第9課 20世紀以來人類的經濟與生活 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活

第9課20世紀以來人類的經濟與生活說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課20世紀以來人類的經濟與生活說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活教學內容本課為2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經濟與社會生活教材中的第9課，主要內容包括20世紀以來人類的經濟與生活的變遷。具體涉及以下幾個方面：1.兩次世界大戰(zhàn)對經濟與生活的影響；2.冷戰(zhàn)時期的經濟格局與生活方式；3.20世紀后半葉的經濟全球化與生活變革。通過學習，使學生了解20世紀以來人類經濟與生活的重大事件及其影響。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念、全球意識和時代觀念。學生將通過分析20世紀以來經濟與生活的變遷，理解社會發(fā)展的歷史規(guī)律，培養(yǎng)對經濟全球化趨勢的敏感性，增強面對未來挑戰(zhàn)的適應能力。同時，通過探究不同時期的經濟與生活方式，提升學生的歷史思維能力，培養(yǎng)他們的文化自覺和批判性思維。學情分析高二學生正處于世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們對歷史學科的學習興趣較高，具備一定的歷史知識儲備。在知識方面，學生對近代以來世界歷史有一定的了解，但對20世紀以來人類經濟與生活的具體變遷掌握不夠深入。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但獨立思考和批判性思維仍需加強。在素質方面，學生具備一定的合作意識和探究精神，但面對復雜的經濟與社會現象時，往往缺乏全局視角和深層次的理解。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣，這可能會影響他們對課程內容的深入理解。此外，學生對于歷史事件的記憶和理解往往停留在表面，缺乏對歷史發(fā)展規(guī)律的把握。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計需注重以下方面：

1.通過引導學生自主探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.通過案例分析和小組討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.結合歷史與現實，引導學生思考歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的全球意識和時代觀念。

4.通過多媒體教學手段，豐富教學內容，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

5.注重培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維，使他們在面對復雜問題時能夠提出獨到見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《經濟與社會生活》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如20世紀以來經濟變革的圖片集、經濟數據圖表、相關歷史事件的視頻片段等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并準備一些桌椅以便學生進行小組活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段20世紀以來經濟與生活變遷的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中的變化。

2.提出問題：視頻中展示了哪些經濟與生活的變遷？這些變遷對人們的生活產生了哪些影響？

3.學生回答：學生根據視頻內容回答問題，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.兩次世界大戰(zhàn)對經濟與生活的影響

-講解第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)對全球經濟格局的影響。

-分析戰(zhàn)爭對人們生活方式的改變，如戰(zhàn)爭時期的物資短缺、人口流動等。

-用時：5分鐘

2.冷戰(zhàn)時期的經濟格局與生活方式

-介紹冷戰(zhàn)時期兩大陣營的經濟體系及其特點。

-分析冷戰(zhàn)時期人們的生活方式，如冷戰(zhàn)對科技發(fā)展、文化交流等方面的影響。

-用時：5分鐘

3.20世紀后半葉的經濟全球化與生活變革

-講解經濟全球化的概念和特征。

-分析經濟全球化對各國經濟與生活的影響，如跨國公司的發(fā)展、互聯(lián)網的普及等。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-20世紀以來，經濟與生活發(fā)生了哪些重大變遷？

-這些變遷對人類社會產生了哪些影響？

-你認為未來經濟與生活將如何發(fā)展？

2.學生展示：每組選派一名代表進行展示，其他小組進行點評。

3.教師總結：針對學生的展示，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：20世紀以來，經濟與生活的變遷有哪些共同特點？

2.學生回答：學生根據所學知識回答問題，教師總結并強調重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在20世紀以來，哪些因素推動了經濟與生活的變遷？

2.學生回答：學生結合所學知識回答問題，教師引導學生進行思考。

3.教師總結：教師針對學生的回答進行總結，強調歷史發(fā)展規(guī)律。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：在學習本節(jié)課內容的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？

2.學生回答：學生分享自己的學習經驗，教師引導學生總結學習方法。

3.教師總結：教師強調學習歷史的重要性，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調20世紀以來經濟與生活的變遷及其影響。

2.布置作業(yè)：要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于“20世紀以來經濟與生活變遷”的短文，字數不限。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

2.教學過程中，教師通過提問、討論等方式，引導學生積極思考，提高學生的歷史思維能力。

3.教學過程注重核心素養(yǎng)能力的拓展，引導學生關注歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的全球意識和時代觀念。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和教學效果的顯著性。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《世界經濟史》：介紹世界經濟的演變過程，特別是20世紀以來的重要經濟事件和理論。

