《加減混合運(yùn)算》說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《加減混合運(yùn)算》說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《加減混合運(yùn)算》說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中“加減混合運(yùn)算”這一章節(jié)展開，主要包括以下內(nèi)容：加法與減法的混合運(yùn)算順序、計(jì)算法則以及實(shí)際應(yīng)用題的解決方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，理解算理，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其次，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用運(yùn)算順序解決問題。最后，通過合作探究和實(shí)際問題解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的加法和減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)的概念和簡單的算術(shù)運(yùn)算有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠進(jìn)行兩位數(shù)的加法和減法，但對(duì)于加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力處于形成階段，具備一定的觀察和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括理解運(yùn)算順序的復(fù)雜性，如何正確應(yīng)用運(yùn)算律，以及在解決實(shí)際問題中如何選擇合適的運(yùn)算方法。此外，學(xué)生可能對(duì)混合運(yùn)算中的負(fù)數(shù)概念感到困惑，需要教師耐心引導(dǎo)和解釋。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、多媒體投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的相關(guān)視頻和動(dòng)畫資源

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、黑板板書、課堂提問、小組討論、游戲活動(dòng)五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了加法和減法，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——加減混合運(yùn)算。你們知道什么是加減混合運(yùn)算嗎？誰能給我舉個(gè)例子？

（學(xué)生）比如，5+3-2。

（教師）很好，這就是一個(gè)加減混合運(yùn)算的例子。今天我們就來一起探究加減混合運(yùn)算的奧秘。

二、新課講授

1.講解加減混合運(yùn)算的順序

（教師）同學(xué)們，當(dāng)我們遇到加減混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該先算什么，再算什么呢？請(qǐng)看這個(gè)例子：7+5-3，我們先算加法，得到12，再減去3，答案是9。

（學(xué)生）哦，原來加法在前，減法在后。

（教師）是的，加減混合運(yùn)算中，我們先算加法，再算減法。接下來，我們用小棒來演示一下這個(gè)過程。

（教師）拿出你的小棒，我們先做加法，把7根小棒和5根小棒放在一起，數(shù)一數(shù)，一共是12根。然后，我們?cè)贉p去3根小棒，看看剩下多少根。

（學(xué)生）12-3等于9。

（教師）很好，這就是加減混合運(yùn)算的順序。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例子：8+2-6。

（學(xué)生）8+2等于10，再減去6，等于4。

（教師）正確，同學(xué)們做得很好。

2.講解加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則

（教師）剛才我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的順序，接下來我們來學(xué)習(xí)計(jì)算法則。計(jì)算法則是什么呢？就是我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意的一些規(guī)則。

（教師）請(qǐng)看這個(gè)例子：6+4-2，我們先算加法，得到10，再減去2，答案是8。這里的計(jì)算法則是：先算加法，再算減法。

（教師）現(xiàn)在，我們用計(jì)算器來驗(yàn)證一下這個(gè)計(jì)算法則。請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器，輸入6+4-2，看看結(jié)果是多少。

（學(xué)生）6+4-2等于8。

（教師）很好，同學(xué)們都掌握了加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則。

3.實(shí)際應(yīng)用題的解決方法

（教師）同學(xué)們，加減混合運(yùn)算不僅在數(shù)學(xué)題目中出現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多應(yīng)用。接下來，我們來看一道實(shí)際應(yīng)用題。

（教師）題目是：小明有10個(gè)蘋果，他先吃了5個(gè)，又買了3個(gè)，最后還剩下多少個(gè)蘋果？

（學(xué)生）小明先吃了5個(gè)，剩下10-5=5個(gè)蘋果，然后又買了3個(gè)，所以最后有5+3=8個(gè)蘋果。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

三、課堂練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題：

（1）8+6-4

（2）12-7+3

（3）5+2-1

（學(xué)生）我做了以下練習(xí)：

（1）8+6-4=10

（2）12-7+3=8

（3）5+2-1=6

2.綜合練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下綜合練習(xí)題：

（1）小華有15個(gè)鉛筆，她用去了一些，最后還剩下5個(gè)。她用去了多少個(gè)鉛筆？

（2）小剛有20個(gè)球，他給了小明5個(gè)，又給了小紅3個(gè)。他最后還剩下多少個(gè)球？

（學(xué)生）我做了以下綜合練習(xí)：

（1）15-5=10，小華用去了10個(gè)鉛筆。

（2）20-5-3=12，小剛最后還剩下12個(gè)球。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，知道了加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則，并且能夠運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。希望大家課后能夠多練習(xí)，熟練掌握加減混合運(yùn)算。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算，以后做數(shù)學(xué)題就更有信心了！

