人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè) 說課稿

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿教材分析人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)，本節(jié)課以秦朝統(tǒng)一六國為背景，通過介紹秦始皇的生平事跡，闡述秦朝統(tǒng)一的歷史意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，旨在讓學(xué)生了解秦始皇的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華文明發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和探究能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)一與分裂的歷史辯證關(guān)系，提升對(duì)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景有所了解，包括諸侯爭霸、百家爭鳴等現(xiàn)象。此外，學(xué)生對(duì)一些重要的歷史人物，如孔子、孟子等有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們對(duì)于英雄人物和歷史事件有較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的歷史思維和分析能力，能夠通過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)；而部分學(xué)生可能在理解歷史事件和人物關(guān)系上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀感受的視覺學(xué)習(xí)者，也有喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)的聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國時(shí)，可能對(duì)秦始皇統(tǒng)一的具體過程、措施和影響理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)統(tǒng)一與分裂的歷史辯證關(guān)系理解存在困難，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在偏見，需要教師引導(dǎo)他們客觀公正地看待歷史人物。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（秦始皇兵馬俑模型、歷史地圖）、歷史書籍資料。

-課程平臺(tái)：歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識(shí)庫。

-教學(xué)手段：講授法、討論法、情景模擬法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示秦始皇兵馬俑的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些兵馬俑背后的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，如諸侯爭霸、百家爭鳴等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和意義，包括秦始皇的生平事跡、中央集權(quán)制度的確立、法律制度的統(tǒng)一等。

-舉例說明：通過秦始皇統(tǒng)一六國的具體事件，如焚書坑儒、修建長城、推行同文同軌等，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一的歷史意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討秦始皇統(tǒng)一六國的措施及其對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制秦始皇統(tǒng)一六國的歷史地圖，并標(biāo)注重要事件和人物。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的繪圖情況，對(duì)學(xué)生的疑問給予解答和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：秦始皇統(tǒng)一六國的成功與失敗，以及統(tǒng)一與分裂的歷史辯證關(guān)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書籍，了解秦始皇統(tǒng)一六國的更多細(xì)節(jié)。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的短文，內(nèi)容可包括個(gè)人觀點(diǎn)和思考。

6.教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，展示秦始皇兵馬俑、歷史地圖等圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬秦始皇統(tǒng)一六國的情景，讓學(xué)生更深入地理解歷史事件。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以提醒學(xué)生注意閱讀方法和寫作技巧，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)效果，對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵：介紹秦始皇陵的歷史背景、考古發(fā)現(xiàn)和陵墓結(jié)構(gòu)，如兵馬俑坑、銅車馬坑等，讓學(xué)生了解秦始皇陵的規(guī)模和豐富內(nèi)涵。

-秦始皇的法律制度：探討秦朝的法律體系，包括《秦律》的內(nèi)容和特點(diǎn)，以及法律對(duì)社會(huì)秩序的作用。

-秦朝的經(jīng)濟(jì)政策：分析秦朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以及統(tǒng)一度量衡、貨幣的政策。

-秦朝的文化政策：介紹秦朝的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等文化成就，如《呂氏春秋》的編纂、書法藝術(shù)的發(fā)展等。

-秦朝的軍事制度：研究秦朝的軍事組織、兵制和戰(zhàn)爭策略，如長城的修建、秦軍的戰(zhàn)斗力等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》部分，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的過程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的紀(jì)錄片，如《大秦帝國》等，通過影像資料感受歷史現(xiàn)場(chǎng)。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀秦始皇陵博物館或當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，實(shí)地感受秦文化的魅力。

-專題討論：引導(dǎo)學(xué)生就秦始皇統(tǒng)一六國的影響進(jìn)行專題討論，如統(tǒng)一與分裂、中央集權(quán)與地方自治等話題。

-撰寫研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的主題，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-設(shè)計(jì)歷史游戲：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)以秦始皇統(tǒng)一六國為主題的歷史游戲，通過游戲加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-舉辦歷史知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競賽，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-開展角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生扮演秦始皇、大臣、士兵等角色，通過角色扮演理解歷史人物的行為和決策。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以秦始皇統(tǒng)一六國為背景的歷史劇本，通過劇本創(chuàng)作提高學(xué)生的歷史想象力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史?；叵肫饋恚@節(jié)課的教學(xué)過程還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秦始皇兵馬俑的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還需要更多的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生思考這些兵馬俑背后的歷史故事，讓他們更深入地感受到歷史的厚重。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史人物和歷史事件的理解還不夠深入，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)嘗試使用更多的歷史情境和故事來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在故事中感受歷史。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和意義，但可能講解的速度有些快，部分學(xué)生反映跟不上。這說明我在今后的教學(xué)中要注意調(diào)整語速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，比如通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了繪制歷史地圖的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的地圖繪制能力有限，對(duì)于歷史事件的標(biāo)注不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史繪圖能力的訓(xùn)練，比如通過示范、講解繪圖技巧等方式，提高學(xué)生的繪圖能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，但感覺學(xué)生的參與度不高?；蛟S我可以在總結(jié)時(shí)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，或者提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀相關(guān)歷史書籍和撰寫短文的要求，但我覺得這個(gè)作業(yè)的難度可能對(duì)于部分學(xué)生來說有些大。我會(huì)在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谡n堂上能夠積極思考、表達(dá)自己。

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確