2.《20世紀以來的生活變遷》：探討20世紀以來人類生活方式的變革，包括科技發(fā)展、社會結構、文化習俗等方面。

3.《經濟全球化與國際貿易》：分析經濟全球化的背景、過程和影響，以及國際貿易規(guī)則的變化。

4.《冷戰(zhàn)時期的國際關系》：研究冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，包括美蘇兩極對峙、東西方關系等。

5.《中國改革開放以來的經濟發(fā)展》：探討中國改革開放以來的經濟成就、發(fā)展模式和政策調整。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以進一步研究20世紀以來某個特定國家的經濟發(fā)展歷程，如美國、日本、德國等，分析其經濟崛起的原因和影響。

2.探究20世紀以來某個特定時期的經濟政策，如羅斯福新政、供給側結構性改革等，分析其政策背景、實施效果和影響。

3.學生可以嘗試分析20世紀以來經濟全球化對發(fā)展中國家的影響，探討發(fā)展中國家如何應對經濟全球化的挑戰(zhàn)。

4.研究環(huán)境問題與經濟發(fā)展之間的關系，分析可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在20世紀以來的實踐和挑戰(zhàn)。

5.探究信息技術革命對經濟與生活的影響，如互聯(lián)網、人工智能等，分析其對未來經濟與生活可能產生的變革。

三、實踐活動

1.組織學生進行小組討論，分析20世紀以來某個經濟領域的重大事件，如石油危機、互聯(lián)網泡沫等，探討其對經濟與生活的影響。

2.學生可以參觀當地的經濟博物館或歷史展覽，了解經濟與生活的變遷，并撰寫觀后感。

3.鼓勵學生參與經濟模擬活動，如股票市場模擬、國際貿易談判等，提高他們的經濟意識和實踐能力。

4.學生可以設計一個關于未來經濟與生活發(fā)展趨勢的報告，結合所學知識和個人見解，進行展示和討論。

四、課后作業(yè)

1.每位學生選擇一本拓展閱讀材料，撰寫讀書筆記，分享自己的學習心得。

2.學生撰寫一篇關于20世紀以來經濟與生活變遷的論文，結合所學知識和個人研究，提出自己的觀點。

3.學生設計一個關于未來經濟與生活發(fā)展趨勢的模型或方案，并進行口頭或書面匯報。板書設計①20世紀以來人類的經濟與生活變遷

-經濟全球化

-冷戰(zhàn)時期的經濟格局

-兩次世界大戰(zhàn)的影響

-20世紀后半葉的經濟變革

②經濟全球化

-概念：全球范圍內的經濟活動日益緊密聯(lián)系在一起

-特征：跨國公司的發(fā)展、國際貿易的增長、資本流動的國際化

③冷戰(zhàn)時期的經濟格局

-兩極對峙：美國和蘇聯(lián)

-經濟體系：資本主義和社會主義

-影響力：冷戰(zhàn)對世界政治、經濟和科技發(fā)展的影響

④兩次世界大戰(zhàn)的影響

-第一次世界大戰(zhàn)：經濟衰退、社會動蕩、國際秩序重組

-第二次世界大戰(zhàn)：全球性沖突、戰(zhàn)后經濟重建、國際格局變化

⑤20世紀后半葉的經濟變革

-科技革命：信息技術、生物技術等的發(fā)展

-經濟增長：發(fā)達國家和新興經濟體的崛起

-生活變革：消費模式、生活方式的改變教學反思與總結今天的課，我覺得還是挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是“20世紀以來人類的經濟與生活”，這個話題本身就挺吸引人的。我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式，同學們的注意力很快就集中起來了，他們對于視頻中的那些變遷都挺感興趣的。

在講授新課的過程中，我盡量把重點放在了經濟全球化的概念和特征上，還有冷戰(zhàn)時期的經濟格局和兩次世界大戰(zhàn)對經濟的影響。我發(fā)現同學們對這些內容挺感興趣的，他們在討論的時候也能提出一些有深度的問題。不過，我也發(fā)現了一些問題。

比如說，在講解冷戰(zhàn)時期的經濟格局時，有的同學對于資本主義和社會主義這兩種經濟體系的具體運作方式還是不太清楚。這里我可能需要更詳細地解釋一下，或者可以準備一些相關的案例來幫助他們理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，同學們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些小組討論的時候，討論氛圍不夠熱烈，可能是因為他們對某些話題不太熟悉，或者不太敢發(fā)表自己的意見。所以，在未來的教學中，我可能會嘗試更多的互動方式，比如角色扮演、辯論等，來激發(fā)學生的參與熱情。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，希望能夠引導學生進行深入思考。但是，我發(fā)現有的同學回答問題時還是比較拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，給予他們更多的表達機會。

當然，也有一些不足之處