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題

2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容

六、課后反思

本節(jié)課通過講解加減混合運(yùn)算的順序、計(jì)算法則和實(shí)際應(yīng)用題的解決方法，使學(xué)生掌握了加減混合運(yùn)算的基本技能。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.加減混合運(yùn)算的概念

加減混合運(yùn)算是指在一個(gè)算式中同時(shí)包含加法和減法運(yùn)算的數(shù)學(xué)表達(dá)式。它要求學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用加法與減法的運(yùn)算順序和法則。

2.加減混合運(yùn)算的順序

在進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)，遵循“先加后減”的原則。即先計(jì)算算式中的加法部分，再計(jì)算減法部分。例如，在算式8+5-3中，先計(jì)算8+5得到13，再從13中減去3，得到最終結(jié)果10。

3.加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則

-加法結(jié)合律：在加法運(yùn)算中，加數(shù)的順序可以改變，結(jié)果不變。例如，a+b+c=a+(b+c)。

-加法交換律：在加法運(yùn)算中，加數(shù)的順序可以交換，結(jié)果不變。例如，a+b=b+a。

-減法性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)，即減去兩個(gè)數(shù)相當(dāng)于先減去第二個(gè)數(shù)，再減去第一個(gè)數(shù)。

4.加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用

在實(shí)際生活中，加減混合運(yùn)算廣泛應(yīng)用于各種情境。例如，計(jì)算購物時(shí)的找零、計(jì)算運(yùn)動(dòng)比賽中的得分、計(jì)算時(shí)間的加減等。

5.解決加減混合運(yùn)算問題的步驟

-識(shí)別算式中的加法和減法部分。

-按照先加后減的順序計(jì)算加法部分。

-按照先加后減的順序計(jì)算減法部分。

-得出最終結(jié)果。

6.加減混合運(yùn)算中的難點(diǎn)

-理解加減混合運(yùn)算的順序。

-應(yīng)用加法結(jié)合律和加法交換律進(jìn)行簡化計(jì)算。

-解決實(shí)際應(yīng)用題時(shí)，分析題意，正確選擇運(yùn)算方法。

7.常見的加減混合運(yùn)算題型

-簡單的加減混合運(yùn)算，如：8+5-3、12-7+3。

-帶括號(hào)的加減混合運(yùn)算，如：(8+5)-3、12-(7+3)。

-實(shí)際應(yīng)用題中的加減混合運(yùn)算，如：小明有15個(gè)蘋果，他吃了5個(gè)，又買了3個(gè)，最后還剩下多少個(gè)蘋果？

8.提高加減混合運(yùn)算能力的策略

-多做練習(xí)題，熟練掌握加減混合運(yùn)算的順序和法則。

-分析典型題目，總結(jié)解題規(guī)律。

-在實(shí)際生活中運(yùn)用加減混合運(yùn)算，提高解決實(shí)際問題的能力。

-與同學(xué)互相討論，分享解題思路和方法。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)勎覍?duì)今天課堂的總體感受。我覺得我們的學(xué)生們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)于加減混合運(yùn)算的概念和順序掌握得還算不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題需要在未來的教學(xué)中得到解決。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

在今天的課堂上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小棒演示和計(jì)算器驗(yàn)證，這些都是為了讓學(xué)生更加直觀地理解加減混合運(yùn)算的順序。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小棒的操作并不太熟練，這可能是由于他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)概念的掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)的直觀感知。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注

在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速計(jì)算出結(jié)果，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)支持。

3.實(shí)際應(yīng)用題的引導(dǎo)

在解決實(shí)際應(yīng)用題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何分析題意和選擇合適的運(yùn)算方法感到困惑。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中逐步學(xué)會(huì)如何提取信息、分析問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.改進(jìn)措施與實(shí)施計(jì)劃

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)：通過游戲、故事和日常生活中的例子，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知數(shù)，建立數(shù)感。

-分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生