12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課《在天晴了的時(shí)候》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感知能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受美的能力，提高審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)自然美景的感悟，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)文章語(yǔ)言的美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論，深入理解課文中的情感和意境。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

③指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，將課文中的自然美景與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)自然風(fēng)光圖片、視頻資料。

教學(xué)手段：課本、教學(xué)掛圖、彩色卡片、實(shí)物教具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《在天晴了的時(shí)候》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者是如何描繪雨后的景象的？”“你從文中感受到了什么樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放雨后景象的視頻或展示雨后照片，引出《在天晴了的時(shí)候》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，或進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者說(shuō)‘小草也笑起來(lái)’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課文中的情感和意境。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和情感表達(dá)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《在天晴了的時(shí)候》這一課題，布置閱讀相關(guān)詩(shī)歌或散文的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《散文精選》：選取與《在天晴了的時(shí)候》風(fēng)格相近的散文，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《桃花源記》等，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)自然景物的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-《自然風(fēng)光攝影集》：收集國(guó)內(nèi)外著名自然風(fēng)光攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受大自然的美麗和變化。

-《氣象知識(shí)科普》：介紹與天氣變化相關(guān)的氣象知識(shí)，如雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象的形成原因和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解自然界的奧秘。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文風(fēng)格相近的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《桃花源記》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受不同作者對(duì)自然景物的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象，如日出、日落、云彩等，嘗試用文字記錄自己的觀察和感受，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

-視聽(tīng)拓展：

1.觀看自然風(fēng)光紀(jì)錄片，如《中國(guó)地理》、《地球脈動(dòng)》等，感受大自然的壯麗和神奇。

2.收集國(guó)內(nèi)外著名自然風(fēng)光攝影作品，舉辦攝影展，讓學(xué)生欣賞和分享自然之美。

-實(shí)踐拓展：

1.組織學(xué)生參觀氣象觀測(cè)站，了解氣象監(jiān)測(cè)設(shè)備和氣象知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

2.開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)天氣”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-寫(xiě)作拓展：

1.以“雨后彩虹”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景象的作文，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加作文比賽，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。

-交流拓展：

1.組織學(xué)生開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)美景”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀。

2.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)校講座，讓學(xué)生了解自然界的奧秘和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-思考拓展：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，探討如何保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化問(wèn)題，了解氣候變化對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《在天晴了的時(shí)候》，我覺(jué)得整體上還是收獲頗豐的。首先，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的話題不感興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

在策略上，我注重了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀、思考、討論等方式，深入體會(huì)作者的情感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在邏輯不夠清晰、用詞不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自由發(fā)言、勇于表達(dá)。但是，也有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散的情況，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，或者有學(xué)生在課堂上交頭接耳。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《在天晴了的時(shí)候》這篇課文有了更深入的理解，他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，他們?cè)谡n堂上能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)大自然有了更深的熱愛(ài)，他們?cè)敢馊ビ^察、去感受、去表達(dá)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的話題不感興趣。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在邏輯不夠清晰、用詞不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.優(yōu)化課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多表達(dá)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能