《小小鞋店》（說課稿）-2024-2025學年三年級下冊數(shù)學北師大版

《小小鞋店》（說課稿）-2024-2025學年三年級下冊數(shù)學北師大版主備人備課成員設計意圖《小小鞋店》是三年級下冊數(shù)學北師大版教材中的一課，通過模擬生活情境，讓學生在購物過程中學習加減法運算，培養(yǎng)他們的生活數(shù)學能力。本節(jié)課的設計意圖在于引導學生運用所學知識解決實際問題，提高他們的數(shù)學應用能力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學建模能力，通過模擬購物情境，引導學生將實際問題轉化為數(shù)學問題。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過加減法運算，讓學生學會運用數(shù)學思維解決簡單問題。

3.提升應用意識，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解加減法在購物情境中的應用，能夠正確計算出購物金額；

②通過模擬購物，靈活運用所學知識進行簡單的加減法運算。

2.教學難點，

①將實際購物情境中的數(shù)量關系轉化為數(shù)學表達式，建立數(shù)學模型；

②在實際操作中，準確把握加減法的計算順序和進位退位規(guī)則，避免計算錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設“小小鞋店”購物情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結合游戲法，設計“購物游戲”活動，讓學生在游戲中學習加減法運算。

3.運用合作學習，分組進行購物計算競賽，提高學生的合作意識和計算能力。

4.利用多媒體輔助教學，展示購物場景和計算過程，幫助學生直觀理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，通過班級微信群發(fā)布“小小鞋店”購物情境的預習資料，包括購物場景描述和相關的數(shù)學問題。

設計預習問題：提出如“如果每雙鞋的價格是35元，你想買兩雙，需要支付多少錢？”等問題，引導學生思考價格計算。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解購物情境和相關的數(shù)學問題。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試獨立解決。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解購物情境下的數(shù)學問題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于購物的小故事，引出“小小鞋店”的情境。

講解知識點：講解加減法在購物情境中的應用，如計算找零、計算總價等。

組織課堂活動：設計“模擬購物”活動，讓學生分組扮演顧客和店員，進行購物和計算。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解加減法在購物中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與模擬購物活動，運用所學知識進行計算。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解加減法在購物中的應用。

活動教學法：通過模擬購物活動，讓學生在實踐中學習和應用知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解加減法在購物情境中的應用，掌握實際計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“小小鞋店”購物計算的相關作業(yè)，如設計購物清單、計算不同購物方案的總價等。

提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學游戲網(wǎng)站或應用，鼓勵學生課后練習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，提高數(shù)學思維能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提高學生的數(shù)學應用能力。知識點梳理《小小鞋店》這一章節(jié)主要圍繞購物情境下的數(shù)學運算展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、購物情境下的數(shù)學問題

1.購物場景描述：通過模擬“小小鞋店”的購物場景，引導學生了解購物過程中的數(shù)學問題。

2.價格計算：學會計算商品的單價、總價和找零。

二、加減法運算

1.加法運算：在購物情境中，加法運算用于計算商品的總價。

-例如：購買兩雙鞋，每雙鞋的價格為35元，計算總價。

2.減法運算：在購物情境中，減法運算用于計算找零。

-例如：顧客支付100元，商品總價為70元，計算找零。

三、貨幣單位換算

1.元、角、分的換算：了解元、角、分的換算關系，便于在購物過程中進行計算。

-1元=10角

-1角=10分

四、購物清單設計

1.設計購物清單：學會根據(jù)需求列出購物清單，方便購物時進行計算。

2.清單內容：包括商品名稱、數(shù)量、單價和總價等信息。

五、購物方案比較

1.比較不同購物方案：學會比較不同購物方案的總價，選擇最合適的方案。

2.方案比較方法：根據(jù)商品數(shù)量和單價，計算不同方案的總價，進行比較。

六、購物過程中的數(shù)學思維

1.數(shù)量關系：了解購物過程中商品數(shù)量與總價的關系，學會運用數(shù)量關系進行計算。

2.貨幣計算：掌握貨幣計算方法，學會在購物過程中進行加減法運算。

七、購物過程中的實際問題解決

1.解決找零問題：學會在購物過程中正確計算找零，避免出現(xiàn)錯誤。

2.解決商品價格問題：學會在購物過程中計算商品價格，避免購買到價格不合理的商品。

八、購物過程中的數(shù)學應用

1.生活中的數(shù)學：了解數(shù)學在購物過程中的應用，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.數(shù)學思維培養(yǎng)：通過購物情境，培養(yǎng)學生在實際生活中運用數(shù)學知識解決問題的能力。板書設計1.本課重點知識點

①購物情境下的數(shù)學問題

②加減法運算在購物中的應用

③貨幣單位換算

2.關鍵詞

①購物

②單價

③總價

④找零

⑤元、角、分

3.關鍵句

①“小小鞋店”購物情境下的數(shù)學問題

②加法運算：商品總價=單價×數(shù)量

③減法運算：找零=支付金額-商品總價

④元、角、分換算：1元=10角，1角=10分教學反思與總結今天上了《小小鞋店》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了情境教學法，通過模擬購物情境，讓學生在真實的場景中學習加減法。這種教學方法效果不錯，學生們在角色扮演中積極參與，對數(shù)學知識的興趣明顯提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于購物情境的理解還不夠深入，對于如何將實際情境轉化為數(shù)學問題還存在一定的困難。這可能是因為我在導入環(huán)節(jié)對購物情境的描述不夠生動，或者是對情境與數(shù)學知識的關聯(lián)性講解不夠清晰。

其次，在教學策略上，我設計了“模擬購物”活動，讓學生分組進行購物計算競賽。這個活動旨在提高學生的合作意識和計算能力，但從實際效果來看，部分小組在活動中顯得有些混亂，計算速度和準確性都不如預期。我想，這可能是因為我沒有提前對學生進行充分的指導，沒有讓他們明確活動的規(guī)則和目標。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但有個別學生在課堂上分心，這可能是因為我沒有及時關注到他們的學習狀態(tài)，或者是因為課堂活動的設計沒有完全吸引所有學生的注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重情境的生動性和數(shù)學知識的關聯(lián)性，通過實際例子或小故事，讓學生更容易理解購物情境中的數(shù)學問題。

2.在教學活動中，我會