌、戚繼光、狼牙山五壯士…2.這些名言名句都是形容為國盡忠、至死不渝的愛國