人教版初中歷史與社會八年級上冊 2.3 《日本的大化改新》說課稿

人教版初中歷史與社會八年級上冊2.3《日本的大化改新》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版初中歷史與社會八年級上冊2.3《日本的大化改新》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課主要講述了日本從奴隸社會過渡到封建社會的歷史事件——大化改新。這與學生已學過的日本原始社會和奴隸社會的歷史知識相聯系，有助于學生理解日本封建社會的形成過程。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史素養(yǎng)：通過學習大化改新的背景、過程和影響，提升學生理解和分析歷史事件的能力。

2.思辨素養(yǎng)：引導學生思考日本社會轉型中的變革與繼承關系，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：了解日本古代文化的發(fā)展，增強對中華文明和世界文明的尊重與理解。

4.公民素養(yǎng)：通過學習大化改新對日本社會發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。重點難點及解決辦法1.重點：大化改新的內容、意義和影響。

解決辦法：通過課堂講解、史料分析、小組討論等方式，讓學生深入了解大化改新的具體措施，如土地制度、官制改革等，并引導學生思考其對日本社會發(fā)展的深遠影響。

2.難點：理解大化改新在日本歷史上的地位及其與日本社會轉型的關系。

解決辦法：采用比較歷史法，將日本的大化改新與中國隋唐時期的社會變革進行對比，幫助學生把握日本從奴隸社會過渡到封建社會的關鍵節(jié)點。同時，通過歷史地圖和年代尺，幫助學生建立時空觀念，理解歷史事件的連續(xù)性和階段性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教版初中歷史與社會八年級上冊》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與日本大化改新相關的歷史圖片、日本封建社會結構圖、大化改新前后對比視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備歷史地圖、年代尺等工具，幫助學生建立歷史時空觀念。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習大化改新的背景和主要措施。

設計預習問題：圍繞《日本的大化改新》，設計問題如“大化改新之前日本的社會狀況如何？”和“大化改新對日本歷史發(fā)展有何影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解大化改新的基本內容。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日本古代社會圖片或視頻，引出《日本的大化改新》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解大化改新的具體內容，如土地制度改革、官制改革等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討大化改新的影響，如對日本封建社會形成的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的預習成果和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大化改新的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與大化改新相關的課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析大化改新的歷史意義。

提供拓展資源：提供關于日本古代歷史的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展一、拓展資源

1.日本古代歷史文獻：

-《日本書紀》：這是日本最早的國史文獻，記錄了從神武天皇到持統(tǒng)天皇的歷史，其中包含了關于大化改新的重要信息。

-《六國史》：這是日本古代的一部史書，對日本從飛鳥時代到奈良時代的歷史進行了詳細記載，對理解大化改新的歷史背景有重要意義。

2.大化改新相關資料：

-《大化改新史》：這本書詳細介紹了大化改新的背景、過程和影響，是研究大化改新的重要參考書籍。

-《日本古代社會史》：本書從社會學的角度分析了日本古代社會的結構和變革，有助于理解大化改新的社會背景。

3.日本古代藝術與建筑：

-《奈良時代的藝術》：通過圖片和文字介紹奈良時代的文化藝術成就，如唐招提寺的建造，展示了大化改新后日本文化的繁榮。

-《飛鳥、奈良時代的建筑》：介紹飛鳥、奈良時代的重要建筑，如法隆寺，反映了大化改新后日本建筑的特色。

二、拓展建議

1.閱讀日本古代歷史文獻：

-建議學生閱讀《日本書紀》中關于大化改新的章節(jié)，了解其歷史背景和具體內容。

-閱讀部分《六國史》的記載，特別是與飛鳥、奈良時代相關的篇章，以獲得更全面的歷史視角。

2.研究大化改新的背景與影響：

-讓學生探討大化改新前的日本社會狀況，分析其進行改革的原因。

-通過小組討論，讓學生分析大化改新對日本社會、政治、經濟和文化等方面的影響。

3.觀看日本古代歷史紀錄片：

-建議學生觀看《大化改新》相關的紀錄片，通過視聽資料更直觀地了解歷史事件。

-觀看《奈良時代的藝術》和《飛鳥、奈良時代的建筑》等紀錄片，了解大化改新后的日本文化成就。

4.參觀日本歷史遺跡：

-鼓勵學生參觀日本的歷史遺跡，如奈良的東大寺、法隆寺等，實地感受大化改新后的文化發(fā)展。

-在參觀過程中，引導學生注意遺跡的建筑風格、雕塑藝術，思考其對日本文化傳承的意義。

5.撰寫小論文：

-建議學生以《大化改新在日本歷史上的地位》為題，撰寫一篇小論文，探討大化改新在日本歷史上的重要性和影響。

-鼓勵學生結合所學知識，提出自己的觀點，并進行合理的論證。

6.制作歷史地圖：

-讓學生制作大化改新前后的日本歷史地圖，標注重要城市、政治中心、宗教圣地等，加深對地理和歷史空間的認識。

-引導學生思考地圖上的變化，分析大化改新對日本地理格局的影響。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《日本的大化改新》這一節(jié)課的教學反思與改進措施。

首先，我認為在課前準備方面，我做得還算充分。我提前準備好了相關的教學資料，包括PPT、視頻、圖片等，這些資料對于學生理解大化改新的背景、過程和影響起到了很好的輔助作用。但同時，我也意識到，在準備過程中，我可能過于依賴多媒體資源，而忽視了學生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，在未來的教學中，我計劃減少對多媒體資源的依賴，更多地引導學生通過閱讀文本、討論等方式，自主探究歷史知識。

其次，課堂活動的設計上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習歷史。然而，在實際操作中，我發(fā)現部分學生參與度不高，有些小組討論變成了少數學生的獨角戲。這讓我意識到，在課堂活動中，我需要更好地引導學生，確保每個學生都能參與到活動中來。為此，我計劃在未來的教學中，設計更多具有互動性和參與性的活動，如設置小組競賽、設置問題挑戰(zhàn)等，以提高學生的參與度。

再者，對于學生的反饋，我通常是在課后通過作業(yè)批改或者口頭詢問的方式進行，這樣的方式比較被動。在今后的教學中，我打算采取更加主動的方式，如設計課堂小測驗、問卷調查等，以便及時了解學生的學習情況和存在的問題，從而有針對性地進行教學調整。

此外，我也注意到，在講解大化改新的影響時，我可能過于注重對日本歷史的影響，而忽視了其對東亞其他地區(qū)的影響。為了讓學生對這一歷史事件有更全面的認識，我計劃在未來的教學中，增加對大化改新對周邊國家影響的討論，如對朝鮮半島、中國唐朝等的影響。

在教學評價方面，我目前主要依靠學生的作業(yè)和課堂表現來評價他們的學習效果。我認為，這種評價方式較