第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)001

第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和全球視野。通過(guò)學(xué)習(xí)文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展，學(xué)生能夠理解不同文明的形成背景、發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分析文明交流與沖突，提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于高中階段的起始階段，對(duì)歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)知水平參差不齊。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代文明的基礎(chǔ)了解有限，對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維尚在培養(yǎng)階段，對(duì)復(fù)雜歷史事件的解讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)有待加強(qiáng)。

由于高中歷史課程內(nèi)容的深度和廣度較初中有所增加，學(xué)生對(duì)抽象的歷史概念和復(fù)雜的歷史事件可能存在理解困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)生動(dòng)的案例和圖像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對(duì)歷史知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的歷史分析能力和批判性思維。最后，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《中外歷史綱要下冊(cè)》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文明產(chǎn)生與早期發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如古文明遺址圖片、地圖、歷史紀(jì)錄片片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展》的相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生了解各大文明的基本概況和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“古代文明的地理環(huán)境對(duì)其發(fā)展有何影響？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解文明產(chǎn)生的背景和主要特征。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古文明遺址的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)文明產(chǎn)生與早期發(fā)展的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解各大文明的興起、發(fā)展和衰落過(guò)程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵歷史事件和人物。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“文明大比拼”游戲，讓學(xué)生分組討論不同文明的貢獻(xiàn)和影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和游戲，加深對(duì)文明發(fā)展的理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不解之處提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己感興趣的文明的小論文。

-提供拓展資源：推薦與文明相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求撰寫(xiě)論文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解感興趣的主題。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展，難點(diǎn)在于分析不同文明之間的聯(lián)系和影響。通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度審視人類(lèi)文明的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古文明遺址介紹

-尼尼微遺址：位于伊拉克，是古代亞述帝國(guó)的首都，展示了亞述帝國(guó)的政治、軍事和文化。

-阿尼遺址：位于埃及，是古埃及文明的代表之一，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和藝術(shù)成就著稱(chēng)。

-馬丘比丘：位于秘魯，是印加文明的遺跡，展示了印加帝國(guó)的建筑和農(nóng)業(yè)技術(shù)。

2.文明發(fā)展相關(guān)書(shū)籍

-《人類(lèi)簡(jiǎn)史》：尤瓦爾·赫拉利著，從宏觀角度探討人類(lèi)文明的發(fā)展歷程。

-《文明的沖突》：塞繆爾·P·亨廷頓著，分析了不同文明間的沖突與共存。

3.文明交流與沖突相關(guān)紀(jì)錄片

-《文明》：探索世界各大文明的歷史和文化。

-《歷史的故事》：通過(guò)歷史事件講述不同文明的發(fā)展。

二、拓展建議

1.古文明遺址探索

-鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間參觀古文明遺址，親身感受歷史的厚重。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉乜疾?，了解遺址的歷史背景、建筑風(fēng)格和文化價(jià)值。

2.文明發(fā)展對(duì)比研究

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同文明的發(fā)展歷程，分析其相似之處和差異。

-通過(guò)小組合作，研究不同文明的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技成就。

3.文明交流與沖突案例分析

-選擇具體的歷史事件，如亞歷山大大帝東征、十字軍東征等，分析文明交流與沖突的原因和影響。

-通過(guò)討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

4.文明保護(hù)與傳承

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文明遺址的保護(hù)工作，了解相關(guān)法律法規(guī)。

-探討如何傳承和弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.文明與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-分析古文明對(duì)現(xiàn)代科技、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)古文明的精神。

6.文明發(fā)展主題閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與文明發(fā)展相關(guān)的書(shū)籍，拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)閱讀，了解不同文明的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

7.文明交流與沖突主題寫(xiě)作

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于文明交流與沖突的作文，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

8.文明發(fā)展主題演講

-組織學(xué)生進(jìn)行文明發(fā)展主題的演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-通過(guò)演講，讓學(xué)生展示自己的研究成果和觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文明的產(chǎn)生

-地理環(huán)境：河流、山脈、海洋等自然條件

-社會(huì)條件：人口增長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會(huì)組織形式

-文明標(biāo)志：城市、文字、宗教、法律等

②早期文明的發(fā)展

-古埃及文明：金字塔、法老制度、象形文字

-古巴比倫文明：漢謨拉比法典、楔形文字、天文歷法

-古印度文明：種姓制度、佛教、梵文

-古希臘文明：民主政治、哲學(xué)、藝術(shù)

-古羅馬文明：羅馬法、羅馬帝國(guó)、拉丁語(yǔ)

③文明的交流與沖突

-絲綢之路：東西方文明交流的重要通道

-奧斯曼帝國(guó)：東西方文明的交匯點(diǎn)

-文明沖突：宗教戰(zhàn)爭(zhēng)、領(lǐng)土爭(zhēng)奪、文化碰撞

④文明的傳承與發(fā)展

-文明融合：不同文明相互借鑒、融合

-文明復(fù)興：文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)等

-現(xiàn)代文明：全球化、科技革命、可持續(xù)發(fā)展反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上使用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，使抽象的歷史概念更加生動(dòng)形象。

2.強(qiáng)化案例分析：通過(guò)分析具體的文明發(fā)展案例，如絲綢之路的歷史影響，讓學(xué)生在具體情境中理解文明交流與沖突的復(fù)雜性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)缺乏興趣或?qū)φn堂活動(dòng)不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)多依賴(lài)講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和書(shū)面作業(yè)，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。

4.跨學(xué)科整合：將歷史學(xué)科與其他學(xué)科如地理、