2 走月亮 第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2走月亮第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《走月亮》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過閱讀《走月亮》，激發(fā)學(xué)生觀察生活、感悟生活的情感，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，但觀察生活、表達(dá)感悟的能力尚待提高。他們對(duì)自然界和傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和審美體驗(yàn)。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這對(duì)語(yǔ)文閱讀課的學(xué)習(xí)有一定影響。針對(duì)《走月亮》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)月亮的傳說和民間故事有所了解，但對(duì)課文中的詩(shī)意表達(dá)和情感描繪的理解可能存在難度。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和思考，感受月亮之美，提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)的講解，引出課文背景，幫助學(xué)生理解課文主題。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞月亮的傳說和課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作精神。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)月亮的美景，增強(qiáng)學(xué)生感受。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課文朗讀：通過錄音或現(xiàn)場(chǎng)朗讀，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于月亮的美麗景色視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，提問：“同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？你們對(duì)月亮有什么樣的印象？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的關(guān)于月亮的傳說和民間故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《走月亮》這篇課文的內(nèi)容，包括作者背景、寫作手法、主題思想等。

舉例說明：結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句，如“走月亮，聽故事”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境和美感。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論課文中的詩(shī)句，如“月亮升起來(lái)了，像銀盤似的”，讓學(xué)生思考月亮在不同文化中的象征意義。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

講解新知：繼續(xù)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

舉例說明：以課文中的比喻句為例，如“月亮像小船”，讓學(xué)生體會(huì)比喻在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

互動(dòng)探究：讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一句關(guān)于月亮的詩(shī)句。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選取課文中的詩(shī)句，進(jìn)行朗誦和表演，加深對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的朗誦和表演給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生課后完成一份關(guān)于《走月亮》的閱讀筆記，包括對(duì)詩(shī)句的理解、對(duì)作者情感的體會(huì)等。

教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意筆記的格式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于月亮的知識(shí)？你們有什么收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）熟讀《走月亮》，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

（2）以“月亮”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)月亮的喜愛和感悟。

（3）收集有關(guān)月亮的傳說和民間故事，下節(jié)課分享給大家。

教學(xué)過程結(jié)束。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《月亮和六便士》選段：通過毛姆的這部作品，學(xué)生可以了解到月亮在文學(xué)中的多重象征意義，以及月亮與個(gè)人追求之間的關(guān)系。

-《中國(guó)古代月亮神話故事集》：收集整理中國(guó)古代關(guān)于月亮的神話故事，如《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等，讓學(xué)生了解月亮在中華傳統(tǒng)文化中的地位。

-《月亮的詩(shī)》：挑選不同詩(shī)人關(guān)于月亮的詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)月亮的不同情感表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行收集關(guān)于月亮的科學(xué)知識(shí)，了解月亮的起源、形狀變化、對(duì)地球的影響等，撰寫一篇關(guān)于月亮的科普小文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察夜晚的月亮，記錄月亮的形狀、亮度變化，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析月亮的盈虧規(guī)律。

-組織學(xué)生開展“月亮傳說”故事會(huì)，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的月亮傳說進(jìn)行講述，并嘗試分析其中的文化內(nèi)涵和道德寓意。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)自己對(duì)月亮的獨(dú)特感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以進(jìn)一步探索月亮在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化象征，如西方的月亮女神、希臘神話中的月亮神等，撰寫一份關(guān)于月亮文化比較的報(bào)告。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放月亮的視頻，學(xué)生的興趣很快就提起來(lái)了，他們對(duì)月亮的故事和傳說都有一定的了解，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于月亮的傳說并不是很熟悉，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講解新知、舉例說明、互動(dòng)探究等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論和角色扮演中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘吆ε鲁鲥e(cuò)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦和表演，這樣的活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前發(fā)言。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和公共表達(dá)能力。

課堂總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)感受，這讓我看到了他們對(duì)月亮的熱愛和對(duì)詩(shī)歌的感悟。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答比較簡(jiǎn)短，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不