3桂花雨說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3桂花雨說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《桂花雨》是五年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本文以桂花為主題，通過細膩的描寫和感人的故事，展示了家鄉(xiāng)的美麗景色和濃濃的親情。本課旨在讓學生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生理解親情，體會家庭溫馨，增強情感共鳴。

3.培養(yǎng)學生運用語言文字表達真情實感，提高寫作能力。

4.培養(yǎng)學生通過閱讀理解課文內容，提升閱讀理解和分析能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，把握文章中心思想。

2.通過品味語言，體會作者的寫作手法，提高語言鑒賞能力。

難點：

1.深入理解文章中桂花雨的象征意義，體會作者情感。

2.運用學到的寫作技巧，仿寫段落，表達自己的情感。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、提問等方式，引導學生深入理解文章內容。

2.結合生活實際，引導學生體會作者情感，提高學生的情感共鳴能力。

3.通過小組合作，讓學生在仿寫中實踐所學寫作技巧，教師及時點評和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解文章的主題和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)合作能力。

3.體驗法：結合實際，讓學生參與桂花采摘、制作桂花糕等活動，加深對課文內容的體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示桂花的美景，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。

3.板書設計：精心設計板書，清晰展示課文結構和重點，輔助學生記憶。五、教學過程設計【課時】1課時

【教學目標】

1.知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，掌握生字詞，了解桂花雨的象征意義。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、實踐活動等方式，培養(yǎng)學生閱讀理解、合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和親情觀念。

【教學重點】

1.理解作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，把握文章中心思想。

2.通過品味語言，體會作者的寫作手法，提高語言鑒賞能力。

【教學難點】

1.深入理解文章中桂花雨的象征意義，體會作者情感。

2.運用學到的寫作技巧，仿寫段落，表達自己的情感。

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放桂花視頻，讓學生欣賞桂花的美景，激發(fā)學生興趣。

2.提問：你們知道桂花嗎？你們家鄉(xiāng)的桂花是什么樣子？引導學生回憶和表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，引導學生感受作者的寫作手法和情感。

2.分析文章結構，讓學生了解文章的層次和脈絡。

3.講解生字詞，幫助學生理解和記憶。

4.引導學生理解桂花雨的象征意義，體會作者情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分享自己家鄉(xiāng)的桂花故事，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.練習仿寫：根據課文內容，學生仿寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的文字。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么作者說“桂花雨”？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：桂花有什么特點？

2.學生回答，教師總結。

3.教師提問：你們覺得家鄉(xiāng)的桂花美嗎？

4.學生回答，教師引導總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容。

2.學生分享仿寫段落，教師點評。

3.教師提出拓展任務：回家后，觀察家鄉(xiāng)的其他景物，用文字記錄下來。

【用時】45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《桂花》作者：郭沫若

閱讀內容：這篇文章通過描寫桂花的香氣和美麗，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。引導學生思考，桂花在文學作品中的象征意義，以及作者如何通過景物描寫來表達情感。

-《桂花香里話鄉(xiāng)愁》作者：余光中

閱讀內容：余光中先生的這篇文章以桂花為引，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念。學生可以對比閱讀兩篇文章，分析不同作者對桂花的描寫和情感表達。

-《桂花糕的制作》

閱讀內容：介紹桂花糕的制作方法，讓學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食，并嘗試親手制作桂花糕，體驗家鄉(xiāng)文化的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查家鄉(xiāng)的桂花文化，了解桂花在當地的傳說、習俗等，收集相關資料，制作一份家鄉(xiāng)桂花文化手冊。

-組織一次“桂花節(jié)”主題活動，讓學生通過繪畫、寫作、表演等形式，展示自己對桂花的理解和喜愛。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如桂花節(jié)慶典、桂花采摘等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化生活，增強對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。

3.拓展實踐活動：

-開展“桂花詩詞朗誦會”，讓學生收集并朗誦描寫桂花的古詩詞，感受詩詞之美。

-設計“桂花香之旅”活動，學生分組走訪家鄉(xiāng)的桂花種植地，了解桂花的生長環(huán)境和種植技術。

-舉辦“桂花攝影展”，鼓勵學生用鏡頭捕捉桂花的美麗瞬間，分享給同學們。

4.拓展寫作訓練：

-以“家鄉(xiāng)的桂花”為題，進行作文寫作，要求學生結合自己的生活體驗，描繪家鄉(xiāng)桂花的景象和情感。

-鼓勵學生創(chuàng)作以桂花為主題的詩歌或散文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感悟。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-桂花雨的象征意義

-作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情

-桂花的生長環(huán)境和生活習俗

②關鍵詞句：

-“桂花雨下得真密，像細小的雪花飄落下來?！?/p>

-“桂花的香氣，仿佛是家鄉(xiāng)的味道，讓